Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
Пояснительная записка
Назначение КИМа для промежуточной аттестационной работы
Контрольно-измерительный материал предназначен для проведения промежуточной аттестации по химии в 8 классе в форме годовой контрольной работы с фиксацией результатов по пятибалльной системе.
Цель работы: Выявить сформированность базовых умений по химии на второй ступени общего образования.
Документы, определяющие содержание работы
Содержание контрольно-измерительного материала по химии определяется на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по химии, базовый уровень (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).
Подходы к отбору содержания и разработке структуры КИМа
Разработан кодификатор, определяющий перечень элементов содержания и перечень способов деятельности, выносимых на итоговую проверку.
Разработка КИМа по химии осуществляется с учетом следующих общих положений:
КИМ ориентирован на проверку усвоения системы знаний и умений, которая рассматривается в качестве инвариантного ядра содержания действующих программ по химии для средней школы. Эта система знаний и умений представлена в виде требований к уровню подготовки выпускников по химии (базовый уровень);-
|
|
|
проверка сформированности усвоения основных элементов содержания курса химии осуществляется на двух уровнях сложности:- базовом и повышенном;
учебный материал, проверяемый заданиями КИМа, отбирается с учетом его общекультурной значимости для общеобразовательной подготовки выпускников средней школы.
План КИМа
| №. | Название раздела | Номера вопросов |
| 1. | Первоначальные химические понятия | А2,А3,А4,А8,А9,А12,В3 |
| 2. | Кислород. Оксиды, горение | А8 |
| 3. | Растворы. Вода. | В2 |
| 4. | Основные классы неорганических соединений. | А5,А6,В1 |
| 5. | Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Строение атома. | А1,А10 |
| 6. | Химическая связь. Строение вещества. | А7,А11 |
Структура и содержание КИМа
Каждый вариант КИМа содержит 15 заданий различных типов и уровней сложности.
| Форма задания | Номера заданий |
| С выбором 1 ответа | 1,2,3 |
| На установление соответствия | 4,5,6 |
| С выбором 2 ответов | 7,8 |
| Задания с альтернативным ответом | 9 |
| На восстановление последовательности | 10,11 |
| С кратким ответом | 12 |
| С развернутым ответом | 13,14,15 |
Данная работа соответствуют обязательному минимуму содержания по химии и требованиям к уровню подготовки выпускников 8-го класса основной общеобразовательной школы. Каждый вариант содержит пятнадцать заданий из них двенадцать базового уровня сложности: три задания с выбором 1 ответа по разным темам курса, три задания с выбором 2 ответов, два на установление соответствия, один с альтернативными ответами, два на восстановление последовательности, один с кратким ответом и три задания с полным решением - повышенного уровня.
|
|
|
Задания проверочной работы ориентированы на проверку овладения учащимися определёнными видами умений.
| Вопрос | Проверяемый элемент | Коды проверяемых элементов содержания (см. кодификатор ОГЭ) |
| А1 | Строение атома. Строение электронных оболочек атомов первых 20 элементов Периодической системы Д.И. Менделеева. | 1.1 |
| А2 | Простые и сложные вещества. Основные классы неорганических веществ. | 1.6 |
| А3 | Химическая реакция. Условия и признаки протекания химических реакций. Химические уравнения. | 2.1 |
| А4 | Чистые вещества и смеси. Разделение смесей и очистка веществ. | 1.5 |
| А5 | Валентность химических элементов. | 1.4 |
| А6 | Номенклатура неорганических соединений | 4.1 |
| А7 | Строение молекул. Химическая связь: ковалентная (полярная и неполярная), ионная | 1.3 |
| А8 | Классификация химических реакций по различным признакам: количеству и составу исходных и полученных веществ, изменению степеней окисления химических элементов, поглощению и выделению энергии | 2.2 |
| А9 | Правила безопасной работы в школьной лаборатории. Лабораторная посуда и оборудование. Человек в мире веществ, материалов и химических реакций. Проблемы безопасного использования веществ и химических реакций в повседневной жизни. | 4.1 |
| А10 | Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева | 1.2 |
| А11 | Степень окисления химических элементов | 1.4 |
| А12 | Вычисление массовой доли химического элемента в веществе | 4.5.1 |
| В1 | Химические свойства простых веществ. Химические свойства сложных веществ. Взаимосвязь различных классов неорганических веществ. | 3.1 3.2 3.3 |
| В2 | Вычисление массовой доли растворенного вещества в растворе | 4.5.2 |
| В3 | Расчетная задача по уравнению реакции | 4.5.3 |
|
|
|
| Спецификация работы | |||||||
| № задания | Проверяемые умения | Уровень | |||||
| Знать | |||||||
| А4 | Чистые вещества и смеси.
| Б | |||||
| А9 | Правила безопасной работы в школьной лаборатории. | Б | |||||
| Называть | |||||||
| А6 | Называть химические соединения по формулам | Б | |||||
| А3 | Называть признаки и условия осуществления химических реакций | Б | |||||
| Составлять | |||||||
| А12 | Составлять формулы веществ по названию | Б | |||||
| В1 | Составлять уравнения химических реакций | Б | |||||
| Характеризовать | |||||||
| В1 | Характеризовать характерные химические свойства основных классов соединений | Б | |||||
| Объяснять | |||||||
| А1 | Объяснять физический смысл порядкового номера химического элемента, номеров группы (для элементов главных подгрупп) и периода в Периодической системе, к которым принадлежит элемент; | Б | |||||
| А10 | Объяснять закономерности в изменении свойств химических элементов и их соединений в зависимости от положения в Периодической системе; | Б | |||||
| В1 | Объяснять взаимосвязь веществ | П | |||||
| Определять | |||||||
| А2 | Определять принадлежность веществ к простым и сложным веществам | Б | |||||
| А5 | Определять принадлежность веществ к определенному классу неорганических соединений | Б | |||||
| А8 | Определять тип химической реакции | Б | |||||
| А7 | Определять вид химической связи | Б | |||||
| А11 | Определять степень окисления элементов | ||||||
| Вычислять | |||||||
| А12 | Вычислять массовую долю элемента в веществе | Б | |||||
| В2 | Вычислять массовую долю вещества в растворе | Б | |||||
| В3 | Вычислять количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему, или массе реагентов, или продуктов реакции. | П | |||||
Инструкция для учителя
Условия:
1. Количество вариантов заданий
Для проведения промежуточной аттестационной работы предусмотрено 2 варианта.
1. Время выполнения работы
На выполнение всей работы отводится 45 минут.
1. Дополнительные материалы и оборудование
В процессе выполнения работы учащийся может использовать следующие дополнительные материалы:
Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева;-
таблица растворимости солей, кислот и оснований в воде;-
электрохимический ряд напряжений металлов;-
непрограммируемый калькулятор.-
1. Последовательность выполнения заданий
При выполнении работы сначала выполняются задания базового уровня сложности (1-12), затем повышенного.
1. Правила оформления работы
Ответы на задания итоговой аттестационной работы записываются в тексте работы в отведенных для этого местах. В инструкции к варианту описываются правила записи ответов к заданиям.
1. Перечень литературы, учебников рекомендованный учащимся для подготовки к аттестации по данному учебному предмету, курсу
Критерии оценки
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
Задания 1,2,3 оцениваются по 1 баллу. Задания 4 - 12 – в 2 балла. Задания 13,14,15 – в 3 балла. Всего – 30 баллов.
Оценивание заданий повышенного уровня сложности осуществляется на основе поэлементного анализа ответов учащихся. Максимальная оценка за верно выполненное задание составляет 3 балла. Задания с развернутым ответом могут быть выполнены учащимися разными способами. Поэтому приведенные в критериях оценивания образцы решений следует рассматривать лишь как один из возможных вариантов ответа.
Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе.
Оценивание:
15 – 20 - первичных баллов – оценка «3»
21-26 – оценка «4»
27-30 – оценка «5»
.
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 66; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!