Упражнение «Взгляни по-другому»
Выполнил: Коротков Захар
Семинарское занятие № 15
Дети с отклонениями в развитии. Особенности детей с нарушениями зрения, слуха и речи.
Вопросы и задания:
Подберите упражнения на развитие толерантности.
Упражнение «Исключение»
Цели:
– начать обсуждение проблемы существования разных групп в рамках одного общества;
– помочь участникам осознать наличие предрассудков и дискриминации;
– поощрить сопереживание через понимание опыта отторжения и исключения из общества.
Необходимое время:10 минут.
Материалы:Цветные самоклеящиеся кружки. Например, на группу в 16 человек понадобится 4 голубых, 4 красных, 4 желтых, 3 зеленых и один белый кружок.
Процедура проведения:
Ведущий приклеивает по кружку на лоб каждому участнику (при этом они не должны знать, какого цвета кружок у них на лбу).
Затем он говорит игрокам, чтобы те, у кого кружки одинакового цвета, объединились в группы. При этом никто не должен ничего говорить, т.е. участники не могут обмениваться словами.
Обсуждение.
– Что вы ощутили, когда вы встретили первое лицо, имеющее кружок того же цвета, что и у вас?
– Что почувствовал человек, у которого оказался единственный кружок белого цвета?
– Пытались ли вы помочь друг другу в группах?
– К каким группам вы принадлежите (например, футболистов, музыкальных фанатов и пр.)?
– Может ли любой человек войти в эти группы?
– Кто составляет исключение в нашем обществе?
|
|
|
Упражнение «Стереотипы»
Цели:
– Повышение способности к эмпатии;
– Коррекция интолерантных и конфликтогенных стереотипов.
Необходимое время: 25 минут.
Процедура проведения.
Ведущий рассказывает про то, что у всех людей есть стереотипы. Это мнения о конкретных людях или группе людей (профессии, нации и пр.), которые не связаны с вашим реальным опытом, а существуют как бы сами по себе. Причем чаще всего это негативные или унизительные представления, которые часто мешают нормальному общению.
Далее ведущий вместе с группой выбирает двух-трех персонажей, по поводу которых у ребят присутствует больше всего стереотипов (хулиган, мигрант, ботаник и пр.).
Ведущий предлагает каждому из группы задумать свой стереотип по отношению к первому персонажу (например, к хулигану). Этот стереотип должен быть в форме «ты-высказывания», произнесенного от первого лица.
Затем в круг ставится пустой стул – на него «садится» задуманный персонаж. Каждый участник, по кругу произносит, обращаясь к этому стулу свой стереотип.
После завершения круга в той же последовательности каждый из участников садится на «пустой стул» и становится задуманным персонажем. Его задача в нескольких предложениях ответить на свое собственное обращение, объяснить причину того, что он «такой» или дать другой ответ.
|
|
|
Такая последовательность отрабатывается с двумя-тремя наиболее «стереотипными» персонажами.
Обсуждение.
– Было ли трудно «оправдывать»? Что вы в результате этого узнали для себя нового?
– Не кажется ли вам, что своими стереотипами мы поощряем людей вести себя так, как мы о них заранее думаем?
Упражнение «Белая ворона»
Цели:
– повышение групповой сплоченности;
– актуализация переживаний, связанных с феноменом «белой вороны».
Необходимое время: 10 минут.
Процедура проведения.
Ведущий предлагает одному из участников на некоторое время стать не таким, как все. Для этого предстоит делать все обратное тому, что делает группа. Группа должна повторять все движения ведущего.
Через 30 сек. после начала игры, а если игрок сбился, то раньше, ведущий заявляет: ему трудно быть не таким, как все. Кто вызовется помочь этому человеку?».
Так появляются две «Белые вороны». Затем их становится больше, так как разрешается переходить к «белым воронам». Когда их становится поровну, игра заканчивается
Упражнение «Козел отпущения»
|
|
|
Цели:
– ознакомление и обсуждение феномена «козла отпущения»
Необходимое время: 40 минут.
Материалы. Черная картонная маска с прорезями для глаз и резинкой.
Процедура проведения.
Участникам предлагается записать на листочках, какие у них есть в настоящей жизни трудности и проблемы. На это отводится 3- 5 мин.
Затем все садятся в круг, причем один стул убирается ,а вместо него ставится стул, на котором прикреплена маска. Ведущий говорит, что «на этом стуле сидит козел отпущения. Каждый из нас может им стать. Кто боится, может выйти за круг и не участвовать в игре».
По команде «начали» все вскакивают со стульев и пытаются занять себе другой стул. Тот, кому места не хватило, надевает маску «козла отпущения». Ведущий еще раз обращается к нему, отмечая возможность «покинуть» круг. Если игрок остается, то он садится на стул и вся группа по очереди обращается к нему, обвиняя его в своих трудностях. Игрок в маске при этом должен молчать. Затем он снимает маску, садится на другой стул и рассказывает о своих чувствах.
Упражнение можно повторять несколько раз, причем можно «пускать» желающих побыть козлом отпущения без предварительного разыгрывания.
|
|
|
Обсуждение.
– Как появляется в обществе «козел отпущения»? Зачем он нужен людям?
– Как себя чувствует человек в этой роли?
– Как вы считаете. Хорошо, когда в группе есть такой человек? А в вашем классе (школе)?
– Какие группы людей в нашем обществе являются козлами отпущения?
Упражнение «Я тебя понимаю»
Цель:
– изучение возможностей толерантного отношения к агрессивным людям.
Необходимое время: 30 минут.
Процедура проведения.
Отбирается один доброволец, тот, кто «лучше всех умеет общаться». Он садится на стул перед группой, напротив него ставится еще один стул. Затем ведущий просит сесть на второй стул того, кто «лучше всех умеет ссориться».
Ребятам предлагается разыграть сценку. Первый сидит дома, а второй пришел к нему в гости и вербально нападет на него, стараясь поссориться и сильно его обидеть. Задача первого, выслушав агрессивное высказывание, обращенное к нему, начать свой ответ со слов «я тебя понимаю».
В случае затруднения оба актера могут обращаться за помощью к группе. Сценка длится 3-5 мин. В зависимости от эмоциональной насыщенности. Затем упражнение повторяется 2-3 раза, а после этого группа разбивается на пары и работают по два человека.
Обсуждение.
– Что вам дал настрой на понимание другого в ситуации ссоры? Может ли это помочь в реальной ситуации?
– Какие возникали у вас чувства, когда после вашего «нападения» партнер начинал ответ с «я тебя понимаю».
– Чем может помочь понимание другого?
Упражнение «Взгляни по-другому»
Цели:
–изучение возможностей толерантного отношения к людям, вызывающим у нас агрессивные чувства;
– понимание причины агрессивного поведения других людей.
Необходимое время: 60 минут.
Процедура проведения.
Ведущий задает участникам вопрос: «кто мог бы выбрать и описать тип человека (по национальности, профессии, характеру и пр.), который ему особо неприятен, вызывает агрессию, отвращение, ненависть, злость и т.п.?».
Вызвавшийся участник рассказывает о «неприятном» человеке как можно более подробно. Он описывает, как выглядит этот человек, что говорит, что делает, что именно в нем вызывает агрессию. Задачей группы здесь является как можно точнее и подробнее представить себе образ данного «неприятного» человека.
Затем предлагается кому—либо из группы помочь, изобразить этого человека. В случае отсутствия желающих роль берет ведущий.
«Неприятный» садится напротив всех остальных участников, сидящих полукольцом. Его «автор» садится с правой стороны немного (на 0,5 метра) сзади и сбоку. После этого вся группа начинает обвинять «неприятного» в том, какой он «плохой» (на основе уже сказанного, в высказываниях направленных «первому лицу»).
Тот, кто придумал «неприятного» человека становится его «советником». «Неприятный» защищается с помощью советника. Лучше всего если тот, кто его играет, будет выполнять только строго роль дублера, полностью перекладывая ответственность на плечи «советника». В этом случае он не отвечает на высказывание, не спросив мнения «советника».
В ситуации затруднения, когда советник не может придумать, как защитить своего подопечного он говорит «Стоп». Игра останавливается, и советник просит «помощь зала» - все участники игры предоставляют ему различные варианты того, как он может защищать «неприятного».
Обмен «обвинениями» и ответами на них длится в зависимости от особенностей группы от 10 до 30 мин. После этого проводится обсуждение.
Затем, в зависимости от того, сколько времени осталось, предлагается остальным участникам группы рассказать про своего «неприятного» и поработать с этим.
Обсуждение.
– Советник, расскажите, пожалуйста, о своем опыте, о чувствах. Что нового вы для себя узнали?
– Удалось ли вам взглянуть другими глазами на ранее неприятный вам тип людей? Насколько удачно у вас это получилось?
– Насколько вам удавалось помочь «неприятному», был ли он чем-то вам близок, схож с вами?
– Что в других людях вызывает нашу агрессию – это то, что есть у нас, но мы в себе этого не замечаем.
– Не кажется ли вам, что «неприятный» тип людей – это зачастую личный козел отпущения, на котором легко сорвать злость и обиду?
– Кто согласен с мнением, что неприятный человек – это наша противоположность, наша «белая ворона»? Давайте поразмышляем над этим.
Рефлексия занятия.
– Что нового вы узнали для себя из сегодняшнего занятия?
– Насколько удается вам в жизни «глядеть по другому» и собираетесь ли вы это применять в будущем?
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 66; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!