Педагогический анализ урока по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»

Факультет естествознания, физической культуры и туризма

Кафедра анатомии, физиологии и безопасности жизнедеятельности

Дневник

Производственной практики «УрГПУ»

	Обучающаяся: БЖ - 1801z гр. Ушакова А.В.
	Руководитель производственной практики Блинов Д.И.

Екатеринбург 2020

История педагогического образования ФГБОУ ВО «УрГПУ»

Раздел	Содержание деятельности	Примечания
1. История Учреждения	Сбор информации об образовательном учреждении. Дата создания образовательной организации: 25 августа 1930 г. Краткая информация об образовательной организации: Официальное наименование Университета на русском языке: полное – федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Уральский государственный педагогический университет» сокращенное – УрГПУ, ФГБОУ ВО «УрГПУ», ФГБОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет», Уральский государственный педагогический университет на английском языке: полное – Ural State Pedagogical University сокращенное – USPU Уральский государственный педагогический университет основан в 1930 году. Это один из старейших вузов Урала. УрГПУ является одним из ведущих педагогических вузов Российской Федерации, лучшим педагогическим вузом Уральского федерального округа. В настоящее время УрГПУ — основной поставщик педагогических кадров для Свердловской области, а по отдельным педагогическим специальностям и для Уральского региона. 1930 «Открыть Уральский индустриально-педагогический институт в г. Свердловске для подготовки преподавательских кадров для школ, ФЗУ и ФЭС» (постановление Совета Народных Комиссаров РСФСР № 33 от 25 августа 1930 г.). Одной из первых секций отделения ФЗС, созданных в УрИПИ в 1930 году, была секция общей литературы. Сегодня это институт филологии, культурологии и межкультурной коммуникации. Институт физики, технологии и экономики УрГПУ ведет свое начало также с 1930 года, когда в УрИПИ была открыта физико‑техническая секция при отделении ФЗС. С 1932/33 учебного года секция стала называться физико‑математической. Приказом директора института от 2 декабря 1930 года и под его руководством в институте образуется общественно-экономическая кафедра, выросшая позднее в исторический факультет. 1940 За 10 лет в институте было сделано 7 выпусков студентов, в институте обучается 3 100 студентов. На балансе института 3 учебных здания и 6 общежитий. 1950 За 20 лет институт подготовил 5 334 учителя для средних школ и техникумов. Среди выпускников института свыше 1 700 награждены орденами и медалями СССР. Многим присвоено звание заслуженного учителя РСФСР. Из 900 учителей средних классов Свердловска 720 получили образование в институте. Институт получает все здание по ул. К. Либкнехта, 9 (вначале пути институт арендовал несколько аудиторий в этом здании). На 36 лет оно становится его главным учебным корпусом. В составе института 4 факультета, на которых обучается около 4 000 студентов. На 17 кафедрах трудится 120 преподавателей, из них 2 профессора и 30 доцентов. За последние 5 лет ими защищены 2 докторские и 12 кандидатских диссертаций. В 1950 году на географическом факультете создается под руководством первой в Свердловской области женщины – мастера спорта по туризму Р. Б. Рубель туристический клуб "Вершина". 1960 В 1960 году отмечалось 30‑летие института. Итоги работы существенны и разнообразны. В институте 6 факультетов, 21 кафедра. Они располагаются в четырех собственных учебных корпусах. В вузе 4 общежития на 750 мест. Из 190 преподавателей 60 имеют научные степени и ученые звания. 1973 В эти годы активнейшим образом велось взаимодействие со школами – в 1973 году работали 75 университетов, лекториев, семинаров, курсов и других объединений, которые посещали свыше шести тысяч учителей. Было проведено 75 конференций и семинаров, прочитано 1 300 лекций. При кафедрах работали около 50 школ юных физиков, математиков и других с 4 800 учащихся. 1980 В 1978–1979 годах были введены в эксплуатацию два новых общежития на 620 и 640 мест по пр. Космонавтов. К сентябрю 1975 года была ликвидирована последняя котельная. Теперь все здания вуза были подключены к центральному отоплению. У института 4 благоустроенных общежития на 2 100 мест. Институт в торжественной обстановке отмечает свое 50‑летие. За полвека им подготовлено около 33 000 учителей, сорок из них стали заслуженными учителями РСФСР, 3 000 награждены орденами и медалями. В неустанном труде и росте институт стал одним из ведущих педвузов страны. В нем учится 6 600 студентов, из 420 преподавателей – одиннадцать профессоров и докторов наук, 87 доцентов и кандидатов наук, остепененность составила 23 процента. 1991 год. В институте открыт социально‑педагогический факультет, начата подготовка специалистов по социальной педагогике, а с 1994 г. — помсоциальной работе. Сегодня это институт социального образования. Открыт музей памяти воинов‑интернационалистов «Шурави» 2000 Открыто отделение социально‑культурных технологий, которое уже несколько лет осуществляет подготовку по специальностям «Изобразительное искусство», «Социально‑культурный сервис и туризм» при социально‑педагогическом факультете. 2010 Журнал «Педагогическое образование в России» включен в список Высшей аттестационной комиссии. В соответствии с приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (№ 2480 от 06.10.2010) Уральский государственный педагогический университет признан абсолютным победителем конкурса «Системы качества подготовки выпускников образовательных учреждений профессионального образования» среди высших учебных заведений РФ. В 2010 году вуз отметил свой 80‑летний юбилей. В структуре УрГПУ — 13 институтов, 12 факультетов и 74 кафедры. В вузе функционирует 15 научных школ, 6 научно‑исследовательских центров, известных в России и за рубежом. 2015 В 2015 году университет награжден юбилейной медалью РФ «70 лет Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов» и дипломом за подписью президента РФ Владимира Владимировича Путина. Университет отмечен Российским организационным комитетом «Победа» за активное участие в патриотическом воспитании граждан и решении социально‑экономических проблем ветеранов Великой Отечественной войны. В 2014–2015 учебном году университет прошел по всем показателям мониторинга эффективности вузов, подтвердив тем самым четвертый год подряд свой высокий статус и рейтинг. Информация о месте нахождения образовательной организации: Юридический адрес: 620017, Свердловская область, г. Екатеринбург, проспект Космонавтов, д. 26 Фактический адрес: 620017, Свердловская область, г. Екатеринбург, проспект Космонавтов, д. 26 Информация о режиме и графике работы образовательной организации Административные подразделенияРабочие дни: понедельник-пятница Часы работы: с 9:00 до 17:30 Обеденный перерыв: с 13:00 до 13:30 Выходные дни: суббота, воскресенье Расписание звонков Первая смена 1 пара: 8:30 — 10:05 2 пара: 10:15 — 11:50 3 пара: 12:00 — 13:35 Вторая смена 4 пара: 14:00 — 15:35 5 пара: 15:45 — 17:20 6 пара: 17:30 — 19:05 Время начала и окончания работы профессорско-преподавательского состава, включая дни и часы консультаций, определяется с учетом расписания учебных занятий. Контактные телефоны: +7 (343) 235-76-14 Факс: +7 (343) 336-12-42 Адреса электронной почты: uspu@uspu.me У образовательной организации нет филиалов (в том числе находящихся за пределами Российской Федерации) У образовательной организации нет представительств (в том числе находящихся за пределами Российской Федерации)
3. Известные выпускники образовательного учреждения	Выявление именитых выпускников учебного заведения. Алекса́ндр Фили́ппович Аме́нд (16 января 1929, п. Гуссенбах (ныне: Волгоградская область) — 18 февраля 2012, Челябинск) — доктор педагогических наук, профессор, Заслуженный учитель школы РСФСР (1978), Заслуженный работник высшей школы Российской Федерации (2004), действительный член Международной академии наук высшей школы. Ректор Челябинского государственного педагогического университета (1994—2000) Геннадий Николаевич Байкенов (род. 19 сентября 1950 года, Заводоуковск) — советский и российский тренер по лёгкой атлетике. Заслуженный тренер России (1993). Кла́вдия Серге́евна Боя́рских (11 ноября 1939, Верхняя Пышма, Свердловская область — 12 декабря 2009, Екатеринбург) — советская лыжница, трёхкратная олимпийская чемпионка. Заслуженный мастер спорта СССР (1964). Ю́лия Вале́рьевна Быстро́ва (10 июня 1966, Свердловск) — советская фигуристка, выступала на всесоюзном уровне на всём протяжении 1980-х годов. Четырёхкратная чемпионка РСФСР в парном катании, серебряная призёрка зимней Универсиады в Италии, обладательница серебряной медали на соревнованиях Trophée Lalique , мастер спорта международного класса. Также известна как тренер по фигурному катанию. Геннадий Семёнович Вепрев (род. 25 декабря 1943) — советский и российский тренер по лыжным гонкам и биатлону. Заслуженный тренер России, почётный гражданин Талицкого городского округа Свердловской области. Дми́трий Васи́льевич Гаври́лов (род. 17 февраля 1927, Озеро, Башкирская АССР) — советский и российский учёный-историк, специалист по истории Урала и России досоветского периода, один из основателей научного направления по изучению исторической экологии. Доктор исторических наук, профессор, главный научный сотрудник Центра политической и социокультурной истории Института истории и археологии УрО РАН, заслуженный деятель науки Российской Федерации (2001). Участник Великой Отечественной войны. Игорь Анатольевич Гаренских (род. 14 июня 1965, Нижний Тагил, Свердловская область) советский и российский футболист, полузащитник. Судья. Работает тренером МБУ «Спортивная школа «Юность», город Нижний Тагил. Алексе́й Влади́мирович Голья́нов (р. 15 июня 1957, Челябинск) — советский, российский фотограф Валентина Ипатьевна Гордиевская (род. 15 сентября 1948 года, Минск) — советская гандболистка (вратарь), тренер и преподаватель. Бронзовый призёр чемпионата мира 1973 года. Мастер спорта СССР международного класса (1973). Заслуженный тренер России (1999). Евгений Иванович Гудин (19 апреля 1921, Верхняя Салда, Верхотурский уезд, Екатеринбургская губерния, РСФСР — 3 марта 1991, Свердловск) — живописец-пейзажист. Народный художник РСФСР. Участник Великой Отечественной войны. Сергей Александрович Евланов (род. 23 мая 1973, Варгаши, Курганская область) — пограничник 12-й заставы Московского пограничного отряда таджикско-афганской границы, Герой Российской Федерации. Ныне живет и работает в Екатеринбурге, председатель Межрегиональной общественной патриотической организации «ПОДВИГ». Андре́й Серге́евич Ела́гин (16.9.1920, Уральск, Киргизская АССР, РСФСР — 2.8.1993, Алматы, Казахстан) — советский учёный-историк, доктор исторических наук (1970), профессор (1980). Тамара Ивановна Ершова (1920—1959) — советский хозяйственный, государственный и политический деятель. Владимир Дмитриевич Жаворонков (род. 28 января 1942) — советский российский учёный и педагог. Доцент, кандидат физико-математических наук. Ректор Уральского государственного педагогического университета в 1994—2004 годах. Борис Михайлович Игошев (род. 14 января 1949, с. Сылва, Шалинский район, Свердловская область, СССР) — советский и российский учёный, доктор педагогических наук, профессор, с 2005 по 2014 годы ректор Уральского государственного педагогического университета. Влади́мир Семёнович Каза́рин (род. 4 декабря 1952, Нижний Тагил, Свердловская область, РСФСР, СССР) — советский и российский тренер по лёгкой атлетике, специалист по бегу на короткие дистанции. Осуществляет тренерскую деятельность начиная с 1982 года, работал тренером в свердловском областном совете ФСО «Динамо», свердловской Школе-интернате спортивного профиля, нижнетагильском легкоатлетическом клубе «Спутник». Заслуженный тренер России по лёгкой атлетике. Борис Самуилович Коган (1918—1991) — советский журналист, педагог, театральный публицист и критик. Член Союза журналистов СССР (1957) и Всероссийского театрального общества (1960). Заслуженный работник культуры РСФСР (1977). Васи́лий Я́ковлевич Кривоно́гов (11 (24) марта 1911, с. Бигела, Ялуторовский уезд, Тобольская губерния, Российская империя (ныне на терр. Тюменской области, Россия) — 22 апреля 1977, Свердловск, РСФСР, СССР) — советский историк, доктор исторических наук (1964), профессор (1966). Ку́дрин Леони́д Серге́евич (р. 1950) — советский судья, политик, народный депутат СССР (1989—1991). Галина Даниловна Лаврова (5 декабря 1936, Нижний Тагил — 16 декабря 2008, Нижний Тагил) — российский, советский педагог. Народный учитель СССР (1983) Алекса́ндр Влади́мирович Лады́гин (род. 11 июня 1984 года, Свердловск, Свердловская область, СССР) — российский политик, историк, профсоюзный активист. Депутат Законодательного собрания Свердловской области с 2016 года. Владимир Евгеньевич Ласточкин (1 апреля 1959, Свердловск, РСФСР, СССР — 25 декабря 1995, Гудермес, Чечня) — майор милиции, участник первой чеченской войны, Герой Российской Федерации (1996). Ви́ктор Миха́йлович Майры́гин (8 июня 1941, Сталинград) — советский и российский тренер по лёгкой атлетике, специалист по многоборьям. Галина Александровна Малозёмова (род. 16 августа 1939) — советская российская спортсменка (лыжные гонки, горнолыжный спорт), тренер. Ю́лия Евге́ньевна Михалко́ва-Матю́хина (род. 12 июля 1983, Верхняя Пышма) — российская актриса и телеведущая. Известна по ролям в шоу «Уральские пельмени», участницей которого являлась с 2009 по 2019 год. Владимир Анатольевич Найданов (род. 10 февраля 1972[1], Курган) — российский футболист, полузащитник. Воспитанник курганского футбола. Рафик Измаилович Нафигов (1928—2001) — советский и российский историк, доктор исторических наук (1964), профессор (1966), заслуженный деятель науки ТАССР (1978) и РСФСР (1989). Академик Академии наук Татарстана Константин Дмитриевич Петряев (19.01.1917 — 30.09.1987) — советский историк, педагог, доктор исторических наук, профессор. Нина Фёдоровна Рожко (1933—2015) — советский, российский педагог. Народный учитель СССР (1982). Наталья Андреевна Сафронова (род. 6 февраля 1979, Красноярск) — российская волейболистка, доигровщица, серебряный призёр летних Олимпийских игр 2004 года в Афинах, чемпионка мира 2006 года, двукратная чемпионка Европы, заслуженный мастер спорта России. Алевтина Александровна Симонова (род. 25 апреля 1951) — советский российский учёный и педагог. Профессор[1], доктор педагогических наук. Ректор Уральского государственного педагогического университета с 2014 года. Асан Дабсович Тайманов 25 октября— советский казахстанский математик, доктор физико-математических наук. Специалист в области топологии, математической логики и теории моделей, ученик П. С. Новикова. Владисла́в Фёдорович Упо́ров (8 июля 1939, Арамашево) — советский лыжник, выступавший на всесоюзном уровне во второй половине 1960-х годов. Моисе́й Ша́хнович (Михаи́л Алекса́ндрович) Фе́рдман (1 августа 1936, Бердичев) — советский и российский тренер по настольному теннису, занимается тренерско-преподавательской деятельностью начиная с 1965 года. Владислав Анатольевич Хромых (род. 26 июня 1970, Серов, Свердловская область) — российский хоккеист и тренер, в данный момент тренер хоккейного клуба «Сокол» (Красноярск), выступающего в ВХЛ. Сергей Сергеевич Шашков (род. 7 декабря 1972, Курган) — советский и российский футболист, полузащитник. Воспитанник курганского футбола. Выступал за нижегородский «Локомотив». Тренер-преподаватель МБУДО «ДЮСШ-3» г. Кургана. Владимир Петрович Шевалёв (4 февраля 1924, Царицын — 12 мая 2006, Каменск-Уральский, Свердловская область) — уральский краевед, член Академии военно-исторических наук, писатель, создатель геологического музея. Михаил (Мендель) Аббович Шильдкрот (15 апреля 1910, Богополь — 5 ноября 1995, Москва) — советский хозяйственный и государственный деятель, заслуженный строитель РСФСР, лауреат Сталинской премии[1][2]. Почетный член РААСН	Именитые выпускники – это выпускники, работающие в сфере образования или в других отраслях, удостоенные высших званий, имеющие награды.
5. Учительские династии	Выявление учителей и преподавателей образовательных учреждений, которые продолжают семейные педагогические традиции на протяжении нескольких поколений. Ольга Владимировна Алмазова — кандидат педагогических наук, профессор, работает в УрГПУ с 1991 года. До 2004 года — ассистент, старший преподаватель, доцент кафедры олигофренопедагогики, с 2004 года — на кафедре специальной педагогики и специальной психологии. Дочь Ольги Владимировны, Светлана Леонидовна Алмазова — кандидат психологических наук, доцент, с 2002 года работает в УрГПУ. Племянница главы династии — Ирина Юрьевна Григорчук, помощник ректора УрГПУ, помощник председателя Свердловского отделения Русского географического общества. Зять главы династии — Роман Сергеевич Аставин — в недавнем прошлом преподаватель колледжа железнодорожного транспорта Уральского государственного университета путей сообщения.

Педагогический анализ урока по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»

1. Выполнение учебных и воспитательных целей занятия, требований программы курса ОБЖ;

2. Знание учебного материала;

3. Использование учащимися знаний, полученных ими на занятиях по другим предметам обучения;

4. Ясность и последовательность изложения основного материала и его закрепление;

5. Использование активных методов обучения и воспитания, интенсивность занятия;

6. Умение образцово показать выполнение приема, действия, поддерживать активность обучаемых, установленный порядок и дисциплину, правильно распределять учебное время;

7. Рациональность и интенсивность использования в ходе занятия учебного и табельного имущества, классной доски, плакатов и технических средств обучения;

8. Качество подготовки плана-конспекта и умение им пользоваться в ходе занятия.

В конце разбора дается оценка занятия, проведенного и делается ее обоснование.

Анализ урока «Основы безопасности жизнедеятельности»

Учитель – Соколов Андрей Викторович Предмет - Основы безопасности жизнедеятельности

Дата 01.12.2020 Класс – 7 «А» Количество учащихся (по списку) – 28

Тип урока: урок ОНЗ (открытия нового знания)

Тема : «Смерчи»

Урок «Смерчи» №17 в системе уроков и 16 из раздела I «Безопасность и защита человека в ЧС» по тематическому плану. На предыдущем уроке изучалась тема «Бури», последующий урок – «Наводнения». Межпредметные связи: география, литература.

Цели урока: приобщение школьников к безопасному поведению в социуме, способствующему утверждению среди обучающейся молодежи здорового образа жизни;

образовательная: формировать у обучающихся представление о строении, особенностях и географии смерчей, способствовать формированию умения устанавливать причинно-следственную связь, оценивать потенциально возможную опасность, обучать правилам безопасного поведения в случае возникновения ОПЯ (смерч);

воспитательная: формировать основы культуры учебного труда, эстетическое восприятие природных объектов, воспитывать бережное отношение к своей жизни и жизни окружающих, создать условия для развития любознательности, настойчивости в приобретении знаний;

развивающая: развивать морально-психологическую устойчивость в преодолении трудностей, познавательный интерес, творческую активность, умение работать с текстом учебника, выделять главную мысль, моделировать движение воздуха в смерче, создать условия для развития коммуникативных способностей обучающихся.

№ п/п	Параметры оценки	0 баллов	1 балл	2 балла	Балл
1	2	3	4	5	6
1. Ключевые характеристики: ориентация на достижение новых образовательных результатов и характер учебной активности
1.1.	Действия педагогической мотивации	Отсутствует. Нет развития учебно-познавательного интереса учащихся	Присутствуют приемы создания положительной реакции учащихся на новизну учебного материала на отдельных этапах урока	Осуществляется создание устойчивого учебно-познавательного интереса в ходе всего урока.	2 балла
1.2.	Наличие учебной ситуации (учебной задачи, проблемы)	Отсутствует	Имеется, но без дальнейшего развития, либо решена частично	Реализована интрига порождения знания (понятия, способа действий). Присутствуют все стадии: вопрос (проблема), план действий, действия, результат	2 балла
2. Ключевые характеристики: общепедагогический аспект
2.1.	Постановка цели, задач (целеполагание)	Отсутствует	Поставлены учителем без диагностики понимания задач предстоящей работы	Определяется совместно с учениками, в том числе определяются задачи личностного характера	2 балла
2.2.	Планирование деятельности	Не осуществлялось	Работа велась по плану, предложенному учителем	Работа велась по плану, в планирование работы включались учащиеся	1 балл
2.3.	Обозначение планируемых достижений	Отсутствуют	Отражены предметные знания и умения	Отражены предметные знания, умения и универсальные учебные действия	2 балла
2.4.	Формы организации деятельности на уроке	Однообразны	Разнообразны (парные, фронтальные, групповые), но не целесообразны	Целесообразны в отношении достижения предметных и метапредметных результатов	2 балла
2.5.	Организация деятельности по достижению планируемых результатов	Используется репродуктивный и объяснительно-иллюстративный метод организации деятельности	Организация деятельности по алгоритму с использованием проблемного метода обучения	Создание условий для самостоятельной деятельности учащихся (проектный, исследовательский и др. методы).	1 балл
2.6.	Индивидуальный подход к обучению	Не осуществлялся	Осуществлялся через создание условий (разноуровневые задания и.т.д.)	Осуществлялся через создание условий (разноуровневые задания и.т.д.) с контролем учебно-познавательной деятельности учащихся на всех этапа урока	1 балл
2.7.	Содержание	Материал дается по учебнику, без возможности сравнить и оценить различные подходы к объяснению изучаемых явлений	Использует дополнительные материалы, выводящие на ситуацию выбора, но без дальнейшей реализации	Содержание носит личностно-ценностый, проблемный характер, дает возможность участия в творческом поиске.	1балл
3. Организационная структура урока
3.1.	Структура урока	Этапы урока не прослеживались	Этапы урока прослеживались, но без логической связи, не способствовали реализации деятельностного подхода	Этапы урока способствовали решению познавательных и личностных задач	2 балла
3.2.	Вариативность (сценария, плана) урока	Отсутствует (есть лишь жёсткий план урока)	Соотносится с представлениями учителя о разных группах учащихся	Соотносится с результатами встроенной в урок диагностики	2 балла
4. Организация контроля и оценивания достигнутых результатов
4.1.	Что оценивается	Знания	Знания, умения	Предметные знания, действия, УУД
4.2.	Кто оценивает	Только учитель	Совместно учитель и ученик	Ученик (учитель может участвовать в коррекции оценки)	1 балл
4.3.	Соотнесение с целями обучения («планируемыми результатами»)	Без соотнесения	Соотнесена частично	Оценка исходит из целей («планируемых результатов»)	2 балла
4.4.	Управление оцениванием (алгоритм оценки)	Процедура оценивания не регламентирована	Обозначены критерии оценки	Оценивание осуществляется по алгоритму	1 балл
4.5.	Действия педагогического контроля	Диагностика уровня владения понятием, способом и т.д. отсутствует	Проводит оперативную диагностику уровня владения понятием, способом и т.д. фрагментарно	Проводит диагностику уровня владения понятием, способом и т.д. в ходе всего урока. Обучает учащихся приемам диагностики собственных возможностей	2балла
5. Дополнительные характеристики: личностные качества учителя
5.1.	Культура речи, темп, дикция, интенсивность, образность, эмоциональность, общая и специфическая грамотность.				2 балла
5.2.	Степень тактичности и демократичности взаимоотношений с учащимися				2 балла
5.3.	Внешний вид педагога, мимика и жесты.				2 балла
	СУММА БАЛЛОВ				30 баллов

Чтобы достичь цели урока, учитель подобрал материал, соответствующий заданной теме урока: вопросы, видеоролик, текст учебника, картинки, сделал презентацию. Время, отведенное на все этапы урока, было распределено рационально. Связь между этапами урока логична и была направлена на формирование у обучающихся понятия «Смерч», умений действовать при угрозе смерча, взаимодействовать друг с другом, решать совместно поставленные задачи. Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий соответствует целям урока.

Материал урока оказался интересным для обучающихся.

Кратковременная организация процесса (1-2 мин.) старалась быть требовательной, сдержанной, волевой.

Формы достижения: тренинг.

Результат: готовность обучающихся к деятельности, положительная эмоциональная направленность.

План урока реализован, материал темы урока «Смерчи» усвоен. Считаю, что этот урок, достигший цели, можно считать удачным.

Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор заданий помог каждому ребёнку на занятии продвинуться в своём индивидуальном развитии.

Репродуктивное обучение 0-8

Репродуктивно-алгоритмизированное обучение 9-16

Проблемно-деятельностное обучение 17-24

Проблемно-деятельностное индивидуализированное обучение 25-32

Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 493; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!