На обработку, использование персональных данных
ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ РАБОТЫ РУЧНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ УЧАЩИХСЯ С ОВЗ
Рубенкова Татьяна Анатольевна, учитель трудового обучения
Широкова Анна Михайловна, учитель начальных классов
МБОУ ООШ №45 г. Томска
Актуальной задачей современной системы образования с учетом требований ФГОС является формирование универсальных учебных действий (УУД) учащихся.
Основой общеметодологического современного отечественного образования, группой авторов (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарскаяи др.) была разработана концепция развития универсальных учебных действий, согласно которой содержание учебных предметов и образовательных технологий должны выстраиваться с ориентацией на формирование системы общеучебных умений, обеспечивающих успешность обучения школьников. По мнению авторов этой концепции учебная деятельность представляет собой целостную систему, в которой формирование каждого вида учебного действия определяется его отношением с другими видами учебных действий и особенностями психического развития детей.
Следует отметить, что указанные положения концепции развития универсальных учебных действий во многом совпадают с принципами коррекционно-развивающего обучения. Так как имеющиеся у многих обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) эмоционально-волевые и когнитивные нарушения обусловливают значительные трудности формирования структуры учебной деятельности, составляющие ее компоненты (учебная мотивация, общеучебные и общетрудовые умения). В понятии общеучебное умение или универсальное учебное действие авторами концепции выделяется еще очень важный аспект – его ориентированность на успешную социальную адаптацию за счет формирования жизненно важных компетенций.
|
|
|
Обучение школьников приемам использования различных инструментов представляет собой довольно сложную задачу. Вопросы, связанные с разработкой рациональных методов обучения школьников приемам владения инструментами, имеют большое практическое значение.
Одним из необходимых элементов формирования умений и навыков является многократное повторение учащимся одного и того же приема. По мере повторения этих упражнений, наряду с совершенствованием трудовых движений растет и их силовая характеристика. Возрастают темпы движений. При этом необходимо учитывать то, что показывая обучающимся какой-либо трудовой приём, учитель не должен знакомить их с другими приемами выполнения данной операции.
Школьники должны ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое, от уже известного (возможно с помощью педагога); проговаривать последовательность действий на занятии (от хорового к индивидуальному комментированию); пользоваться трудовыми инструментами. В связи психо-физическими особенностями учащихся с ОВЗ, перед нами возникает проблема развития учебных действий обучающихся на уроках.
|
|
|
Иногда приходится наблюдать, как ученик неправильно держит ножницы. Ученик не понимает как правильно по алгоритму брать в руки ножницы.
Координирование рабочих движений в начальной стадии обучения неразрывно связано с темпом этих движений. При быстром темпе слияния отдельных элементов движений в единый процесс работы произойти не может, так как каждый из этих элементов учащимся еще не закреплен и выполнятся под его напряженным контролем. Поэтому ускорять темп работы можно только тогда, когда в воспроизведении отдельных элементов движения наступает некоторый автоматизм, исключающий этот непрерывный контроль за правильностью их воспроизведения.
Для того, чтобы сформировать познавательные учебные действия, например, вырезать по контору, необходимо с помощью многократного объяснения и показа работы инструментом сначала обучить держать ножницы в руке, закрепить изученный навык, а только потом учить применять инструмент в работе.
|
|
|
Особенностью всех приемов работы с инструментами являются то, что каждый из этих приемов представляет собой ряд последовательно связанных между собой в определенном ритме движений. Это обстоятельство и объясняет возникновение трех трудностей, которые испытывают учащиеся при освоение тех или иных приемов владения инструментов.
Еще одна проблема, которая приводит к нарушению формирования учебных действий – перерыв.
Перерыв, который приводит к известному нарушению правильности выполнения следующих друг за другом элементов выполняемой операции. Длительный перерыв затрудняет и замедляет концентрацию мыслительных операций, мышления – следовательно, тяжело вернуться к исполняемой работе, а также развивать регулятивные и познавательные учебные действия.
В таких случаях следует отдавать предпочтение коротким перерывам. Они в наибольшей степени эффективны, так как способствуют быстрому снижению утомляемости. Кроме того, регламентированные перерывы дисциплинируют учащихся, приучают их к определенному чередованию отдыха и работы. Время кратковременного отдыха продолжается две-три минуты.
|
|
|
В силу своих возрастных особенностей учащихся с ограниченными возможностями здоровья не могут на длительное время сосредоточить свое внимание на каком-либо одном виде деятельности. Это важно учитывать при формировании навыков работы и с ручными инструментами. Успешная трудовая деятельность возможна при условии развития всех видов внимания работающего.
При показе и объяснении приемов работы тем или иным инструментом учитель должен обращать внимания ребят на наиболее вероятные ошибки и неточности в выполнении этих приемов, т.к. будучи предупреждены о возможных ошибках, учащиеся могут в дальнейшем избежать их.
Согласие
на обработку, использование персональных данных
И публикацию материалов
Я, _____________________________________________________________________________,
(фамилия, имя, отчество*)
_____________________________________________________________________________ (место работы, должность)
в соответствии со статьей 9 Федерального закона от 27.07.2006 N 152-ФЗ "О персональных данных", даю согласие муниципальному автономному учреждению информационно-методическому центру (далее – МАУ ИМЦ) на сбор, хранение, запись, систематизацию, накопление, уточнение (обновление, изменение), использование, извлечение, передачу, публикацию, распространение (на портале VK.com, размещение на официальном сайте МАУ ИМЦ) материалов и информации с указанием фамилии, имени, отчества, места работы, должности, адреса электронной почты, а также удаление и уничтожение своих персональных данных: фамилии, имени, отчества, места работы, должности, контактного телефона, адреса электронной почты, совершаемые с использованием средств автоматизации или без использования таких средств.
Настоящее согласие действует до истечения определяемых в соответствии с федеральным законодательством и законодательством Томской области сроков хранения персональных данных.
___________/____________________________
(дата) (подпись)
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 25; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!