Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом
Задания части 1 (1—15) оцениваются в 1 балл.
За верное выполнение каждого из заданий базового уровня (№1–15) выставляется 1 балл. В другом случае – 0 баллов.
Задания части 2 (16—22) повышенного уровня оцениваются от 0 до 3 баллов.
За верное выполнение каждого из заданий №16–18 выставляется по 2 балла.
За ответ на задание №16 выставляется 1 балл, если в ответе указаны две любые цифры, представленные в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях. Если учащийся указывает в ответе больше символов, чем в правильном ответе, то за каждый лишний символ снижается 1 балл (до 0 баллов включительно).
За ответы на задания №17-18 выставляется 1 балл, если на любой одной позиции ответа записан не тот символ, который представлен в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях.
Задания №19-22 оценивается в зависимости от полноты и правильности ответа. За полное верное выполнение задания №19-22 выставляется 3 балла.
Итого: часть 1 — 15 заданий, 15 баллов; часть 2 — 7 заданий, 18 баллов. Максимальный балл за выполнение всей работы – 33.
Учащиеся, набравшие за работу менее 10 баллов, не достигли базового уровня. Учащиеся, набравшие за работу 10—17 баллов, продемонстрировали достижение базового уровня. Школьники, которые получили за работу 18 баллов и более, продемонстрировали достижение повышенного уровня.
Оценка «5» ставится, если обучающийся набрал 26 и более баллов
Оценка «4» ставится, если обучающийся набрал 18 – 25 баллов, из которых не менее 10 баллов за задания базового уровня
|
|
|
Оценка «3» ставится, если обучающийся набрал 10 – 17 баллов.
Продолжительность контрольной работы по биологии
На выполнение контрольной работы отводится 1 учебный час (45 минут).
Примерное время, отводимое на выполнение заданий части 1 -15 минут; части 2 – 30 минут.
7. Обобщённый план итоговой работы по биологии
| № | Проверяемые элементы содержания | Проверяемое умение | Уровень сложности задания | Максимальный балл за выполнение задания | ||
| 1 | Биология как наука. Методы познания живой природы. Основные уровни организации живой природы | объяснять роль биологических теорий, законов, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира; выявлять отличительные признаки отдельных организмов | Б | 1 | ||
| 2 | Клеточная теория. Многообразие клеток. | выделять существенные признаки биологических объектов (клеток: растительной и животной, половых и соматических, доядерных и ядерных; организмов: одноклеточных и многоклеточных | Б | 1 | ||
| 3 | Клетка: химический состав, строение, функции. | Б | 1 | |||
| 4 | Строение клетки. | Б | 1 | |||
| 5 | Метаболизм клетки. Энергетический обмен и фотосинтез. Хемосинтез. Биосинтез белка и нуклеиновых кислот. | выделять существенные признаки биологических процессов (обмен веществ и энергии, размножение, деление клетки, оплодотворение)
| Б | 1 | ||
| 6 | Жизненный цикл клетки. Хромосомный набор клетки. Деление клеток. | Б | 1 | |||
| 7 | Воспроизведение организмов, его значение. | Б | 1 | |||
| 8 | Онтогенез и присущие ему закономерности | |||||
| 9-10 | Основные генетические понятия. Закономерности наследственности. Генетика человека. | уметь пользоваться биологической терминологией и символикой; решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания | Б | 1 | ||
| 11-12 | Ненаследственная (модификационная) изменчивость. Норма реакции. | выявлять изменчивость у организмов; объяснять проявление видов изменчивости, используя закономерности изменчивости; сравнивать наследственную и ненаследственную изменчивость
 Мы поможем в написании ваших работ! |