Функциональные разновидности языка.
⇐ ПредыдущаяСтр 8 из 8
Разговорная речь. Самохарактеристика, самопрезентация, поздравление.
Научный стиль речи. Специфика оформления текста как результата проектной (исследовательской) деятельности. Реферат. Слово на защите реферата. Учебно-научная дискуссия. Стандартные оборот речи для участия в учебно-научной дискуссии. Правила корректной дискуссии.
Язык художественной литературы. Сочинение в жанре письма другу ( в том числе электронного), страницы дневника и т.д.
Содержание учебного предмета «Русский родной язык»
Класс
Раздел 1. Язык и культура
Русский язык как зеркало национальной культуры и истории народа (обобщение). Примеры ключевых слов (концептов) русской культуры, их национально-историческая значимость. Крылатые слова и выражения (прецедентные тексты) из произведений художественной литературы. Кинофильмов, песен, рекламных текстов.
Развитие языка как объективный процесс. Общее представление о внешних и внутренних факторах языковых изменений, об активных процессах в современном русском языке (основные тенденции, отдельные примеры). Стремительный рост словарного состава языка, «неологический бум» - рождение новых слов, изменение значений и переосмысление имеющихся в языке слов, их стилистическая переоценка, активизация процесса заимствования иноязычных слов.
Раздел 2. Культура речи
Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Активные процессы в области произношения и ударения. Отражение произносительных вариантов в современных орфоэпических словарях.
|
|
|
Нарушение орфоэпической нормы как художественный прием.
Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Лексическая сочетаемость слова и точность. Свободная и несвободная лексическая сочетаемость. Типичные ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости.
Речевая избыточность и точность. Тавтология. Плеоназм. Типичные ошибки, связанные с речевой избыточностью.
Современные толковые словари. Отражение вариантов лексической нормы в современных словарях. Словарные пометы.
Основные грамматические нормы современного русского литературного языка. Типичные грамматические ошибки. Управление: управление предлогов благодаря, согласно, вопреки; предлога по с количественными числительными в словосочетаниях с распределительным значением (по пять груш – по пяти груш). Правильное построение словосочетаний по типу управления (отзыв о книге – рецензия на книгу). Правильное употребление предлогов о, по, из, в составе словосочетаний. Нагромождение одних и тех же падежных форм, в частности форм родительного и творительного падежей.
|
|
|
Нормы употребления причастных и деепричастных оборотов, предложений с косвенной речью.
Типичные ошибки в построении сложных предложений: постановка рядом двух однозначных союзов, повторение частицы бы в предложениях с союзами чтобы и если бы, введение в сложное предложение лишних указательных местоимений.
Отражение вариантов грамматической нормы в современных грамматических словарях и справочниках. Словарные пометы.
Речевой этикет. Этика и этикет в электронной среде общения. Понятие этикета. Этикет интернет-переписки. Этические нормы, правила этикета интернет-дискуссии, интернет-полемики. Этикетное речевое поведение в ситуациях делового общения.
Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст
Язык и речь. Виды речевой деятельности. Русский язык в Интернете. Правила информационной безопасности при общении в социальных сетях. Контактное и дистантное общение.
Текст как единица языка и речи. Виды преобразования текстов: аннотация, конспект. Использование графиков, диаграмм, схем для представления информации.
Функциональные разновидности языка.
Разговорная речь. Анекдот, шутка.
Официально-деловой стиль. Деловое письмо, его структурные элементы и языковые особенности
|
|
|
Учебно-научный стиль. Доклад, сообщение. Речь оппонента на защите проекта.
Публицистический стиль. Проблемный очерк.
Язык художественной литературы. Диалогичность в художественном произведении. Текст и интертекст. Афоризмы. Прецедентные тексты.
Учебно-тематическое планирование, 5 класс
| № | Раздел, тема | Кол-во часов | Сроки выполнения | Коррекция программы |
| Раздел 1. Язык и культура | ||||
| 1 | Наш родной русский язык. Из истории русской письменности | 1 час | ||
| 2 | Язык – волшебное зеркало мира и национальной культуры | 1 час | ||
| 3 | История в слове: наименования предметов традиционной русской одежды и традиционного русского быта | 1 час | ||
| 4 | Образность русской речи: метафора, олицетворение | 1 час | ||
| 5 | Живое слово русского фольклора. Меткое слово русской речи: крылатые слова, пословицы, поговорки | 1 час | ||
| 6 | О чем могут рассказать имена людей и названия городов | 1 час | ||
| 6 часов | ||||
| Раздел 2. Культура речи | ||||
| 7 | Современный русский литературный язык. Русская орфоэпия. Нормы произношения и ударения | 1 час | ||
| 8 | Речь точная и выразительная. Основные лексические нормы | 1 час | ||
| 9 | Речь правильная. Основные грамматические нормы | 1 час | ||
| 10 | Речевой этикет: нормы и традиции | 1 час | ||
| 4 часа | ||||
| Раздел 3. Речь. Текст | ||||
| 11 | Язык и речь. Средства выразительности русской речи. Формы речи: монолог и диалог | 1 час | ||
| 12 | Текст и его строение. Композиционные особенности описания, повествования, рассуждения. | 1 час | ||
| 13 | Средства связи предложений и частей текста. | 1 час | ||
| 14 | Функциональные разновидности языка. Разговорная речь. Просьба, извинение. | 1 час | ||
| 15 | Официально-деловой стиль. Объявление | 1 час | ||
| 16 | Научно-учебный подстиль. План ответа на уроке, план текста | 1 час | ||
| 17 | Публицистический стиль. Устное выступление. | 1 час | ||
| 18 | Язык художественной литературы. Литературная сказка. Рассказ. Особенности языка фольклорных текстов. | 1 час | ||
| 8 часов | ||||
| Итого: | 18 часов |
Учебно-тематическое планирование, 6 класс
|
|
|
| № | Раздел, тема | Кол-во часов | Сроки выполнения | Коррекция программы |
| Раздел 1. Язык и культура | ||||
| 1 | Из истории русского литературного языка | 1 час | ||
| 2 | Диалекты как часть народной культуры | 1 час | ||
| 3 | Лексические заимствования как результат взаимодействия национальных культур. особенности освоения иноязычной лексики | 1 час | ||
| 4 | Современные неологизмы | 1 час | ||
| 5 | Отражение во фразеологии истории и культуры народа. Современные фразеологизмы. | 1 час | ||
| 5 часов | ||||
| Раздел 2. Культура речи | ||||
| 6 | Стилистические особенности произношения и ударения. Нормы произношения отдельных грамматических форм. | 1 час | ||
| 7 | Синонимы, антонимы и омонимы и точность речи | 1 час | ||
| 8 | Особенности склонения имён собственных. | 1 час | ||
| 9 | Нормы употребления имен существительных. | 1 час | ||
| 10 | Нормы употребления имен прилагательных, числительных, местоимений | 1 час | ||
| 11 | Речевой этикет. | 1 час | ||
| 6 часов | ||||
| Раздел 3. Речь. Текст | ||||
| 12 | Эффективные приемы чтения. | 1 час | ||
| 13 | Этапы работы с текстом | 1 час | ||
| 14 | Тематическое единство текста. Тексты описательного типа | 1 час | ||
| 15 | Разговорная речь. Рассказ о событии. Бывальщина | 1 час | ||
| 16 | Научный стиль. Словарная статья | 1 час | ||
| 17 | Научное сообщение. Устный ответ. | 1 час | ||
| 18 | Виды ответов | 1 час | ||
| 7 часов | ||||
| Итого: | 18 часов |
Учебно-тематическое планирование, 7 класс
| № | Раздел, тема | Кол-во часов | Сроки выполнения | Коррекция программы |
| Раздел 1. Язык и культура | ||||
| 1 | Русский язык как развивающееся явление | 1 час | ||
| 2 | Устаревшие слова – живые свидетели истории. Историзмы | 1 час | ||
| 3 | Архаизмы в составе устаревших слов русского языка и их особенности | 1 час | ||
| 4 | Употребление устаревшей лексики в новом контексте | 1 час | ||
| 5 | Употребление иноязычных слов как проблема культуры речи | 1 час | ||
| 5 часов | ||||
| Раздел 2. Культура речи | ||||
| 6 | Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Ударение | 1 час | ||
| 7 | Нормы ударения в причастиях, деепричастиях и наречиях | 1 час | ||
| 8 | Трудные случаи употребления паронимов | 1 час | ||
| 9 | Типичные грамматические ошибки | 1 час | ||
| 10 | Традиции русского речевой манеры общения | 1 час | ||
| 11 | Нормы русского речевого и невербального этикета | 1 час | ||
| 6 часов | ||||
| Раздел 3. Речь. Текст | ||||
| 12 | Традиции русского речевого общения | 1 час | ||
| 13 | Текст. Виды абзацев | 1 час | ||
| 14 | Заголовки текстов, их типы | 1 час | ||
| 15 | Разговорная речь. Спор и дискуссии | 1 час | ||
| 16 | Публицистический стиль. Путевые заметки | 1 час | ||
| 17 | Текст рекламного объявления, его языковые и структурные особенности | 1 час | ||
| 18 | Язык художественной литературы. Притча. | 1 час | ||
| 7 часов | ||||
| Итого: | 18 часов |
Учебно-тематическое планирование, 8 класс
| № | Раздел, тема | Кол-во часов | Сроки выполнения | Коррекция программы |
| Раздел 1. Язык и культура | ||||
| 1 | Исконно русская лексика и её особенности | 1 час | ||
| 2 | Старославянизмы и их роль в развитии русского литературного языка | 1 час | ||
| 3 | Иноязычные слова в разговорной речи, дисплейных текстах, современной публицистике | 1 час | ||
| 4 | Речевой этикет в русской культуре и его основные особенности | 1 час | ||
| 5 | Русский человек в обращении к другим | 1 час | ||
| 5 часов | ||||
| Раздел 2. Культура речи | ||||
| 6 | Типичные орфоэпические и акцентологические ошибки в современной речи | 1 час | ||
| 7 | Нормы употребления терминов | 1 час | ||
| 8 | Трудные случаи согласования в русском языке | 1 час | ||
| 9 | Особенности современного речевого этикета | 1 час | ||
| 4 часа | ||||
| Раздел 3. Речь. Текст | ||||
| 10 | Информация: способы и средства её получения и переработки | 1 час | ||
| 11 | Слушание как вид речевой деятельности. Эффективные приемы слушания | 1 час | ||
| 12 | Аргументация. Правила эффективной аргументации | 1 час | ||
| 13 | Доказательство и его структура. Виды доказательств | 1 час | ||
| 14 | Разговорная речь. Самопрезентация | 1 час | ||
| 15 | Научный стиль речи. Реферат. Учебно-научная дискуссия | 1 час | ||
| 16 | Язык художественной литературы. | 1 час | ||
| 17 | Сочинение в жанре письма | 1 час | ||
| 8 часов | ||||
| Итого: | 17 часов |
Учебно-тематическое планирование, 9 класс
| № | Раздел, тема | Кол-во часов | Сроки выполнения | Коррекция программы |
| Раздел 1. Язык и культура | ||||
| 1 | Отражение в русском языке культуры и истории русского народа. Ключевые слова русской культуры. | 1 час | ||
| 2 | Крылатые слова и выражения в русском языке. | 1 час | ||
| 3 | Развитие русского языка как закономерный процесс. Основные тенденции развития современного русского языка. | 1 час | ||
| 4 | Новые иноязычные заимствования в современном русском языке | 1 час | ||
| 5 | Словообразовательные неологизмы в современном русском языке | 1 час | ||
| 6 | Переосмысление значений слов в современном русском языке. Стилистическая переоценка слов. | 1 час | ||
| 6 часов | ||||
| Раздел 2. Культура речи | ||||
| 7 | Активные процессы в области произношения и ударения | 1 час | ||
| 8 | Трудные случаи лексической сочетаемости | 1 час | ||
| 9 | Типичные ошибки в управлении, в построении простого осложненного и сложного предложений | 1 час | ||
| 10 | Речевой этикет в деловом общении. Правила сетевого этикета | 1 час | ||
| 4 часа | ||||
| Раздел 3. Речь. Текст | ||||
| 11 | Русский язык в Интернете | 1 час | ||
| 12 | Виды преобразования текстов | 1 час | ||
| 13 | Разговорная речь. Анекдот, шутка | 1 час | ||
| 14 | Официально-деловой стиль. Деловое письмо | 1 час | ||
| 15 | Научно-учебный подстиль. Доклад, сообщение | 1 час | ||
| 16 | Публицистический стиль. Проблемный очерк | 1 час | ||
| 17 | Язык художественной литературы. Прецедентные тексты. | 1 час | ||
| 7 часов | ||||
| Итого: | 17 часов |
Календарно-тематическое планирование 5 класс
| № | Тема урока | Темы для проектной деятельности | Основное содержание | Планируемые результаты | ||
| Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||
| Раздел 1. Язык и культура (6 часов) | ||||||
| 1 | Наш родной русский язык. Из истории русской письменности | Словарь одного слова | Введение понятий: русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык, язык межнационального общения. Русский язык – язык русской художественной литературы. Роль родного языка в жизни человека. Русский язык в жизни общества и государства. Бережное отношение к родному языку как одно из необходимых качеств современного культурного человека. Краткая история русской письменности. Ознакомление с историей и этимологией слов азбука, алфавит. Создание славянского алфавита; общие сведения о кириллице и глаголице. Реформы русского письма. Памятники письменности. | Объясняет роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире, в жизни человека, понимает, что бережное отношение к родному языку является одним из необходимых качеств современного культурного человека; объясняет основные факты из истории русской письменности и создания славянского алфавита | Адекватно понимает информацию устного и письменного сообщения | Понимает определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности |
| 2 | Язык – волшебное зеркало мира и национальной культуры | Язык как зеркало национальной культуры. Слово как хранилище материальной и духовной культуры народа. Национальная специфика слов с живой внутренней формой. Национальная специфика терминов родства. Слова с национально-культурным компонентом значения в словарном составе языка. Национально-культурная специфика фразеологизмов | Распознает и правильно объясняет значения изученных слов с национально-культурным компонентом, правильно употребляет их в речи | Способен извлекать информацию из различных источников | Понимает русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа | |
| 3 | История в слове: наименования предметов традиционной русской одежды и традиционного русского быта | 1)Рассказ о женском и мужском национальном костюме (верхняя одежда, обувь, головные уборы, в праздники и будни) 2)История устойчивых выражений, рисунки к ним. | Слова, обозначающие предметы и явления традиционного русского быта. Ознакомление с историей и этимологией некоторых слов. Слова и устойчивые сочетания, обозначающие предметы традиционного мужского и женского костюма. Слова и устойчивые сочетания, обозначающие предметы и явления традиционного русского быта (пища). Ознакомление с историей и этимологией некоторых слов. Слова устойчивые сочетания, обозначающие предметы и явления традиционного русского быта (жилище). Ознакомление с историей и этимологией некоторых фразеологизмов. | Понимает и объясняет происхождения названий традиционной русской одежды и быта и истории народа, истории языка. | Владеет приемами отбора и систематизации материала на определенную тему | Стремится к речевому само-совершенство-ванию |
| 4 | Образность русской речи: метафора, олицетворение | Переносные наименования животных и растений и особенности их употребления в речи | Загадки. Метафоричность русской загадки. Метафоры общеязыковые и художественные, их национально-культурная специфика. Слова со специфическим оценочно-характеризующим значением. Связь определенных наименований с некоторыми качествами, эмоциональными состояниями и т.п. человека. Метафора, олицетворение, эпитет как изобразительные средства. | Распознает и характеризует слова с живой внутренней формой, специфическим оценочно-характеризующим значением; правильно употребляет их в современных ситуациях речевого общения. | Умеет вести самостоятельный поиск информации | Осознает эстетическую ценность русского языка |
| 5 | Живое слово русского фольклора. Меткое слово русской речи: крылатые слова, пословицы, поговорки | 1) русские пословицы и поговорки о гостеприимстве и хлебосольстве 2)Словарик пословиц о характере человека, его качествах 3) календарь пословиц о временах года | Устойчивые обороты в произведениях фольклора, народно-поэтические символы, народно-поэтические эпитеты в русских народных и литературных сказках, народных песнях, былинах, художественной литературе. Ознакомление с историей и этимологией некоторых слов. Слова с суффиксами объективной оценки как изобразительное средство. Уменьшительно-ласкательные формы как средство выражения задушевности и иронии. Употребление этих слов в УНТ Сравнения, прецедентные имена в русских народных и литературных сказках. Крылатые слова и выражения из русских народных и литературных сказок. Ознакомление с историей и этимологией некоторых слов. Русские пословицы и поговорки как воплощение опыта, наблюдений, оценок, народного ума и особенностей национальной культуры народа. | Распознает и правильно объясняет народно-поэтические эпитеты в русских народных и литературных сказках, народных песнях, художественной литературе, былинах; понимает национальное своеобразие общеязыковых и художественных метафор, правильно употребляет их; распознает крылатые слова и выражения из русских народных сказок, объяснять их значения, правильно употреблять в речи; Объясняет значения пословиц и поговорок, правильно употреблять в речи | Владеет разными видами чтения текстов разных жанров | Осознает эстетическую ценность русского языка |
| 6 | О чем могут рассказать имена людей и названия городов | 1)Моя Россия: история города и происхождение его названия (город произвольный) 2)Интересные названия городов моего края 3) Из истории русских имен 4) Как назвать новорожденного? | Русские имена. Имена исконно русские и заимствованные, краткие сведения по их этимологии. Имена, которые не являются исконно русскими, но воспринимаются как таковые. Имена традиционные и новые. Имена популярные и устаревшие. Имена с устаревшей социальной окраской. Имена, входящие в состав пословиц и поговорок. Названия общеизвестных старинных русских городов. Их происхождение. | Распознает имена традиционные и новые, популярные и устаревшие, а также имена, входящие в состав пословиц и поговорок и имеющие в силу этого определенную стилистическую окраску. | Способен свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме | Уважительно относится к русскому языку, испытывает гордость за него |
| Раздел 2. Культура речи (4 часа) | ||||||
| 7 | Современный русский литературный язык. Русская орфоэпия. Нормы произношения и ударения | Найдите в своей речи и речи окружающих слова – паразиты, составьте словарик. | Понятие о литературном языке как высшей форме национального языка. Основные показатели культурной речи. Правильность речи – соблюдение норм литературного языка. Значение родного языка в жизни человека. Роль А. С. Пушкина в создании современного русского литературного языка. Структура русского национального языка. Чистота речи. Нарушение частоты речи: слова-паразиты. Культура речи и нормы литературного языка. Краткие сведения об истории формирования норм произношения в современном русском языке. Равноправные и допустимые варианты произношения. Нерекомендуемые и неправильные варианты произношения. Запретительные пометы в орфоэпических словарях. Нормы произношения сочетания чн, твердого и мягкого согласного в сочетаниях с [э] в заимствованных словах. Произносительные варианты орфоэпической нормы. Постоянное и подвижное ударение в именах существительных, именах прилагательных, глаголах. Омографы: ударение как маркер смысла слова. | Различает постоянное и подвижное ударение в именах существительных, прилагательных, глаголах; соблюдает нормы ударения в отдельных грамматических формах; анализирует смыслоразличительную роль ударения на примере омографов; корректно употребляет омографы в письменной речи; различает варианты орфоэпической и акцентологической нормы; употребляет слова в учетом произносительных вариантов орфоэпической нормы. | Соблюдает в практике речевого общения основные орфоэпические нормы | Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения |
| 8 | Речь точная и выразительная. Основные лексические нормы | Рассказ об одном из городов «Золотого кольца России» | Понятие о лексикологии, лексической норме, основных нарушениях лексической нормы. Толковый словарь и стилистические пометы в толковом словаре. Наиболее популярные словари. Основные нормы словоупотребления: правильность выбора слова, максимально соответствующего обозначаемому им предмету или явлению реальной действительности. Лексическая сочетаемость слов. Речевые ошибки. Лексические нормы употребления имен существительных, прилагательных, глаголов в современном русском литературном языке. | Соблюдает нормы употребления синонимов, антонимов, омонимов, паронимов; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением и правилами лексической сочетаемости; употреблять имена существительные, прилагательные, глаголы с учетом стилистических норм современного русского языка. | Соблюдает в практике речевого общения основные лексические нормы | Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения |
| 9 | Речь правильная. Основные грамматические нормы | 1)Подготовьте экскурсию по зоопарку для приехавших из другого города учеников 5-го класса. 2)Расскажите об истории Московского зоопарка 3) Понимаем ли мы язык Пушкина? | Основные грамматические нормы современного русского литературного языка. Категория рода: род заимствованных несклоняемых имен существительных. Формы существительного мужского рода множественного числа с окончаниями –а,-я,-ы,-и., различающиеся по смыслу. Род несклоняемых географических названий, аббревиатур Формы родительного падежа множественного числа имен существительных. Ошибки в построении предложений, связанные с нарушениями грамматической нормы. | Употребляет род заимствованных несклоняемых имен существительных; сложных существительных; имен собственных; аббревиатур и корректно употребляет их в речи; различает варианты грамматической нормы: литературных и разговорных форм И. п. мн. ч. сущ. м.р., форм сущ. м.р. мн.ч. с окончаниями –а,-я, -ы,-и, различающихся по смыслу, и корректно употреблять их в речи; различает, выявляет и исправляет грамматические ошибки в устной речи | Соблюдает в практике речевого общения основные грамматические нормы | Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения |
| 10 | Речевой этикет: нормы и традиции | 1)Найдите примеры обращений к старшим и к родственникам. Запишите примеры. Объясните особенность их употребления 2)Этикетные формы обращения 3)Как быть вежливым? 4)Этикет приветствия в русском и иностранном языках | Правила речевого этикета: нормы и традиции. Устойчивые формулы речевого этикета в общении. Обращение в русском речевом этикете. История этикетной формулы обращения в русском языке. Особенности употребления в качестве обращений собственных имен, названий людей по степени родства, по положению в обществе, по профессии, должности; по возрасту и полу. Обращение как показатель степени воспитанности человека, отношения к собеседнику, эмоционального состояния. Обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации. Современные формул обращения к незнакомому человеку. Употребление формы «он». | Соблюдает этикетные формы и формулы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации; современные формулы обращения к незнакомому человеку; корректно употребляет форму «он» в ситуациях диалога и полилога; соблюдает русскую этикетную вербальную и невербальную манеру общения. | Осуществляет речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности | Способен к самооценке на основе наблюдения за собственной речью |
| Раздел 3. Речь. Текст (8 часов) | ||||||
| 11 | Язык и речь. Средства выразительности русской речи. Формы речи: монолог и диалог | Соотношение понятий «язык» и «речь»: владение языком; правильная и выразительная речь. Виды речевой деятельности: слушание, говорение, чтение, письмо. Выразительность речи. Понятие об интонации: громкость, тон, тембр, тем, паузы. Интонация как средство выражения эмоций. Средства выразительной устной речи: логическое ударение, движение тона. Скороговорки как средство тренировки четкого произношения. Признаки монолога и диалога. Составление монологического высказывания на выбранную тему. Разыгрывание диалогов в разных ситуациях общения | Участвует в беседе и поддерживает диалог, сохраняет инициативу в диалоге, завершает диалог; создает устные учебно-научные монологические сообщения различных функционально-смысловых типов речи | Выступает перед аудиторией сверстников, участвует в споре | Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | |
| 12 | Текст и его строение. Композиционные особенности описания, повествования, рассуждения. | Текст и его основные признаки. Смысловая часть, микротема, ключевые слова. Как строится текст. Композиция текста: вступление, основная часть, заключение. Смысловая часть и абзац. Общая характеристика содержания и композиции основных типов речи: описания, повествования, рассуждения. Композиционные особенности описания: описание природы, описание помещения, описание человека, животного, состояния. Повествование как тип речи. Средства связи предложений в повествовании. Рассуждение как тип речи. Виды рассуждения по коммуникативной задаче: рассуждение-объяснение, рассуждение-доказательство, рассуждение-размышление. | Анализирует и создает (с опорой на образец) устные и письменные тексты описательного типа: определение понятия, собственно описание; владеет приемами работы с заголовками текста | Умеет соблюдать норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме) | Способен рефлексировать собственные действия | |
| 13 | Средства связи предложений и частей текста. | Средства связи предложений и частей текста: связь предложений с помощью союзов, местоименй, форм слов, однокоренных слов, языковых и контекстных синонимов, антонимов, лексического повтора. Последовательный, параллельный, комбинированный способы связи предложений. | Умеет строить текст с учетом связи предложений между собой по смыслу и грамматически. | Соблюдает основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения | Осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат | |
| 14 | Функциональные разновидности языка. Разговорная речь. Просьба, извинение. | Сферы и ситуации общения и функциональные разновидности языка. Общая характеристика научного, официально-делового, публицистического стилей, разговорной речи, языка художественной литературы. Определение стилевой принадлежности текста: стилевые черты и языковые средства. Разговорная речь: пословицы, характеризующие устное общение. Правила общения. Просьба, извинение как жанры разговорной речи. | Уместно использует коммуникативные стратегии и тактики устного общения: приветствие, просьбу, принесение извинений | Владеет некоторыми видами монолога; адекватно использует жесты, мимику в процессе речевого общения | Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | |
| 15 | Официально-деловой стиль. Объявление | Объявление как жанр официально-делового стиля речи. Устная и письменная формы объявления. | Создает объявления в устной и письменной форме официально-делового стиля | Умеет создавать тексты официального стиля с учетом замысла, адресата и ситуации общения | Имеет готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика | |
| 16 | Научно-учебный подстиль. План ответа на уроке, план текста | План устного ответна на уроке, план прочитанного текста. Виды плана: на основе назывных предложений, вопросный, тезисный. | Владеет приемами работы с оглавлением, списком литературы; создает тексты как результат проектной деятельности; оформляет реферат в письменной форме и представляет его в устной форме | Выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом | Владеет позитивной моральной самооценкой и испытывает чувство гордости при следовании моральным нормам | |
| 17 | Публицистический стиль. Устное выступление. | 1)Рассмотрите символы олимпиады – 2014 в Сочи. Соберите информацию, подготовьте устный ответ 2)Слоганы в языке современной рекламы 3)Девизы и слоганы любимых спортивных команд. | Стилевые черты и языковые средства публицистического стиля. Устное выступление. Девиз, слоган. | Анализирует и создает тексты публицистических жанров (девиз, слоган) | Способен участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета | Имеет потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
| 18 | Язык художественной литературы. Литературная сказка. Рассказ. Особенности языка фольклорных текстов. | Подготовка альманаха рассказов | Литературная сказка как жанр художественной литературы: образная система и сочетание типов речи; тема и главная мысль Рассказ как жанр художественной литературы: завязка, кульминация, развязка Былины, сказки. Особенности языка сказки (сравнения, синонимы, антонимы, слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами). Особенности языка загадок и пословиц | Анализирует и интерпретирует тексты фольклора и художественные тексты или их фрагменты. | Владеет разными видами чтения текстов разных стилей и жанров | Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
| Общее количество часов: 18 | ||||||
Календарно-тематическое планирование 6 класс
| № | Тема урока | Темы для проектной деятельности | Основное содержание | Планируемые результаты | ||||||||||
| предметные | метапредметные | личностные | ||||||||||||
| Раздел 1. Язык и культура (5 часов) | ||||||||||||||
| 1 | Из истории русского литературного языка | Как и почему изменяется наш язык. У истоков современного русского языка Роль церковнославянского языка в развитии русского языка Переход языка великорусской народности к русскому национальному языку в Петровскую эпоху. | Приводит примеры, которые доказывают, что изучение русского языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны | Адекватно воспринимает информацию устного и письменного сообщения | Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа | |||||||||
| 2 | Диалекты как часть народной культуры | Используя материалы портала Грамота.ру, провести исследование диалектов. Темы: 1)наименования крестьянского жилища 2) названия коллективной помощи 3) глагола со значением «пахать» | Диалекты как часть народной культуры. Диалектизмы и их национально-культурное своеобразие. Диалектное членение русского языка на современном этапе. Сведения о диалектных названиях предметов быта, значениях слов, понятиях, не свойственных литературному языку и несущих информацию о способах ведения хозяйства, особенностях семейного уклада, обрядах, обычаях, народном календаре и др. Использование диалектной лексики в произведениях художественной литературы. | Распознает диалектизмы; объясняет национально-культурное своеобразие диалектизмов; приводит примеры национального своеобразия, богатства выразительности русского родного языка | Владеет приемами отбора и систематизации информации на определенную тему | Осознает эстетическую ценность русского языка | ||||||||
| 3 | Лексические заимствования как результат взаимодействия национальных культур. Особенности освоения иноязычной лексики | 1)Словарь одного слова 2)Русизмы в языках народов России и в иностранных языках | Заимствование иноязычных слов как результат взаимодействия национальных культур. Слова, заимствованные из старославянского языка, тематические группы старославянизмов в современном русском литературном языке. Заимствования из славянских и неславянских языков. Иноязычные слова в русском языке последних десятилетий. Речевые ошибки, связанные с нарушением точности или уместности употребления заимствованных слов. Правильное употребление заимствованных слов. Русизмы в иностранных языках. Фонетико-графическое и грамматическое освоение заимствованных слов. Типы иноязычных слов по степени их освоенности. Семантическое освоение заимствованных слов Роль заимствованной лексики в современном русском языке. | Характеризует процесс заимствования иноязычных слов как результат взаимодействия национальных культур; целесообразно употребляет заимствованные слова и заимствованные фразеологизмы | Способен к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования | Понимает потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры | ||||||||
| 4 | Современные неологизмы | Подготовить сообщение о происхождении слов боржоми, кашемир, панама, сибарит, ампер, ватт, силуэт | Пополнение словарного состава и их группы по сфере употребления и стилистической окраске. Уместное употребление неологизмов, образованных от иноязычных заимствований с помощью русских словообразовательных средств. | Понимает механизм образования неологизмов | Способен извлекать информацию из различных источников, включая ресурсы Интернета, свободно пользуется словарями разного типа, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях. | Понимает потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры | ||||||||
| 5 | Отражение во фразеологии истории и культуры народа. Современные фразеологизмы. | 1) Выбрать 1 из фразеологизмов и подготовить небольшой рассказ об истории его возникновения, современное значение, ситуации его употребления | Фразеология с точки зрения отражения истории и культуры народа Типы фразеологизмов. Источники фразеологии Отражение во фразеологии предметов ушедшего быта, представлений и верований наших предков, реальных событий далекого прошлого. Употребление фразеологизмов. Отражение во фразеологии исторических событий, культуры Перемещение фразеологизмов из активного в пассивный запас и наоборот | Понимает и истолковывает значения фразеологизмов с национально-культурным компонентом; комментирует историю происхождения таких фразеологизмов, уместно употребляет их | Осознает эстетическую ценность русского языка | |||||||||
| Раздел 2. Культура речи (6 часов) | ||||||||||||||
| 6 | Стилистические особенности произношения и ударения. Нормы произношения отдельных грамматических форм. | 1) Составьте «Поэтический орфоэпический словарь» 2)Словарь юного болельщика, дизайнера, музыканта и др. | Произносительные различия в русском языке, обусловленные темпом речи. Стилистические особенности произношения и ударения. Ударение в кратких формах прилагательных; подвижное ударение в глаголах; ударение в формах глагола прошедшего времени; ударение в возвратных глаголах в формах прошедшего времени мужского рода; ударение в формах глаголов II спряжения на –ить. Нормы произношения отдельных грамматических форм; заимствованных слов: ударение в форме родительного падежа множественного числа существительных. Варианты ударения внутри нормы. | Соблюдает нормы ударения в отдельных грамматических формах имен существительных, прилагательных, глаголов; различает варианты орфоэпической и акцентологической нормы; употребляет слова с учетом произносительных вариантов современной орфоэпической нормы | Соблюдает в практике речевого общения основные орфоэпические, грамматические, стилистические нормы СРЛЯ | Владеет достаточным объёмом словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | ||||||||
| 7 | Синонимы, антонимы и омонимы и точность речи | Подготовьте устное выступление об образовательном проекте «Тотальный диктант» | Точность как коммуникативное качество речи и роль синонимов в создании точности речи Типичные речевые ошибки, связанные с употреблением синонимов в речи. Типичные речевые ошибки, связанные с употреблением синонимов, антонимов, омонимов в речи. Контекстные синонимы; смысловые и стилистические синонимы. Антонимы и их функции в речи. Антонимы как выразительное средство языка. Смысловые, стилистические особенности употребления антонимов. Типы омонимов и их употребление в речи. Происхождение омонимов. Смысловые, стилистические особенности употребления омонимов. | Употребляет слова в соответствии с их лексическим значением и требованием лексической сочетаемости% использует словари синонимов, антонимов, омонимов, паронимов в процессе редактирования текста. | Свободно пользуется словарями разного типа | Владеет достаточным объёмом словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | ||||||||
| 8 | Особенности склонения имён собственных. | Происхождение фамилий учеников нашего класса | Категория склонения: склонение русских и иностранных имен и фамилий; названий географических объектов. Нормы употребления форм имен существительных в соответствии с типом склонения, особенностями окончаний форм множественного числа. | Употребляет имена существительные, прилагательные, глаголы с учетом стилистических норм современного русского языка | Соблюдает в практике речевого общения основные грамматические нормы СРЛЯ; умеет находить грамматические ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты | Владеет достаточным объёмом словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | ||||||||
| 9 | Нормы употребления имен существительных. | Мы живем в мире знаков | Нормы употребления форм имен существительных в соответствии с принадлежностью к разряду одушевленности-неодушевленности. Отражение вариантов грамматической нормы в словарях и справочниках. Нормативные и ненормативные формы имен существительных. | Анализирует и различает типичные речевые ошибки; редактирует текст с целью исправления речевых ошибок. | ||||||||||
| 10 | Нормы употребления имен прилагательных, числительных, местоимений | 1)Найдите пословицы и поговорки с числительными. Какие чаще всего упоминаются и почему? 2)Этимология обозначений имен числительных в русском языке | Склонение местоимений. Нормы употребления имен существительных в формах сравнительной степени, в краткой форме. Склонение порядковых и количественных числительных. Типичные грамматические ошибки в речи. | Редактирует предложения с целью исправления грамматических ошибок; анализирует и оценивает с точки зрения норм современного русского литературного языка чужую и собственную речь | ||||||||||
| 11 | Речевой этикет. | Русские пословицы и поговорки о характере, качествах человека | Национальные особенности речевого этикета. Принципы этикетного общения, лежащие в основе национального речевого этикета; использование стандартных речевых формул в стандартных ситуациях общения, позитивное отношение к собеседнику. Этика и речевой этикет. Соотношение понятий: этика-этикет-мораль; этические нормы – этикетные нормы – этикетные формы Устойчивые формулы речевого этикета в общении. Этикетные формулы начала и конца общения. Этикетные формулы похвалы и комплимента Этикетные формулы благодарности. Этикетные формулы сочувствия, утешения | Соблюдает русскую этикетную вербальную и невербальную манеру общения; использует принципы этикетного общения, лежащие в основе национального русского речевого этикета | Способен участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использует жесты, мимику в процессе речевого общения | Имеет способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью | ||||||||
| Раздел 3. Речь. Текст (7 часов) | ||||||||||||||
| 12 | Эффективные приемы чтения. | Города-герои России | Понятие о читательской культуре. Интерпретация текста. Виды чтения: просмотровое, ознакомительное, изучающее. Соотношение цели и вида чтения Публицистический стиль. Устное высказывание. | Владеет умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного текста; основными способами и средствами получения, переработки и преобразования информации. | Владеет разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров | Понимание роли русского языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | ||||||||
| 13 | Этапы работы с текстом | Героические страницы русской истории в творчестве Н. К. Рериха. | Понятие о диалоге с текстом. Прогнозирование информации Просмотровое и изучающее чтение текста Художественная речь. Описание внешности человека | Создает тексты в жанре ответов разных видов | Умеет создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей, жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения | Формирование рефлексии | ||||||||
| 14 | Тематическое единство текста. Тексты описательного типа | Рассказ о литературных мистификациях | Тематическое единство, тема и микротема текста Принципы составления плана текста. План сочинения Смысловые части текста Тексты описательного типа: дефиниция. Ситуативная дефиниция. Литературная мистификация. Художественное и научное описание Дефиниция явлений, качеств человека | Создает тексты как результат проектной деятельности | Имеет готовность к саморазвитию и самообразованию | |||||||||
| 15 | Разговорная речь. Рассказ о событии. Бывальщина | 1)Исторические памятники Кимжи 2) История названия города или поселка в стране | Художественное повествование, характер рассказчика Особенности жанра бывальщины. Былички. | Строит устные учебно-научные сообщения различных видов | Испытывает потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры | |||||||||
| 16 | Научный стиль. Словарная статья | 1) «Города-герои» 2)»Города воинской славы» | Учебно-научный стиль. Словарная статья энциклопедического словаря Работа с толковым и этимологическим словарями. Ключевое слово русской культуры: подвиг. | Использует толковые, в том числе мультимедийные словари для определения лексического значения слова и особенностей его употребления. | Свободно пользуется словарями разного типа | Имеет способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью | ||||||||
| 17 | Научное сообщение. Устный ответ. | Функционально-смысловые типы речи в научном стиле. Работа с источниками Содержание и структура научного сообщения Компьютерная презентация. Основные средства и правила создания и предъявления презентации слушателям | Строит устные учебно-научные сообщения различных видов | Умеет создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей, жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения | Имеет способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью | |||||||||
| 18 | Виды ответов | Выберите 1 из принципов и сгруппируйте произведения А. С. Пушкина | Структура устного ответа. Различные виды ответов: ответ-анализ, ответ-обобщение, ответ-добавление, ответ-группировка. Языковые средства, которые используются в разных частях учебного устного ответа. | Владеет основными правилами информационной безопасности при общении в социальных сетях | ||||||||||
| Общее количество часов: 18 | ||||||||||||||
Календарно-тематическое планирование 7 класс
| № | Тема урока | Темы для проектной деятельности | Основное содержание | Планируемые результаты | ||
| предметные | метапредметные | личностные | ||||
| Раздел 1. Язык и культура (5 часов) | ||||||
| 1 | Русский язык как развивающееся явление | Изменение названий русских городов | Русский язык как развивающееся явление. Связь исторического развития языка с историей общества Факторы, влияющие на развитие языка: социально-политические события и изменения в обществе, развитие науки и техники, влияние других языков. | Поясняет внешние причин изменений в русском языке; приводит примеры | Адекватно понимает информацию устного и письменного сообщения | Понимает определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности |
| 2 | Устаревшие слова – живые свидетели истории. Историзмы | Типы устаревших слов в русском языке | Устаревшие слова как живые свидетели истории Историзмы как слова, обозначающие предметы и явления предшествующих эпох, вышедшие из употребления по причине ухода из общественной жизни обозначенных ими предметов и явлений, в том числе национально-бытовых реалий. | Приводит примеры, которые доказывают, что изучение русского языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны | Владеет приемами отбора и систематизации материала на определенную тему | Понимает русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа |
| 3 | Архаизмы в составе устаревших слов русского языка и их особенности | 1)Язык как хранилище сведений об истории русского народа 2)Слова как зеркало истории 3)как язык помогает сохранить память о прошлом? 4)Почему важно знать устаревшую лексику? | Архаизмы как слова, имеющие в современном русском языке синонимы. Лексические и лексико-семантические архаизмы. Группы архаизмов по степени устарелости. | Распознает и характеризует устаревшую лексику; понимает особенности ее употребления в текстах; регулярно использует словари, в том числе мультимедийные: толковые словари, словари иностранных слов, фразеологические словари, учебные этимологические словари, словари синонимов, антонимов и т.д. | Умеет вести самостоятельный поиск информации, способен извлекать информацию из различных источников, включая СМИ, ресурсы Интернета, свободно пользуется словарями разного типа, справочной литературой | Понимает русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа |
| 4 | Употребление устаревшей лексики в новом контексте | Проект по материалам «Русского словаря языкового расширения» А. И. Солженицына | Перераспределение пластов лексики между активным и пассивным запасом слов Актуализация устаревшей лексики в новом речевом контексте | Уважительно относится к русскому языку, испытывает гордость за него | ||
| 5 | Употребление иноязычных слов как проблема культуры речи | Рассказать историю фразеологизма «Золотой самородок», «слиток золота» | Лексические заимствования последних десятилетий. Причины заимствований. Употребление иноязычных слов как проблема культуры речи | Определяет значение лексических заимствований последних десятилетий; целесообразно употребляет иноязычные слова. | Умеет сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания | Уважительно относится к русскому языку, испытывает гордость за него |
| Раздел 2. Культура речи (6 часов) | ||||||
| 6 | Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Ударение | Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. | Соблюдает нормы ударения в отдельных грамматических формах имен существительных, прилагательных, глаголов. | Соблюдает в практике речевого общения основные орфоэпические нормы СРЛЯ | Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | |
| 7 | Нормы ударения в причастиях, деепричастиях и наречиях | Нормы ударения в полных причастиях, кратких формах страдательных причастий прошедшего времени, деепричастиях, наречиях. Варианты норм ударения | Употребляет слова с учетом произносительных вариантов современной орфоэпической нормы | Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | ||
| 8 | Трудные случаи употребления паронимов | Провести опрос одноклассников, собрать информацию о паронимах, которые чаще всего приводят к ошибкам в их речи | Паронимы и точность речи. Смысловые различия, характер лексической сочетаемости, способы управления, функционально-стилевая окраска и употребление паронимов в речи Типичные речевые ошибки, связанные с употреблением паронимов в речи | Соблюдает нормы употребления синонимов, антонимов, омонимов, паронимов; выявляет и исправляет речевые ошибки в устной и письменной речи | Соблюдает в практике речевого общения основные лексические нормы СРЛЯ | Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения |
| 9 | Типичные грамматические ошибки | Типичные грамматические ошибки в речи. Глаголы 1-го лица единственного числа настоящего и будущего времени, формы глаголов совершенного и несовершенного вида, формы глаголов в повелительном наклонении. Нормы употребления в речи однокоренных слов типа висячий-висящий, горящий-горячий. Варианты грамматической нормы: литературные и разговорные падежные формы причастий, деепричастий, наречий. Отражение вариантов грамматической нормы в словарях и справочниках. Литературный и разговорный варианты грамматической нормы. | Анализирует и оценивает с точки зрения норм СРЛЯ чужую и собственную речь; корректирует речь с учетом её соответствия основным нормам СРЛЯ; редактирует предложения, избегая нагромождения одних и тех же падежных форм, в частности Р. п. и Т. п. | Соблюдает в практике речевого общения основные орфоэпическиеграмматические нормы СРЛЯ | Имеет достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | |
| 10 | Традиции русского речевой манеры общения | Русская этикетная речевая манера общения: умеренная громкость речи, средний темп речи, сдержанная артикуляция, эмоциональность речи, ровная интонация. Запрет на употребление грубых слов, выражений, фраз. Исключение категоричности в разговоре. | Соблюдает русскую этикетную манеру общения. | Способен участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета, адекватно использует жесты, мимику в процессе речевого общения | Способен к самооценке на основе наблюдения за собственной речью | |
| 11 | Нормы русского речевого и невербального этикета | 1)Руководство для сверстников «Правила современного речевого поведения» 2) выписать исторических личностей, связанных с Коломной, сделать презентацию 3) Межнациональные различия невербального общения 4)Являются ли жесты универсальным языком человечества? 5)Этикетные формы обращения 6) русские пословицы и поговорки о вежливости и обходительности 7) формы выражения вежливости 8) Этикет приветствия в русском и иностранном языках | Невербальный этикет общения. Этикет использования изобразительных жестов. Замещающие и сопровождающие жесты. | Использует приемы и принципы этикетного общения, лежащие в основе национального русского речевого этикета. | Применяет приобретенные знаний в повседневной жизни, применяет полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне | Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
| Раздел 3. Речь. Текст (7 часов) | ||||||
| 12 | Традиции русского речевого общения | О каких достижениях страны, народа, качествах людей вы могли бы рассказать в 21 веке. Напишите письмо тем, кто ещё не видел страны. | Традиции русского речевого общения Коммуникативные стратегии и тактики устного общения: убеждение, комплимент, уговаривание, похвала, самопрезентация и др.; сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др. | Уместно использует коммуникативные стратегии и тактики при контактном общении: убеждение, комплимент, спор, дискуссия; Уместно использует жанры разговорной речи в ситуациях неформального общения | Осуществляет речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения, | Ориентируется в социальных ролях и межличностных отношениях |
| 13 | Текст. Виды абзацев | Текст, основные признаки текста: смысловая цельность, информативность, связность. Виды абзацев. Основные типы текстовых структур: индуктивые, дедуктивные, рамочные, стрежневые структуры. | Анализирует логико-смысловую структуру текста; распознает виды абзацев | Умеет создавать письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения | Имеет способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью | |
| 14 | Заголовки текстов, их типы | Анализ типов заголовков в современных СМИ | Заголовки текстов, их типы. Информативная функция заголовков. Тексты аргументативного типа: рассуждение, доказательство, объяснение | Распознает и анализирует разные типы заголовков текста | ||
| 15 | Разговорная речь. Спор и дискуссии | 1)Подготовить сообщение о споре славянофилов и западников в вопросе развития русского языка 2) разработка рекомендаций «Как быть убедительным в споре» | Спор, виды споров. Дискуссия. Правила поведения в споре. Как управлять собой и собеседником. Корректные и некорректные приемы ведения спора | Способен участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета, адекватно использует жесты, мимику в процессе речевого общения | Имеет потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании | |
| 16 | Публицистический стиль. Путевые заметки | Разработка личной странички для школьного портала | Особенности жанра путевых заметок. | Анализирует и создает текст в жанре путевых заметок | Умеет создавать письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения | Формирование рефлексии |
| 17 | Текст рекламного объявления, его языковые и структурные особенности | 1)Слоганы в языке современной рекламы 2) Заголовки и лиды в современных средствах массовой информации | Языковые и структурные особенности текста рекламного объявления | Анализирует и создает тексты рекламного типа | Имеет способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью | |
| 18 | Язык художественной литературы. Притча. | Определите, какой образ – луны или месяца - чаще всего использует русская поэзия | Фактуальная и подтекстовая информация в текстах художественного стиля речи. Сильные позиции в художественных текстах. | Создает тексты как результат проектной деятельности | ||
| Общее количество часов: 18 | ||||||
Календарно-тематическое планирование 8 класс
| № | Тема урока | Темы для проектной деятельности | Основное содержание | Планируемые результаты | ||
| предметные | метапредметные | личностные | ||||
| Раздел 1. Язык и культура (5 часов) | ||||||
| 1 | Исконно русская лексика и её особенности | 1) О происхождении фразеологизмов 2)источники фразеологизмов в русском языке | Исконно русская лексика: слова общеиндоевропейского фонда, слова общеславянского языка, древнерусские слова, собственно русские слова. Собственно русские слова как база и основной источник развития лексики русского литературного языка. | Приводит примеры, доказывающие, что изучение русского языка позволяет лучше узнать историю и культуру своей страны; характеризует лексику с толки зрения её происхождения | Адекватное понимание информации устного и посменного сообщения | Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа |
| 2 | Старославянизмы и их роль в развитии русского литературного языка | Словарь одного слова | Роль старославянизмов в развитии русского литературного языка и их признаки. Стилистически нейтральные, книжные, устаревшие старославянизмы. | Комментирует роль старославянского языка в развитии русского литературного языка | Владеет разными видами чтения | Осознает эстетическую ценность русского языка |
| 3 | Иноязычные слова в разговорной речи, дисплейных текстах, современной публицистике | Новые иностранные слова в дисплейных текстах | Иноязычная лексика в русском языке. Характеристика заимствованных слов по языку-источнику, времени вхождения, сфере функционирования. Иноязычная лексика в разговорной речи, в дисплейных текстах, современной публицистике. | Характеризует заимствованные слова по языку-источнику, времени вхождения, сфере функционирования | Умеет сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания | Понимает потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры |
| 4 | Речевой этикет в русской культуре и его основные особенности | 1)Приветствия в речи современных школьников 2) формулы русского речевого этикета, используемые в ситуации благодарности 3)Исторические изменения в формулах русского речевого этикета» 4) Сборник правил ведения корректной дискуссии | Речевой этикет. Благопожелание как ключевая идея речевого этикета. Речевой этикет и вежливость. «Ты» и «вы» в русском речевом этикете и в западноевропейском, американском речевых этикетах. | Комментирует исторические особенности русского речевого этикета (обращение); | Осуществляет речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения | Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
| 5 | Русский человек в обращении к другим | 1)Особенности обращения «ты» и «вы» в русском языке и история их формирования 2)Этикетные формы обращения в современной русской речи 3) Формы выражения вежливости 4) Этикет приветствия в русском и иностранном языках. | Называние другого и себя, обращение к знакомому и незнакомому. Специфика приветствий, традиционная тематика бесед у русского и других народов | Характеризует основные особенности современного русского речевого этикета | Способен оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления | Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
| Раздел 2. Культура речи (6 часа) | ||||||
| 6 | Типичные орфоэпические и акцентологические ошибки в современной речи | История русского алфавита | Произношение гласных [э], [о] после мягких согласных и шипящих; безударного [о] в словах иностранного происхождения; произношение парных по твердости-мягкости согласных перед [э] в словах иностранного происхождения. Типичные орфоэпические ошибки в современной речи. Произношение безударного [а] после ж и ш; произношение сочетаний чн и чт; произношение женских отчеств на –ична, -инична; произношение твердого [н] перед мягким [ф’] и [в’]; произношение мягкого [н] перед ч и щ. Типичные орфоэпические ошибки в современной речи. Типичные акцентологические ошибки в современной речи | Соблюдает нормы ударения в отдельных грамматических формах имен существительных, прилагательных, глаголов. Употребляет слова с учетом произносительных вариантов современной орфоэпической нормы; понимает активные процессы в области произношения и ударения СРЛЯ | Соблюдает в практике речевого общения основные орфоэпические нормы СРЛЯ | Владеет достаточным объёмом словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения |
| 7 | Нормы употребления терминов | Терминология и точность речи. Нормы употребления терминов в научном стиле речи. Особенности употребления терминов в публицистике, художественной литературе, разговорной речи. Типичные речевые ошибки, связанные с употреблением терминов. Точность словоупотребления заимствованных слов. Типичные ошибки. | Корректно употребляет термины в учебно-научном стиле речи | Соблюдает в практике речевого общения основные лексические нормы СРЛЯ | Владеет достаточным объёмом словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | |
| 8 | Трудные случаи согласования в русском языке | Русские народные промыслы | Типичные грамматические ошибки. Согласование сказуемого с подлежащим: а) имеющим в своем составе количественно-именное сочетание; б) выраженным существительным со значением лица женского пола; в) выраженным сочетанием числительного несколько и существительного. Согласование определения в количественно-именных сочетаниях с числительными два, три, четыре. Нормы построения словосочетаний по типу согласования. Варианты грамматической нормы. Отражение вариантов грамматической нормы в современных грамматических словарях и справочниках. | Редактирует предложения, избегая нагромождения одних и тех же падежных форм, в частности Р.п и Т.п; корректирует речь с учетом её соответствия основным нормам СРЛЯ | Соблюдает в практике речевого общения основные грамматические нормы СРЛЯ | Владеет достаточным объёмом словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения |
| 9 | Особенности современного речевого этикета | Искусство комплимента в русском и иностранном языках. | Активные процессы в речевом этикете. Новые варианты приветствия и прощания, возникшие в СМИ; изменение обращений, использования собственных имен; их оценка. Речевая агрессия. Этикетные речевые тактики и приемы в коммуникации, помогающие противостоять речевой агрессии. Синонимия речевых формул. | Соблюдает русскую этикетную вербальную и невербальную манеру общения; использует при общении в электронной среде этикетные формы и устойчивые формулы, принципы этикетного общения, лежащие в основе национального русского речевого этикета. | Способен участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использует жесты, мимику в процессе речевого общения | Испытывает стремление к речевому само-совершенст-вованию |
| Раздел 3. Речь. Текст (7 часов) | ||||||
| 10 | Информация: способы и средства её получения и переработки | Разработки личной странички в интернете | Основные методы, способы и средства получения, переработки информации. Предтекстовый, текстовый, послетекстовый этапы работы | Использует разные виды слушания монологической речи; пользуется разными видами чтения; владеет умениями информационной переработки прослушанного и прочитанного текста | Умеет воспроизводить прослушанный или прочитанный текста с заданной степенью свернутости | Имеет готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
| 11 | Слушание как вид речевой деятельности. Эффективные приемы слушания | История возникновения своего города, села | Слушание как вид речевой деятельности. Эффективные приемы слушания | |||
| 12 | Аргументация. Правила эффективной аргументации | Разработка рекомендаций «Вредные советы оратору» | Структура аргументации: тезис, аргумент. Способы аргументации. Правила эффективной аргументации. Причины неэффективной аргументации в учебно-научном общении. | Уместно использует коммуникативные стратегии и тактики при контактном и дистантном общении | Способен адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности | Формирование мотивации к познавательной деятельности |
| 13 | Доказательство и его структура. Виды доказательств | Доказательство и его структура. Прямые и косвенные доказательства, виды косвенных доказательств. Способы опровержения доводов оппонента: критика тезиса, критика аргументов, критика демонстрации | Строит учтные учебно-научные сообщения разных видов, рецензию на проектную работу одноклассника, доклад; принимает участие в учебно-научной дискуссии | Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью. | ||
| 14 | Разговорная речь. Самопрезентация | Разговорная речь. Самохарактеристика, самопрезентация, поздравление. | Уместно использует коммуникативные стратегии и тактики при контактном и дистантном общении | Соблюдает в практике речевого общения основные нормы СРЛЯ | Имеет способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью | |
| 15 | Научный стиль речи. Реферат. Учебно-научная дискуссия | разработка рекомендаций «как избежать речевой агрессии» | Специфика оформления текста как результата проектной деятельности. Слово на защите реферата. Научно-учебная дискуссия. Стандартные обороты речи для участия в учебно-научной дискуссии. Правила корректной дискуссии | Создает тексты как результат проектной деятельности; Оформляет реферат в письменной форме и представляет его в устной форме. | Способен определять цели предстоящей учебно деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме | Стремление к речевому само-совершенство-ванию. |
| 16 | Язык художественной литературы. | Язык художественной литературы. Сочинение в жанре письма другу, страницы дневника и др. | Анализирует структурные элементы и языковые особенности жанров художественного стиля | Соблюдает основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения | Стремление к речевому само-совершенство-ванию. | |
| 17 | Сочинение в жанре письма | Владеет правилами информационной безопасности при общении в социальных сетях. | ||||
| Общее количество часов: 17 | ||||||
Календарно-тематическое планирование 9 класс
| № | Тема урока | Темы для проектной деятельности | Основное содержание | Планируемые результаты | ||||
| предметные | метапредметные | личностные | ||||||
| Раздел 1. Язык и культура (6 часов) | ||||||||
| 1 | Отражение в русском языке культуры и истории русского народа. Ключевые слова русской культуры. | 1)Образ березы как ключевой образ русской литературы 2)Простор как одна из главных ценностей в русской языковой картине мира 3) Образ человека в языке: слова-концепты дух и душа. | Русский язык как зеркало национальной культуры и истории народа (обобщение). Важнейшие функции русского языка. Понятие о русской языковой картине мира Примеры ключевых слов (концептов) русской культуры, их национально-историческая значимость. Основные тематические разряды ключевых слов русской культуры: обозначение понятий и предметов традиционного быта; обозначение понятии русской государственности; обозначение понятий народной этики. Ключевые слова, обозначающие мир русской природы, религиозные представления. Понятие о русской ментальности | Понимает и комментирует причины языковых изменений, приводит примеры взаимосвязи исторического развития русского языка с историей общества; приводит примеры, доказывающие, что изучение русского языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны | Умеет сопоставлять и сравнивать высказывания с точки зрения их содержания | Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа | ||
| 2 | Крылатые слова и выражения в русском языке. | Новые крылатые слова русского языка из современных мультфильмов, рекламы, телепередач | Крылатые слова и выражения (прецедентные тексты) из произведений художественной литературы, кинофильмов, песен, рекламных текстов | Распознает источники крылатых слов и выражений; правильно употребляет пословицы, поговорки, крылатые слова и выражения в различных ситуациях речевого общения | Владеет приемами отбора и систематизации информации на определенную тему | Осознает эстетическую ценность русского языка | ||
| 3 | Развитие русского языка как закономерный процесс. Основные тенденции развития современного русского языка. | 1)Выпишите устаревшие слова из 1 главы «Капитанской дочки», определите и запишите их значение 2)Устаревшая лексика в произведениях русских писателей 3) Специфические знаки в текстах виртуальной коммуникации 4)Русский язык в интернете | Развитие языка как объективный процесс. Общее представление о внешних и внутренних факторах языковых изменений. Общее представление об активных процессах в современном русском языке. | Понимает и комментирует основные активные процессы в СРЛЯ | Владеет приемами отбора и систематизации информации на определенную тему | Понимает потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры | ||
| 4 | Новые иноязычные заимствования в современном русском языке | Новые иноязычные слова в русском языке: благо или зло | Активизация процесса заимствования иноязычных слов | Комментирует особенности современных иноязычных заимствований; определяет значения лексических заимствований последних десятилетий | Владеет приемами отбора и систематизации информации на определенную тему | Понимает определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | ||
| 5 | Словообразовательные неологизмы в современном русском языке | Словарный бум в русском языке новейшего периода | Стремительный рост словарного состава языка, «неологический бум» - рождение новых слов. | Характеризует словообразовательные неологизмы по сфере употребления и стилистической окраске; целесообразно употребляет иноязычные слова | Способен извлекать информацию из различных источников, включая СМИ | Осознание эстетической ценности русского языка | ||
| 6 | Переосмысление значений слов в современном русском языке. Стилистическая переоценка слов. | 1)Расширение состава общеупотребительной нелитературной лексики в русской речи 2)Подготовка сборника стилизаций | Общее представление о процессах переосмысления имеющихся в языке слов; отражение в толковых словарях изменений в лексическом значении слова. Общее представление о процессах изменения стилистической окраски слов и их стилистической переоценке; отражение в толковых словарях изменений в стилистической окраске слов. | Объясняет причины изменения лексических значений слов и их стилистической окраски в современном русском языке. | Соблюдение в практике речевого общения основных стилистических норм СРЛЯ | Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры | ||
| Раздел 2. Культура речи (4 часа) | ||||||||
| 7 | Активные процессы в области произношения и ударения | Анализ примеров языковой игры в шутках и анекдотах | Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. отражение произносительных вариантов в современных орфоэпических словарях. Активные процессы в области произношения и ударения. Нарушение орфоэпической нормы как художественный прием | Понимает и характеризует активные процессы в области произношения и ударения; соблюдает нормы ударения в отдельных грамматических формах самостоятельных частей речи | Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических норм СРЛЯ | Владеет достаточным объёмом словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | ||
| 8 | Трудные случаи лексической сочетаемости | Нарушение сочетаемости - речевая ошибка или средство выразительности | Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Современные толковые словари. Отражение вариантов лексической нормы в современных словарях Словарные пометы. Лексическая сочетаемость слова. Свободная и несвободная лексическая сочетаемость. Типичные ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости. Речевая избыточность и точность. Тавтология. Плеоназм. Типичные ошибки, связанные с речевой избыточностью. | Употребляет слова в соответствии с их лексическим значением и требованием лексической сочетаемости (трудные случаи в рамках изученного); опознает частотные примеры тавтологии и плеоназма; анализирует и различает типичные речевые ошибки; редактирует текст с целью исправления речевых ошибок; выявляет и исправляет речевые ошибки в устной и письменной речи | Соблюдение в практике речевого общения основных лексических норм СРЛЯ | Владеет достаточным объёмом словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | ||
| 9 | Типичные ошибки в управлении, в построении простого осложненного и сложного предложений | Основные грамматические нормы современного русского литературного языка. отражение вариантов грамматической нормы в современных грамматических словарях и справочниках. Словарные пометы. Управление в сочетаниях с предлогами благодаря, согласно, вопреки. Типичные грамматические ошибки. Управление в словосочетаниях с предлогом по в распределительном значении и количественными числительными. Правильное построение словосочетаний по типу управления. Правильное употребление предлогов о, по, из, с в составе словосочетания. Типичные грамматические ошибки. Нормы употребления причастных и деепричастных оборотов, предложений с косвенной речью. Типичные грамматические ошибки. Типичные ошибки в построении сложных предложений: постановка рядом двух однозначных союзов, повторение частицы бы в предложениях с союзами чтобы и если бы, введение в сложное предложение лишних указательных местоимений. | Распознает типичные ошибки в построении СП; редактирует предложения с целью исправления грамматических ошибок; анализирует и оценивает с точки зрения норм СРЛЯ чужую и собственную речь; корректирует речь с учетом ее соответствия основным нормам СРЛЯ | Соблюдение в практике речевого общения основных грамматических норм СРЛЯ | Владеет достаточным объёмом словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | |||
| 10 | Речевой этикет в деловом общении. Правила сетевого этикета | 1) Сетевой знак @ в разных странах 2) компьютерный жаргон в русском языке | Этикетное речевое поведение в ситуациях делового общения. Этические нормы, правила этикета интернет-дискуссии, интернет-полемики. Этика и этикет в электронной среде общения. | Соблюдает нормы русского этикетного речевого поведения в ситуациях делового общения; понимает активные процессы в современном речевом этикете. | Способен участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета | Владеет достаточным объёмом словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | ||
| Раздел 3. Речь. Текст (7 часов) | ||||||||
| 11 | Русский язык в Интернете | 1)Интернет-сленг 2)разработка рекомендаций «Правила информационной безопасности при общении в социальных сетях» | Русский язык в Интернете. Правила информационной безопасности при общении социальных сетях. Контактное и дистантное общение. Этикет интернет-переписки | Владеет правилами информационной безопасности при общении в социальных сетях | Владеет приёмами отбора и систематизации информации на определенную тему | Понимание уважительного отношения к русскому языку | ||
| 12 | Виды преобразования текстов | Текст как единица языка и речи. Виды преобразования текстов: аннотация, конспект. Использование графиков, диаграмм, схем для представления информации. | Пользуется различными видами чтения; владеет умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного текста; основными способами и средствами получения, переработки, преобразования информации | Умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости | Стремление к речевому самосовершенствованию | |||
| 13 | Разговорная речь. Анекдот, шутка | Рассказать о литературных произведениях, основанных на анекдотах | Функциональные разновидности языка. Разговорная речь. Анекдот, шутка. | Анализирует структурные элементы и языковые особенности анекдота, шутки; уместно использует жанры разговорной речи в ситуациях неформального общения | Владение различными видами монолога и диалога | Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | ||
| 14 | Официально-деловой стиль. Деловое письмо | Официально-деловой стиль. Деловое письмо, его структурные элементы и языковые особенности. | Анализирует структурные элементы и языковые особенности делового письма; создает деловые письма | Способен свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме | Формирование рефлексии | |||
| 15 | Научно-учебный подстиль. Доклад, сообщение | 1)Лингвистический подстиль слова 2) «Азбука русского мира» : портрет моего современника. | Учебно-научный стиль. Доклад, сообщение. Речь оппонента на защите проекта. | Создает тексты как результат проектной деятельности; оформляет реферат в письменной форме и представляет его в устной форме; создает устные учебно-научные сообщения различных видов, отзыв на проектную работу одноклассника; принимает участие в учебно-научной дискуссии. | Способен определять цел предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивает достигнутые результаты и адекватно формулирует их в устной и письменной форме. | Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | ||
| 16 | Публицистический стиль. Проблемный очерк | Названия денежных единиц в русском языке | Публицистический стиль. Проблемный очерк. | Анализирует и создает тексты публицистических жанров (проблемный очерк) | Способен свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста. | Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | ||
| 17 | Язык художественной литературы. Прецедентные тексты. | Язык художественной литературы. Диалогичность в художественном произведении. Текст и интернет. Афоризмы. Прецедентные тексты. | Понимает и использует в собственной речевой практике прецедентные тексты. | |||||
| Общее количество часов: 17
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||||||