Рекомендации родителям по организации жизнедеятельности и воспитанию детей с расстройствами аутистического спектра
- Постоянно стимулируйте интерес ребенка к внешнему миру.
- Привлекайте внимание ребенка к своим действиям.
- Формируйте у малыша «ощущение края» с тем, чтобы он постепенно переставал бояться нового в окружающей среде.
- Подбирайте безопасную дистанцию для общения и ненавязчиво демонстрируйте свою готовность к контакту, каждый раз обязательно начиная с того психического уровня, на котором находится ребенок.
- Во время тактильного контакта с ребенком говорите ему о своих чувствах, включая даже проявления гнева на его сопротивление.
- Стимулируйте эмоциональные реакции ребенка на тепло, прохладу, ветер, красочное листья, яркое солнце, талый снег, ручьи воды, пение птиц, зеленую траву, цветы; на загрязненные места в окружающей среде и чистые и уютные поляны и тому подобное. При этом многократно учите и поощряйте ребенка использовать соответствующие жесты и телодвижения, вокализации, несовершенны слова; одобряйте такое его поведение.
- Научитесь считывать его элементарные попытки вступать с вами в контакт и улыбкой (ласковым голосом, нежным взглядом, объятиями, многократным повторением ее имени и т.д.), поощряйте ребенка к продолжению этого контакта.
- Помните, что аутизм – это расстройство развития ребенка, сохраняющееся на протяжении всей жизни и без вашей поддержки ребенку с аутизмом очень трудно адаптироваться в социуме.
3. Я считаю, что действия педагога должны быть направлены именно на установления общения между детьми. Способствовать этому могут различные игры, упражнения, элективные курсы, классные часы.
|
|
|
5. 
6. 1)Насколько вероятно рождение ребенка с аутизмом, если в семье уже есть ребенок с аутизмом? Вероятность рождения второго ребенка с аутизмом в такой семье выше, чем в среднем по популяции.
2)Есть ли лекарство от аутизма? Нет, сегодня лечение аутизма медикаментозными способами невозможно.
3)Помогают ли нейролептики при аутизме? Нет, это не так. Нейролептики никак не влияют на симптомы непосредственно аутизма. Единственная эффективная помощь при аутизме сегодня – психологопедагогическая.
4)Есть мнение, что советская дефектологическая школа разработала эффективные методы помощи детям с аутизмом, и ими можно пользоваться. Так ли это? Нет, это не так. Советская дефектологическая школа не разработала методов помощи людям с РАС, которые имели бы высокий уровень доказательности по современным научным стандартам.
5)Методы на основе прикладного анализа поведения подходят только детям? Нет, методы на основе прикладного анализа поведения (ПАП) подходят всем. Однако занятия со взрослыми людьми с помощью поведенческих методов имеют свои особенности.
|
|
|
6)Прикладной анализ поведения – это американское изобретение и русским людям не подходят методы на его основе? Нет, прикладной анализ поведения (ПАП) подходит всем. Прикладной анализ поведения опирается на законы поведения, которые фундаментальны и одинаковы для всех людей, в какой бы стране они ни жили.
7)Что такое сенсорная перегрузка и что ее вызывает у людей с аутизмом? Сенсорная перегрузка – это обобщенное название трудностей, которые испытывают все люди, когда интенсивность стимулов (звуки, запахи, вибрации, цвета и т.д.) для органов чувств очень велика. Многие люди в спектре аутизма испытывают трудности с обработкой сенсорной информации. Их чувства могут иметь повышенную или пониженную чувствительность (или и то и другое в зависимости от ситуации). Иногда человек с такими особенностями при поступлении слишком большого количества сенсорной информации может испытать перегрузку.
8)Могут ли дети и подростки с аутизмом учиться в обычной школе? Да, могут. Но в России по факту этого чаще всего не происходит. Дети и подростки с аутизмом в большинстве случаев вынуждены посещать коррекционную школу или учиться на дому.
|
|
|
9)Есть ли преимущества для типично развивающихся детей от совместного обучения с детьми с РАС? Да, и довольно много. Инклюзивное обучение особенных и типично развивающихся детей положительно влияет и на самих детей, и на атмосферу в классе, если процесс организован грамотно и взрослые, участвующие в нем, имеют необходимые компетенции для такой работы.
10)Что такое ресурсный класс? Ресурсный класс – это отдельный кабинет в общеобразовательной организации (школе или детском саду) для специальных занятий, где ученики с РАС могут заниматься по адаптированной программе и реализовывать индивидуальный план коррекции поведения со специалистами (супервизором, куратором, тьюторами). Ученики с РАС зачисляются в общеобразовательные классы, где посещают уроки со своими одноклассниками. Но часть занятий у них проходит в ресурсном классе. 56 Ресурсный класс обязательно должен находиться рядом с общеобразовательным, чтобы ученики с аутизмом могли приглашать сюда своих одноклассников для общения и игр
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 40; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!