Й этап – рефлексивно-диагностический
| № | Мероприятия | Сроки | Результат |
| С педагогами | |||
| Выявление предполагаемых затруднений | 2-3 неделя декабря | Определены предполагаемые трудности. | |
| С воспитанниками | |||
| «Интервью» с детьми – «Что такое школа?» | 2-3 неделя декабря | Определен уровень психологической готовности детей к школе. | |
| С родителями | |||
| Анкетирование родителей «Что такое готовность к школе?» | 2-3 неделя декабря | Определен уровень компетентности родителей по вопросам подготовки детей к школе. | |
Й этап – практический
| № | Образовательная область | Мероприятия | Сроки | Результат | ||||
| С педагогами | ||||||||
| 1 | Консультация «Как «комфортно» подготовить детей к школе» | 2-я неделя января | Повышена компетентность педагогов по теме. | |||||
| С воспитанниками | ||||||||
| 1 | Социально-коммуникативное развитие | Инсценировка «Правила поведения в школе» Создание проблемной ситуации – «Тебя зовут баловаться на перемене»; «Идет урок, а тебе хочется поиграть» | январь - 1-я неделя февраля | Умеют изменять ролевое действие по ходу реализации игры. | ||||
| 2 | С/р игры: «Школа»: Сюжеты – «Учитель ведет урок – дети выполняют его задания»; «Звенит звонок – перемена»; «Завуч распределяет расписание занятий»;«Библиотека» | Дети могут самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Умеют творчески развивать сюжеты игры.
| ||||||
| 3 | Настольные игры на развитие логики, внимания, памяти, мышления, графические диктанты. | В игровом взаимодействие развитие навыков учебной деятельности. | ||||||
| 4 | Интеллектуальная игра «Умники и умницы» | Дети через игровое взаимодействие имеют опыт ведения дискуссий на различные темы. | ||||||
| 5 | Ролевая игра «Хитрый гном» Создание проблемной ситуации – «Надо найти такое же изображение, которое гном показывает на короткое время» | Через игру развита память, зрительное внимание ребенка. | ||||||
| 1 | Познавательное развитие | Экскурсия в школу | Дети знакомы со школой | |||||
| 2 | Презентация: «Школа прошлого и настоящего» | С помощью компьютерных технологий дети имеют возможность «окунуться» в прошлое. | ||||||
| 3 | Конструирование «Моя школа» | Дети через продуктивную деятельность имеют возможность выразить свои представления о школе. | ||||||
| 1 | Речевое развитие | Беседа: Кто такие первоклассники? | Через художественное слово расширение знаний о школе. | |||||
| 2 | Составление монологического рассказа – «Почему я хочу учится в школе?» | |||||||
| 3 | Каким будет мой первый день в школе? (фантазийный рассказ) | |||||||
| 4 | Анализ и заучивание пословиц | |||||||
| 5 | Чтение художественной литературы: В Драгунский «Где это видано, где это слыхано», «Заколдованная буква», «Удивительный день» А. Барто «В школу» Г. П. Шалаева «Большая книга правил поведения» Н. Носов «Фантазёры» В. Осеева «Волшебное слово», «Почему?» Ю. Коваль «Нулевой класс» В. Голявнин «Не везёт» «Карусель в голове» | |||||||
| 1 | Художественно-эстетическое развитие
| Аппликация «Что я возьму в школу» | январь - 1-я неделя февраля | В продуктивной деятельности закреплены знания о школе, школьных принадлежностях. | ||||
| 2 | Лепка «Самый красивый портфель» | |||||||
| 3 | Рисование «Моя будущая учительница» | |||||||
| 1 | Физическое развитие | Беседа: «Мой режим дня». «Как мы закаливаемся» «Сильные и ловкие» П/и «Кто скорее соберет», «Кто дальше бросит» и т.д. | январь - 1-я неделя февраля | Развитие двигательных умений и укрепление здоровья. | ||||
| С родителями | ||||||||
| 1 | Консультация: « Готовность ребенка к школе » | январь - 1-я неделя февраля | Повышена компетентность родителей по вопросам развития ребенка. | |||||
| 2 | Фотовыставка «Мама с папой тоже были первоклассниками»
| Родители могут понять психологическое состояние своего ребенка через свои воспоминания. | ||||||
| 3 | Семинар-практикум «Играя, готовимся к школе» | Родители имеют представления об игровых способах подготовки детей к школе. | ||||||
| 4 | Рекомендации для родителей «Как в игре научить ребенка «учиться»». | Повышена компетентность родителей по вопросам развития волевых качеств и предпосылок учебной деятельности. | ||||||
| 5 | Презентация на родительском собрании «Как мы «шли» к школе» | Родители могут сравнить своих детей в разном возрасте. | ||||||
| С социумом | ||||||||
| 1 | Освещение хода реализации проекта на страничке сайта | В течение реализации проекта | Открытость деятельности по реализации проекта. | |||||
Й этап - заключительный
| № | Мероприятия | Сроки | Результат | ||
| С педагогами | |||||
| 1 | Презентация проекта на педсовете | 2-я - 4-я неделя февраля | Педагоги имеют представление о проекте и проектной деятельности. | ||
| 2 | Анализ проекта | 2-я неделя февраля | Определен результат проекта. | ||
| С воспитанниками | |||||
| 1 | Фотолента «Скоро в школу мы пойдем» | 2-я - 4-я неделя февраля | Представлен результат работы над проектом. | ||
| 2 | Представление продукта проекта – альбом «Какой я вижу школу» | 2-я - 4-я неделя февраля | Дети имеют возможность выразить свои представления о школе | ||
| С родителями
| |||||
| 1 | Анкетирование родителей « Что вы знаете о подготовке детей к школе» | 2-я - 4-я неделя февраля | Определен уровень усвоенных родителями знаний по теме проекта. | ||
| 2 | Интеллектуальная игра «Умники и умницы» | 2-я - 4-я неделя февраля | Родители и дети имеют опыт совместной деятельности. Родители имеют представления об интеллектуальных способностей своих детей | ||
| С социумом | |||||
| 1 | Изучение рейтинга посещаемости сайта | 4-я неделя февраля | Выявлена заинтересованность родителей проектом. | ||
Обеспечение проекта:
1. А.К. Бондаренко, Дидактические игры в детском саду, М – Просвещение, 1991.
2. ж. Воспитатель дошкольного образовательного учреждения, № 5/2007, М – Творческий центр Сфера.
3. ж. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения
№ 2/2008, №9/2008, №9/2011, М – МЦФЭР
4. Интернет ресурсы.
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 29; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!