Особенности воспитания детей в семье
Семейное воспитание – общее название для процессов воздействия на детей со стороны родителей и других членов семьи с целью достижения желаемых результатов. И.С.Кон писал, что семейные условия, включая социальное положение, материальный уровень, род занятий и уровень образования родителей в значительной мере предопределяют жизненный путь ребенка . Помимо целенаправленного , сознательного воспитания , которое дают ему родители , на ребенка воздействует вся внутрисемейная атмосфера . Семья для ребенка является одновременно и средой обитания и воспитательной средой . Основную информацию о мире и о себе ребенок получает от родителей . Влияние семьи особенно в начальный период жизни ребенка намного превышает другие воспитательные воздействия . Это объясняется отличительными чертами семейного воспитания: непрерывностью , устойчивостью , продолжительностью и эмоциональностью . Кроме того на протяжении всего периода детства ребенок испытывает физическую, эмоциональную и социальную зависимость от семьи , от родителей . Внутренняя потребность ребёнка общения с родителями проявляется в том, что дошкольник в своем поведении среди сверстников копирует движения, поведение, ценностные оценки и формы сознания, свойственные его родителям. Ребенок подражает данной модели поведения и тем самым воспроизводит образ родителей. Такое подражание часто называют отождествлением - ребенок как бы воссоздает в себе образ родителей. Необходимо назвать особенности воспитательной функции семьи:
|
|
|
- влияние семьи на ребенка сильнее всех других воспитательных воздействий ; по мере взросления ребенка оно ослабевает ; но никогда не утрачивается полностью ; - в семье формируются те качества , которые нигде кроме как в семье , сформированы быть не могут ; - семья осуществляет социализацию личности , является концентрированным выражением ее усилий по физическому , трудовому и моральнонравственному воспитанию ; из семьи выходят члены общества : какая семья - такое общество ; - семья обеспечивает преемственность традиций ; важнейшей социальной функцией семьи является воспитание гражданина, патриота , будущего семьянина , законопослушного члена общества ; - существенное влияние оказывает семья и на выбор профессии. Родителям следует помнить , что ребенок не просто продукт воспитательных воздействий родителей . Ребенок активен . Он сам осмысливает семью и себя в ней , определяет свое поведение , отношение к семье и к самому себе . Ребенок строит свое поведение , основываясь на субъективной , подсознательной оценке происходящего вокруг . В большинстве случаев оно соответствует системе сложившихся межличностных отношений с семье. Психолог выделяет четыре обобщенные установки ребенка по отношению к родителям и к себе , которые можно наблюдать в современных семьях :
|
|
|
1. Я нужен и любим, и я люблю вас тоже.
2. Я нужен и любим, а вы существуете ради меня.
3. Я нелюбим, но я от всей души желаю приблизиться к вам.
4. Я не нужен и нелюбим. Оставьте меня в покое. Но встречается противоречивое воспитание в семьях и тогда у ребенка возникает чувство неуверенности: Я не уверен, что я нужен и любим. Иногда я вас люблю , иногда ненавижу . Каждый ребенок в семье получает собственный уникальный опыт. На ребенка влияют не только преднамеренные воспитательные воздействия, но даже в большей степени все особенности поведения родителей. А.С.Макаренко говорил , что именно « родительское требование к себе , родительское уважение к своей семье , родительский контроль над каждым своим шагом – вот первый и самый главный метод воспитания». Не маловажную роль играет социализация.
Социализация - это процесс становления личности, усвоения знаний, ценностей и норм, присущих данному обществу, социальной общности и группе. Огромное влияние родителей и всей жизни семьи на детей, а также содержание и характер этого влияния объясняются такими механизмами социализации ребенка , которые с большей эффективностью активизируются в семейном воспитании . В качестве данных механизмов приобщения ребенка к социальной действительности выступают : подкрепление , идентификация, понимание . Подкрепление ( иногда называют имитация ) предполагает , что у детей будет формироваться тот тип поведения , который отвечает ценностным представлениям и ориентациям семьи . Ребенок усваивает моральные нормы и ценности семьи , пропуская их через свое Я , личный опыт , и тем самым формирует свой свод правил поведения . Идентификация означает , что ребенок , любя и уважая своих родителей , признавая их авторитет , будет в той или иной степени подражать им , использовать их опыт и манеру поведения с окружающими , с действительностью . Понимание направлено на содействие самосознания ребенка и его личности в целом. Рассмотренные механизмы показывают только пути социализации, в то время как содержание социального опыта зависит от конкретной семьи. Воспитание – это очень сложный процесс, в котором взаимно влияют друг на друга и те, кто воспитывает, и те, кого воспитывают. Основа воспитания - это не только педагогическое искусство или какая-то необычная премудрость , это , прежде всего , любовь , взаимное доверие , симпатия воспитателя и воспитуемого . Н.И. Шевандринвыделяет факторы, которые способствуют нарушению реализации воспитательной функции семьи :
|
|
|
|
|
|
• неполный состав семьи ;
• аморальное поведение родителей ( девиантное поведение, алкоголизм и др);
• негативность отношений между родителями ;
• конфликтность семьи ( по вопросам как воспитания, так и других проблем , касающихся жизнедеятельности семьи );
• недостаточный уровень навыков и знаний родителей по воспитанию детей; • вмешательство со стороны родственников в дела семьи и воспитание детей.
14 Исходя из всего вышесказанного, можно заключить , что на ребенка оказывает влияние не только целенаправленное воспитание , но и сама внутрисемейная атмосфера. Воспитательные функции семьи оказывают большое влияние на развитие ребенка, становление его как личности, формирование определенных качеств , морально-этических устоев и др. Такой процесс , как социализация также влияет на становление личности , усвоение знаний , определенных норм и правил , которые свойственны какому - либо социальному окружению.
Стили семейного воспитания
Никто не становится хорошим человеком случайно (Платон). Итоговый результат воспитания во многом определен стилем семейного воспитания. В.М. Минияров под ним предлагает понимать наиболее характерные способы отношений родителей к ребенку, применяющих такие средства и методы педагогического воздействия, которые выражаются в своеобразной манере словесного обращения и взаимодействия. Стиль семейного воспитания - это индивидуальная манера обращения родителей с ребенком, способ осуществления педагогических воздействий в условиях конкретного воспитательного потенциала семьи . На выбор стиля влияют воспитание в прародительской семье, психологические особенности отца и матери, уровень образования и педагогической грамотности родителей, система ценностей определенной семьи и др. Стили воспитания:
1.Попустительский стиль. Ребенок имеет полную свободу действий, предоставлен сам себе, а родители заняты своими делами , проблемами , развлечениями . Методы поощрения и наказания используются неумело , и, следовательно, неэффективно. В выборе форм поведения ребенок свободен , но в обществе родители требуют от него формального соблюдения правил приличия . При этом ребенок обязан их запомнить наизусть без всякого пояснения со стороны родителей .
2.Состязательный стиль. С раннего детства родители ищут в ребенке выдающиеся черты и качества, которые отличают его от других детей. Видят в ребёнке супер личность, поощряют его любую активную деятельность . Родителей мало волнуют человеческие качества ребёнка , 16 главное , чтобы он выделялся среди всех . С ребенком много занимаются , приучают его к демонстрации своих интеллектуальных возможностей . 3.Предупредительный стиль. Родители считают, что ребенок не должен действовать самостоятельно . Его полностью лишают активной деятельности, он лишь пассивный созерцатель , которого постоянно развлекают родители. Никогда не наказывают ребёнка , ни за какие поступки. Слепо любят ребенка готовые отдать все, чтобы он не испытывал трудностей , неудобств, избегал проблем. Вплоть до совершеннолетия не отпускают его от себя. В семье господствует полное потакание и вседозволенность. Всё это формирует эгоистическую направленность личности ребенка, формальную ситуативную мораль.
4.Рассудительный стиль. В семье ровные, спокойные взаимоотношения как между равными личностями. С раннего детства родители предоставляют ребенку относительную свободу действий, чтобы он путем проб и ошибок приобретал личный опыт. В семье созданы условия для удовлетворения главных жизненно важных потребностей ребенка : в активной деятельности, в общении, в познании. Ребенок наравне со взрослыми принимает участие в делах семьи. Родители следят за тем , чтобы достоинство ребенка никогда не принижалось ни в семье, ни за ее пределами. Каждый неправильный поступок ребенка спокойно с ним обсуждается. Отсюда формируется внимание и уважение к другим людям.
5.Контролирующий стиль. Родители контролируют каждый шаг ребенка: строго следят за выполнением распорядка дня, закрепляют круг обязательных дел, соблюдают своевременное овладение навыками и умениями. Ребенок в такой семье все время старается уйти изпод контроля родителей, избежать очередного запрета. Наказывают за неправильное поведение и иногда поощряют положительное. Родители скупы на внимание и ласку. Больше видят недостатков, чем достоинств в ребенке. Допускается и насилие в отношении ребенка. Стремятся уличить ребенка в неблаговидных поступках, формируя у ребенка неуверенность в себе. Все это делается для того, чтобы воспитать из ребенка высоконравственную личность и не допустить, что безнравственные поступки превратятся в привычки .
6.Сочувствующий стиль. Такой стиль воспитания может возникнуть при следующих условиях : материальном недостатке семьи, при плохих бытовых условиях жизни , при отсутствии духовной близости между супругами или в неполной семье. У ребенка нет игрушек , он мало общается со сверстниками , все время включен в деятельность взрослых . Когда родители освобождаются от домашних дел , они с удовольствием общаются с ребенком , но только в силу имеющихся возможностей, не более. Ребенка любят, но никогда не балуют . Все тяготы жизни они делят с ребенком , но стараются уберечь его от физических и психологических перегрузок .
7. Гармоничный стиль. Этот стиль воспитания вбирает в себя все лучшее, что описано в предыдущих стилях. Детям дается самостоятельность, которая направляется умелыми действиями родителей. В семье взаимопонимание и взаимоответственность, чуткость и тактичность в отношениях между членами семьи. Ребенка развивают всесторонне. Критика воспринимается разумно. Используются методы поощрения и наказания, если возникает необходимость. Подведя итог, можно сказать, что существует несколько видов стиля воспитания. Стиль семейного воспитания - это индивидуальная манера обращения родителей с ребенком. И какой стиль воспитания будет в той или иной семье зависит только от самих родителей, их воспитания, грамотности и образованности и душевных качеств.
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 63; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!