Когда и кем основан (или в честь кого назван)
Технологическая карта
3 класс
УМК:
«Школа России», А.А.Плешаков
Тема урока:
Золотое кольцо России
Тип урока:
Урок изучения нового материала
Цель: познакомить детей с городами, входящими в «Золотое кольцо России» и их достопримечательностями.
Личностные результаты:
1. Уважение и ценностное отношение к своей родине - России;
2. Понимание своей этнокультурной и общенациональной принадлежности;
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
1. Понимать учебную задачу, сохранять ее в процессе учебной деятельности;
Познавательные:
1. Использовать наблюдения для получения информации об особенностях изучаемого объекта;
2. Проводить по предложенному плану небольшое простое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно- Коммуникативные:
1. Осуществлять смысловое чтение текстов различного вида, жанра, стиля – определять тему, главную мысль, назначение текста;
Предметные результаты:
1. Распознавать изученные объекты;
2. Описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их существенные признаки;
3. Находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;
4. Осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;
Оборудование:
Учебник «Окружающий мир» А.А.Плешакова 2 часть, рабочая тетрадь «Окружающий мир» А.А.Плешакова 2 часть, иллюстрации городов, рассказы о городах «Золотого кольца», план рассказа, карточки для групповой работы, клей, кроссворд.
|
|
|
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Организационный момент | -Добрый день, ребята! Садитесь. Проверьте, все ли у вас готово к работе на уроке? Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. С вами все должны понять, Много нового узнать -Итак, если вы готовы, начнем. | Эмоциональный настрой. | 3. Личностные: 4. Формирование первоначальных представлений о конструктивном общении, совместной деятельности со сверстниками и взрослыми; Коммуникативные: 2. Соблюдать правила межличностного общения. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Актуализация имеющихся опорных знаний | 1-й урок по теме. Фронтальный опрос
- Ребята, вы любите путешествовать? 2 слайд.  (Ответы детей.)
- Мы начинаем с вами изучать новый раздел в курсе окружающий мир: Путешествие по городам и странам. Откройте учебник на стр.84-85 и давайте прочитаем, о чём мы с вами будем говорить на уроках. (Читаем)
- Какие города Республики Башкортостан (Челябинской области) вы знаете?
- Какие города России вы знаете?
-Уфа, Стерлитамак, Бирск, Дюртюли и др.
-Санкт-Петербург, Нижний Новгород, Волгоград, Самара и др.
| Абстрагирование. | 5. Личностные: Понимание важности познавательных интересов, позитивного опыта познавательной деятельности, умения организовывать самостоятельно познание окружающего мира. Регулятивные: 2. Контролировать и оценивать результаты и процесс деятельности; Коммуникативные: 3. Составлять устные и письменные тексты на темы, доступные младшему школьнику; 4. Готовить небольшие публичные выступления; Предметные: Распознавать изученные объекты. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Определение темы и опорных задач | -Ребята, послушайте стихотворение.
Катись, катись, колечко, По краешку Земли, От Северного моря И голубой тайги, По рощам и долинам До волжских берегов, Где древняя Россия В названьях городов. Владимир, тихий Углич, Залесский Переславль, Жемчужина России – Нарядный Ярославль. Ростов Великий, Суздаль И Сергиев Посад… Их имена как песня Народная звучат. Колечко золотое Скрепило города. Здесь матушка Россия, Здесь русский дух всегда!
- Догадались, о чем мы будем с вами сегодня говорить?
(О городах Золотого кольца России)
- Какова же будет цель нашего урока?
(Знакомство с городами Золотого кольца)
(3 слайд)
- Правильно. Целью нашего урока будет узнать какие города входят в Золотое кольцо и почему оно называется кольцом.
- Какие вопросы у вас появились, после того, как вы прочитали тему урока? (Почему кольцо? Почему Золотое?)
-Может быть, у кого-то из вас есть какие-то предположения, варианты ответов? (Ответы детей). Тогда мы с вами можем выдвинуть гипотезы (предположения):
– Кольцо, так как наш путь будет напоминать кольцо.
– Золотое, так эти города являются достоянием нашего государства, в них много памятников истории, архитектуры, искусства, а в конце урока увидим оказались ли наши гипотезы верными.
– Готовы? Тогда в путь! Руки на месте, ноги вместе, локти у края, спина прямая. (Напоминание о правильной осанке во время урока.)
| Анализ, синтез. | Личностные: 6. Формирование первоначальных представлений о конструктивном общении, совместной деятельности со сверстниками и взрослыми; Регулятивные: 3. Понимать учебную задачу, сохранять ее в процессе учебной деятельности; Коммуникативные: 5. Участвовать в диалоге, соблюдать правила ведения диалога; 6. Осознанно строить в соответствии с поставленной задачей речевое высказывание; Предметные: Распознавать изученные объекты; Осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Формирование новых представлений и понятий | -Откройте учебник на с.86 и рабочую тетрадь стр 53. Найдите на карте столицу нашей Родины?
 (4 слайд )
Нанесите города «Золотого кольца» на карту в рабочей тетради.
(На перемене 3-м ученикам даются небольшие рассказы о городах – ПРИЛОЖЕНИЕ 1)
После работы в тетради:
- Трое ребят подготовили небольшие рассказы о трех городах «Золотого кольца», послушаем их.
Экскурсовод 1: Здравствуйте, дорогие пассажиры. Из Москвы мы едем на северо-восток. И вот мы прибываем в город Сергиев-Посад. (Выступление)
 (Слайд 5)
Экскурсовод 2: Добрый день! Из Сергиева – Посада мы едем в Переславль-Залесский. (Выступление) 
(Слайд 6)
Экскурсовод 3: Затем наш путь лежит в Ростов. (Выступление)
  (Слайд 7, 8, 9, 10)
- Спасибо, ребята! Было очень интересно. Мы продолжаем путешествие.
- А сейчас мне бы хотелось, чтобы каждый из вас побыл в роли экскурсовода. Вы будите работать в группах. Ваша задача рассказать о городах как можно ярче, интереснее, чтобы каждый из присутствующих захотел отправиться в путешествие по этим городам.
- У вас на столах план составления рассказа о городе, фотографии достопримечательностей, учебник, дополнительная литература и лист А3(+клей) (Приложение 2-3).
На выполнение задания у вас 15 мин.
 - По истечению времени слушаем ответы групп
(11-17 слайд).
-Спасибо, ребята. Теперь открываем тетради на стр. 54, выполняем задание 2
Физкультминутка
Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже –
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше
И легко-легко подышим.
Подтянитесь на носочках
Столько раз?
Ровно столько, сколько пальцев
На руке у вас!
Раз, два, три, четыре, пять
Топаем ногами
Раз, два, три, четыре, пять
Хлопаем руками.
(слова дети сопровождают движениями)
| Абстрагирование, анализ, синтез. | 7. Личностные: Формирование первоначальных представлений о конструктивном общении, совместной деятельности со сверстниками и взрослыми; 8. Понимание своей этнокультурной и общенациональной принадлежности; Регулятивные: 4. Планировать способы решения учебной задачи, намечать операции, с помощью которых можно получить результат 5. Выстраивать последовательность выбранных операций; 6. Контролировать и оценивать результаты и процесс деятельности; 7. Оценивать различные способы достижения результата, определять наиболее эффективные из них; 8. Устанавливать причины успеха/неудач деятельности; Коммуникативные: 7. Осуществлять смысловое чтение текстов различного вида, жанра, стиля – определять тему, главную мысль, назначение текста; 8. Участвовать в диалоге, соблюдать правила ведения диалога; 9. Осознанно строить в соответствии с поставленной задачей речевое высказывание; 10. Составлять устные и письменные тексты на темы, доступные младшему школьнику; 11. Готовить небольшие публичные выступления; 12. Соблюдать правила межличностного общения. Познавательные: 3. Использовать наблюдения для получения информации об особенностях изучаемого объекта; 4. Проводить по предложенному плану небольшое простое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой; 5. Формулировать выводы по результатам проведенного наблюдения; 6. Устанавливать основания для сравнения; Предметные результаты: Распознавать изученные объекты; Описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их существенные признаки; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Обобщение и систематизация знаний и умений | -Открываем в рабочей тетради с.56 №4. Отгадайте города по описанию.
-с.55 №5. Прочитайте задание. Найдите рисунки в приложении к данному заданию. Вырежьте и проверьте. Вклеите дома.
(После выполнения задания проводится взаимопроверка).
(Учитель раздает ученикам кроссворды, работа в парах.)
- Путешествие наше закончилось, и мы опять с вами вернулись в наше родное село – Дуван. А сейчас давайте посмотрим, кто из вас был самым внимательным во время путешествия и запомнил больше всего информации о городах Золотого кольца.
Кроссворд «Золотое кольцо России»
1.Широкая часть реки между двумя изгибами. (Плёс) 2.Музей деревянного зодчества. (Суздаль) 3.В этом городе находится замечательный памятник старины — Золотые ворота. (Владимир) 4.Название города произошло от слова «угол». Река течет «углом». (Углич) 5.Главный, важный монастырь. (Лавра) 6.Красивые эмалевые украшения: броши, серьги, браслеты. (Финифть) 7.Этот город еще в давние времена с уважением называли Великим. (Ростов)
- Поменяйтесь тетрадями, проверьте друг друга, поставьте карандашом оценки.. | Анализ, обобщение. | Личностные: 9. Понимание важности познавательных интересов, позитивного опыта познавательной деятельности, умения организовывать самостоятельно познание окружающего мира. Регулятивные: 9. Выстраивать последовательность выбранных операций; 10. Контролировать и оценивать результаты и процесс деятельности; 11. Оценивать различные способы достижения результата, определять наиболее эффективные из них; Познавательные: Использовать наблюдения для получения информации об особенностях изучаемого объекта Коммуникативные: 13. Составлять устные и письменные тексты на темы, доступные младшему школьнику; Предметные: Находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательности этих городов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Итог урока, домашнее задание | -В каких городах мы с вами сегодня побывали? -Чем знамениты эти города, какие там достопримечательности? -У кого остались какие вопросы? -Ваше домашнее задание: 1. Учебник, с.93-97 читать, отвечать на вопросы. 2. Р.Т. с.56-57 №5,6, 7 вклеить. -Спасибо, урок окончен! | Обобщение, абстрагирование. | Личностные: 10. Понимание важности познавательных интересов, позитивного опыта познавательной деятельности, умения организовывать самостоятельно познание окружающего мира. Коммуникативные: 14. Участвовать в диалоге, соблюдать правила ведения диалога; 15. Осознанно строить в соответствии с поставленной задачей речевое высказывание; Предметные: Осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Экскурсовод 1: Здравствуйте, дорогие пассажиры. Из Москвы мы едем на северо-восток. И вот мы прибываем в город Сергиев-Посад. (Слайд 5)
Он назван в честь святого Сергия Радонежского, который основал здесь большой монастырь – Троице-Сергиева лавра. Слово “лавра” означает главный, самый важный монастырь. И он действительно признан главным монастырём России. На территории Троице – Сергиевой Лавры располагается Московская Духовная академия – старейшее высшее учебное заведение России. В прошлом столетии здесь жили и работали сотни первоклассных мастеров – игрушечников. Не случайно, именно здесь находится единственный в России “Музей игрушки”, в котором насчитывается около 30000 экспонатов. Счастливого пути!
- Едем дальше
Экскурсовод 2: Добрый день! Из Сергиева – Посада мы едем в Переславль-Залесский.
(Слайд 6)
Этот город, также как Москва, был основан князем Юрием Долгоруким. Он раскинулся на берегу живописного Плещеева озера. Переславль считается одним из заповедных и привлекательных городов Золотого кольца, а также считается родиной русского флота. Здесь сохранились старинные церкви и другие творения русского зодчества: Спасо-Преображенская церковь, Никитский и Горицкий монастыри, уникальные Музей Утюга и Музей Чайника. Счастливого пути!
Экскурсовод 3: Затем наш путь лежит в Ростов. (Слайд 7)
Этот город – один из самых древних в Золотом кольце, и уже в давние времена его с уважением называли Великим. Самая замечательная часть города – Ростовский Кремль.
За его белыми стенами видны многочисленные купола церквей, колокола которых славятся своим мелодичным звоном. Так же известны на весь мир Дмитриевский храм и Церковь Иоанна Богослова.
Ростов славится знаменитой ростовской финифтью. Это очень красивые украшения с эмалью – броши, серьги, браслеты, которые хранятся в музее Финифти, и вызывают восхищение окружающих. (Показ изделий) Счастливого дальнего пути! (Слайд 8, 9, 10)
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
План
Название города
когда и кем основан (или в честь кого назван)
Описание герба
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 69; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!