Требования к структуре и содержанию рабочей программы по предмету (курсу).
Контрольные вопросы и задания
Охарактеризуйте основания и полномочия образовательного учреждения по проектированию рабочей программы по предмету (курсу).
Основания и условия образовательного учреждения по проектированию образовательных программ по предмету (курсу).
Рабочие программы отдельных предметов, курсов проектируются на основе основной образовательной программы учреждения образования для каждой ступени школьного образования отдельно. Главными разработчиками программных материалов становятся педагоги.
Мы взяли за основу основную образовательную программу начального общего образования.
Каждое образовательное учреждение начинает проектирование основной образовательной программы с четкого определения общей образовательной парадигмы: значимость программы для общего образовательного процесса; что новое и перспективное будет внесено в организацию и содержание образовательного процесса. Важнейшим прогрессивным направлением в деятельности школы будет проектирование и оценивание результатов развития обучающихся, которые будут получены в результате реализации основной образовательной программы, Критерии их оценивания и контрольно-измерительный инструментарий пересматриваются ежегодно с учетом основных требований ФГОС.
В ФГОС начального общего образования основная образовательная программа представлена как «программа программ», но фактически она является основанием для разработки рабочих программ и программой деятельности всех субъектов начального образования по достижению качественных результатов современного образования. Качество проектирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования обеспечивает фундаментальные основы развития личности, её продуктивную социализацию.
|
|
|
Отмеченные выше основные проектировочные требования к основной образовательной программе начального общего образования распространяются и на разработку рабочих программ отдельных учебных предметов, курсов.
Основной особенностью рабочих программ является то, что они разрабатываются педагогом для конкретного класса с учетом особенностей самих детей и их образовательных возможностей на данном этапе обучения, профессионально-педагогических возможностей конкретного учителя, запросов родителей на оказание образовательных услуг.
Дайте характеристику функций рабочей программы по предмету (курсу).
Функции рабочих программ по предмету (курсу)
Основными функциями рабочих программ конкретного учебного предмета (курса) являются:
|
|
|
-закрепление целей и задач, содержания образования по предмету; определение образовательных технологий, форм и методов преподавания учебного предмета; материально-технические и учебно-материальные ресурсы для эффективного построения образовательного процесса;
-определение планируемых результатов формирования ценностных ориентиров обучающихся в процессе изучения содержания конкретного предмета;
-определение объектов контроля и критериев оценки уровня достижения планируемых учебных достижений обучающихся;
-определение комплекса универсальных учебных действий, формируемых в процессе изучения конкретного предмета.
Виды и назначение рабочих программ, их отличие от основных и типовых образовательных программ.
Виды рабочих образовательных программ
В настоящее время в образовательной практике достаточно широко используется два вида учебных программ: типовые и рабочие программы учебных предметов. В отдельных случаях практикуются авторские программы, которые разрабатываются и применяются учителями-новаторами, мастерами педагогического труда.
Учебные (рабочие) программы составляются на основе типовых, в которых обычно отражается содержание национально-регионального компонента, соответствующего ФГОС, локального (школьного) компонента, учитываются профессиональные возможности педагогов, уровень развития и подготовленности обучающихся, а также особенности кадровых, финансовых, информационных и материально-технических и учебно- материальных ресурсов.
|
|
|
Реализация рабочих программ предусматривает необходимость соблюдения требований:
- реализация принципа природосообразности обучения школьников;
-процесс обучения, развития и воспитания детей должен быть обеспечен необходимой материально-технической поддержкой;
-учебная деятельность обучающих должны быть направлена на формирование практических навыков жизнедеятельности через организацию опытов, наблюдений, моделирования, художественно-творческой деятельности (рисования, конструирования, музицирования, театрализации) и т.д.
Требования к структуре и содержанию рабочей программы по предмету (курсу).
Требования к структуре и содержанию рабочей программы по предмету (курсу)
В соответствии с общими требованиями рабочая программа должна отражать структуру процесса обучения, представленную 7 компонентами:
-целевой;
|
|
|
-потребностно-мотивационный;
- содержательный;
-операционно-деятельностный;
-эмоционально-волевой;
- контрольно-регулировочный;
-оценочно-результативный.
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования могут быть определены новые подходы к содержанию указанных компонентов.
5. Какие проблемы возникают у учителей при подготовке контрольно -измерительного инструментария и планировании результатов УУД?
Первостепенной задачей учителя в современном образовательном процессе становится обеспечение условий учебной деятельности и развития обучающихся:
-определить учебные цели, создать условия для их реализации;
-мотивировать деятельность обучающихся на поиск средств и способов достижения учебных целей;
-организовывать учебный процесс с использованием форм коллективного взаимодействия обучающихся с постепенной передачей им функций контроля и оценки.
- создавать условия для творческой деятельности обучающихся через поддержание детских инициатив, проектов, презентацию и социальную оценку продуктов детского творчества (выставки, конкурсы, фестивали и т. д.).
Проектирование и реализация рабочих учебных программ различных предметов и курсов строится с учетом совершенствования системы диагностики, контроля и оценки достижений планируемых образовательных результатов обучающихся.
При проектировании данной системы необходимо учитывать трехкомпонентную структуру планируемых результатов освоения основной образовательной программы образовательного учреждения, учитывая, что итоговой аттестации подлежат метапредметные и предметные результаты.
Рабочая программа должна учитывать возрастные, психологические и образовательные возможности школьников.
Требования к уровню освоения дисциплины формируются в терминах: для личностных УУД «у обучающегося будут сформированы» и «обучающийся получит возможность для формирования», для остальных
групп УУД и предметных результатов «обучающийся научится», «обучающийся получит возможность научиться».
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы могут иметь следующую структуру:
Личностные результаты.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД;
Познавательны УУД;
Коммуникативные УУД.
Предметные результаты– программы учебных предметов, курсов.
Одним из разделов рабочей программы является учебно-тематический план.
В тематическом плане раскрывается последовательность изучения разделов и тем программ, последовательность их изучения, используемые организационные формы обучения и количество часов, выделяемых как на изучение всего курса, так и на отдельные темы.
В учебно-тематический план могут быть включены экскурсии, конференции, проектные, творческие и другие формы проведения занятий, а также литература, необходимая обучающимся для выполнения заданий.
Описание содержания тем рабочей программы определяется творческим подходом учителя и уровнем профессиональной практики.
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 65; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!