Средства воспитания этики межнационального общения у детей старшего дошкольного возраста.
ИНТЕРНАЦИОНАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ.
АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ МИНИ-ПРОЕКТА:
Расширение межнациональных и межкультурных контактов на всех уровнях и во всех областях общественной жизни за счет роста информационного, культурного, экономического сотрудничества, приводящих к вовлечению представителей разных национальностей в непрерывное взаимодействие, к усилению солидарности в мире.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:
Понять высококультурную важность уважения по отношению не только к своему народу, но и к другим демосам, одновременно выполняя полезную для всего мира деятельность.
ОБОСНОВАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЗНАЧИМОСТИ РЕЗУЛЬТАТОВ МИНИ-ПРОЕКТА:
Убедиться в осведомленности молодых людей в проблеме интернационального воспитания. При возможности напомнить некоторые аспекты и важность этой задачи. Теоретически выявить способы воспитания в человеке этики межнационального воспитания.
ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ:
5-19 лет (с учетом слушающих данный проект).
АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР:
Межнациональное общение - это вид социального общения, обусловленный основными сферами взаимодействия народов: политикой, культурой, экономикой, наукой, языком. Этика межнационального отношения есть не что иное , как высшая степень совершенства и развития этих отношений, которые проявляются в межнациональных и духовных связях различных народов, в соблюдении определенного нравственного такта и взаимной уважительности людей различных национальностей друг к другу, в их общении и недопустимости кого-либо пренебрежения к языку, традициям и национальным обычаям других народов.
|
|
|
Воспитание этике межнационального общения необходимо начинать у детей уже в дошкольном возрасте. Дети должны постепенно в практике реального общения открывать для себя сходства и различия с другими людьми. Поэтому целью всех образовательных учреждений является не только ознакомить детей с разными этнокультурами, но и научить их жить в сообществе, где образуются новые сложные культурные конгломераты.
Общение - это взаимодействие двух и более людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений и достижения общего результата. Общение есть взаимодействие людей, вступающих в него как субъекты.
Общение - взаимодействие между людьми, главным образом непосредственно. В трактовке общественных отношений общение есть форма их реализации, обеспечивающая воспроизводство и накопление человеческого опыта, кооперацию и разделение человеческой деятельности. Термин «общение» используется и для характеристики взаимодействий между различными социальными и культурными системами («межнациональное общение», «общение культур»), т.е. более в широком плане, нежели межличностная связь между людьми. В любом случае общение не может осуществиться без индивидуальных контактов.
|
|
|
Этика межнационального общения - это органическая составная часть духовной жизни общества, его культуры, в частности, культуры человеческих отношений. И практические, и теоретические функции этики межнационального общения преследуют общую цель, а именно способствовать интеграции наций, народностей страны, укреплению их дружбы и сотрудничества, воспитывая такт и взаимоуважение людей разных национальностей. Основными критериями и чертами этики межнационального общения являются:
- признание и осознание приоритета общечеловеческих ценностей над групповыми и классовыми, баланс и гармония общечеловеческих и национальных интересов.
- нераздельное чувство общенародной и национальной гордости, принадлежности к человеческому роду.
- чувство дружбы между народами, единства человеческой семьи.
- забота о судьбе «малой родины», большой Родины, всей планеты Земля.
- понимание необходимости трудиться на благо своей нации, народов страны проживания, во имя сохранения человечества.
|
|
|
- содействие и стремление к расширению взаимосвязей своей нации с народами страны проживания и всего мира.
- постоянный и неразрывный интерес к культуре своего народа, народов страны проживания, мировой демократической культуре.
- знание родного языка, языка страны проживания, а также языков других народов.
- уважение к национальному достоинству граждан своей и другой национальности, доброжелательность и такт во взаимоотношениях, отказ от привычки различать людей по их национальному и расовому происхождению.
- правильное понимание национализма как исключительно сложного, противоречивого и неоднозначного феномена.
- нетерпимость к проявлениям шовинизма и расизма, стремление к повышению и овладению этики межнационального общения.
Человеку с развитой этикой межнационального общения присущи следующие черты личности:
- навыки общения в многонациональном коллективе, умение пользоваться ими в практической деятельности.
- уважительное отношение к национальному достоинству других людей, к национальным традициям, национальным культурам, национальным обычаям.
- непримиримое отношение к проявлениям национального тщеславия, национального эгоизма, национального нигилизма.
|
|
|
-принятие и понимание этнической самобытности традиций и обычаев разных народов.
-уважительное отношение к языку народа, на территории которого он проживает.
Способность к межнациональному общению можно считать врожденной, но и как всех других способностей её надо развивать в процессе воспитания. На сегодняшний день можно говорить о двух источниках, питающих национализм: национальная ограниченность и эгоцентризм. Национальная ограниченность связана с недостатком знаний о других народах, культурным консерватизмом и отсутствием опыта межнационального общения. Эгоцентризм исходит из конкретных социальных ситуаций, вызывающих психологическую неудовлетворенность людей, которая переносится на национальную почву.
Путь к взаимопониманию проходит не только через представления, знания, но и через чувства, стремление видеть прекрасное в национальном, инорелигигиозном.
Таким образом, «этика межнационального общения» включает: дружелюбие и уважение к взрослым и сверстникам различных национальностей, симпатию, принятие и понимание этнической самобытности традиций и обычаев разных народов, их функциональной значимости; проявление заинтересованного отношения к культуре и жизни представителей других этнических коллективов; отражение эмоционально положительных отношений в поведении при непосредственном и опосредованном общении.
Широко известно, что существуют значительные индивидуальные различия в отношении ребенка к сверстникам, которые во многом определяют его самочувствие, положение среди других и, в конечном счете, особенности становления личности. Дети часто негативно могут относиться к сверстникам другой национальности. Воспитывать у детей этику межнационального общения необходимо уже в дошкольном возрасте.
Средства воспитания этики межнационального общения у детей старшего дошкольного возраста.
Средство - это то, что служит для осуществления какой-либо цели. Воспитание растущего человека как формирование развитой личности составляет одну из главных задач современного общества. Необходимо рассмотреть понятие «воспитание». Воспитание - это процесс систематического и целенаправленного воздействия на человека, на его духовное и физическое развитие в целях подготовки его к производственной, культурой и общественной деятельности. Но воспитание не отдельный процесс, он неразрывно связан с образованием и обучением, поскольку названные процессы направлены на человека как целое. В направлениях воспитания трудно выделить отдельные составляющие, оказывающие влияние эмоции, характер, волю, ценностные ориентации и интеллект.
Понятие «воспитание» имеет целый ряд педагогических терминов. В первую очередь, это «становление» - термин, отражающий некоторое условное достижение ребенком такого уровня развития, когда он становится способным самостоятельно выстраивать свое поведение, а также обладает способностью осознавать свои отношения с миром и производить относительно устойчивый ценностный выбор. Следующее определение понятию «воспитание» - это формирование - процесс изменения личности в ходе взаимодействия её с реальной действительностью, появления социально - психологических и физических новообразований в структуре личности.
Прежде всего, для осуществления воспитательной работы по формированию у детей дошкольного возраста этики межнационального общения необходимо хорошо осмыслить сущность этого сложнейшего процесса. Будучи органической частью нравственного формирования личности, его гражданского становления, воспитание этики межнационального общения, представляет собой целенаправленный процесс, включения детей в различные виды учебной и вне учебной работы, связанной по своему содержанию с развитием патриотизма и культуры межнациональных отношений, и стимулирования их активности по выработке у них моральных качеств.
Доказано, что особенности межэтнического восприятия обусловлены социальными условиями развития и возрастом. С одной стороны, дети до шести лет имеют достаточно размытое представление о своей национальности, в то же время уже в четыре года у ребенка начинает формироваться отношение к человеку другой национальности. В этом возрасте ребенка ещё характеризуют эмоциональная отзывчивость, доверчивость, открытость и отсутствие этических стереотипов, что позволяет ему вступать в свободное общение с людьми разных национальностей. Поэтому одной из главных задач воспитателей является формирование у детей дошкольного возраста уважительного, доброжелательного отношения к представителям других этнических коллективов, приобщение к культурным ценностям разных народов.
Каждый человек, как взрослый, так и ребенок, должен соблюдать основные принципы этики межнационального общения:
1. Принцип «этнической индифферентности», т.е. абстрагирование от национального фактора в межличностном общении.
2. Такт в общении с людьми другой национальности.
3. Для человека любой национальности свойственно уважительно относиться к обычаям, ритуалам, традициям, обрядам своего этноса, и такое отношение должно быть призвано естественным и единственно нормальным. У каждого этнического коллектива есть свои специфические традиции, которые для представителей другой национальности могут быть непонятны и даже казаться абсурдными. Однако, сколько бы ни возникало видимых оснований для обсуждения целесообразности соблюдения того или иного национального обычая или традиции, никогда не следует навязывать человеку отрицательных оценок норм и установок его этнического коллектива.
4. Вступая в обсуждение национально-этнических проблем, необходимо четко осознавать тот объем знаний, которым располагаешь по данному вопросу. Чаще всего основные знания об этнической сфере жизни люди черпают из неадекватных источников: рассказов других людей, случайных встреч, публикаций в «желтой» прессе, а полученная таким образом информация распространяется на другую этническую группу в целом.
5. Необходимы знания об обычаях, ритуалах, обрядах той этнической группы, в среде которой проживает человек. Он сам должен освоить минимальные требования этикета, свойственные своему этническому окружению. При этом особенно важными являются знание и соблюдение запретительных норм. Правила вежливости каждого народа - это очень сложное сочетание национальных обычаев и традиций. И где бы человек ни был, он должен уважать традиции национального окружения и вести себя в соответствии с их нормами.
6. Один из важнейших аспектов этики межнационального общения является языковой. Знание языка основного этноса, в окружении которого живет человек - это важнейший элемент культуры межнационального общения. В основе приведенных выше принципов этики межнационального общения лежит понятие «принятие».
Воспитание этики межнационального общения у детей старшего дошкольного возраста возможно посредством различных средств. К средствам воспитания толерантности можно отнести:
- традиции
- общение
- художественную литературу
- сказки
- пословицы и поговорки
- национальных кукол
- произведения искусства.
ВЫВОД:
Таким образом, рассмотрев теоретические основы воспитания этики межнационального общения у детей старшего дошкольного возраста, мы пришли к выводу, что этика межнационального общения - чувство симпатии, дружелюбия и уважения к людям других национальностей, понимание и принятие их этнической самобытности, обычаев и традиций. Эффективными средствами воспитания этики межнационального общения являются: традиции, художественная литература, общение, сказки, пословицы и поговорки, подвижные игры.
«Если человек, не отделяющий себя от народа, желает дружбы своего народа с другими, то уже это одно говорит о нём, как о сознательном и честном человеке».
«Сильные чувства — безнациональны. Уже одно это говорит в пользу интернационализма. Радость, горе, страх, болезнь — лишены национальной окраски. Не абсурдно ли: «Он разрыдался, как типичный немец»».
ПРИМЕР:
Современные мультфильмы не только представляют собой красивую картинку, но и призывают к терпимости, отрицанию расизма, шовинизма и всевозможных делений на тех и иных. Мой племянник как и любой другой ребенок любит мультипликацию. Он еще достаточно мал, соответственно мультфильмы он смотрит достаточно примитивного, но поучительного характера. В современном мире тема интернационазма максимально актуальна, она охватывает все сферы человеческой жизни. С детства важно прививать все ранее перечисленные качества человеку. Все, что наполняет нас во взрослом состоянии, есть наше детство и воспитание в этот период жизни. В том многосерийном мультике были представлены не привычные нам идентично выглядящие персонажи, а дети разных расовых принадлежностей.
Приходит на ум еще один мультфильм «Принцесса и лягушка». Там так же представлена не привычная нам «спящая красавица» или «белоснежка», а темнокожая девушка.
Мультики выступают как один из наиболее эффективных способов привить человеку терпимость к другим расам и национальностям.
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 188; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!