Оценка результатов внедрения ГОУ образованием
| Показатели | Механизмы (инструменты) оценки |
| 1. Наличие в ОУ адаптированной модели УС. | Описание модели: постановка проблемы необходимости создания УС, цель и задачи, которые решает данная модель, структура государственно-общественного характера управления в виде схемы, система взаимодействия УС с директором школы, органами самоуправления; соответствие модели нормативным документам. |
| 2. Документальное обеспечение функционирования УС. Качество планирования | Нормативные документы, извлечения из Устава школы, касающиеся вопроса организации и функционирования ОУ, Положения (в том числе, например, и Положение о публичном докладе, Положение о порядке взаимодействия УС и социума), список членов УС и их координаты, список комиссий УС и перечень их полномочий, график заседаний УС на текущий год, план работы УС, протоколы заседаний УС, протоколы заседаний комиссий и временных рабочих групп. Соответствие нормативных документов имеющимся рекомендациям; соответствие между Положением об УС и Уставом ОУ; организация деятельности УС в соответствии с имеющимися в ОУ документами (состав УС, срок полномочий, порядок проведения заседаний и т. д.); соответствие плана работы УС особенностям ОУ, компетенции УС. |
| 3. Отношение к действующей в ОУ модели УС | Отзывы обучающихся, учителей, родителей, представителей общественности и др., публикации в СМИ, информация на сайте ОУ, рекомендательные письма социальных партнёров, результаты социологического опроса и т. д. |
Оценка деятельности Управляющего совета
|
|
|
| Показатели (полномочия) ГОУ | Механизмы (инструменты) оценки | ||
| 1.В определении путей развития образовательного учреждения: | 1. Протоколы заседаний УС, заседаний комиссий (финансово-экономической, учебной (педагогической), организационно-правовой, комиссии по работе с родителями и местным сообществом) и временных рабочих групп. 2. Решения УС, наличие информации о том, как выполнены решения. 3. Разработанные и принятые УС нормативные (локальные) акты. 4. Годовые отчёты деятельности УС, его комиссий и временных рабочих групп. 5. Взаимодействие с другими организационными структурами внутри школы (педсовет, методические объединения, органы ученического самоуправления и др.). 6. Объём привлеченных дополнительных средств, сметы расходов. 7. Соглашения, договоры с социальными партнёрами. 8. Социальные, социально-педагогические проекты (например, программа развития школы) и результаты их реализации. 9. Портфолио школьного управляющего. 10. Награды и достижения.
11. Изучение отношения к деятельности совета всех участников образовательного процесса, общественности, местного самоуправления; и т.д. 12. Количество привлечённых к участию в делах школы родителей, обучающихся, представителей общественности, жителей местного сообщества. 13. Количество публикаций, выступлений и т. п. (например, наличие сайта УС) | ||
| 2. В организации образовательного процесса: | |||
| 3. В вопросах функционирования образовательного учреждения: | |||
| 4. В сфере финансово-хозяйственной деятельности: | |||
| 5. В вопросах взаимоотношений участников образовательного процесса: | |||
| 6. В сфере разработки и принятия локальных актов: | |||
| 7. В сфере информированности субъектов образовательного процесса о деятельности УС. |
Оценка ГОУ как фактора, влияющего на качество образования
| Показатели | Механизмы (инструменты) оценки |
| 1. Качество (условий) потенциала (материально-техническая база, финансово-экономические условия, программно-методическое обеспечение, квалификация персонала и т.д.) | Экспертиза, аудит, аккредитация, лицензирование и т.д. |
| 2. Качество процесса школьного образования (современные технологии, индивидуализация, включение в реальную жизнь, компетентностный подход, адекватность оценки и самооценки и т.д.) | Независимая профессиональная и общественная экспертиза программ, технологий, профессиональной квалификации персонала. Технология "Портфолио" (ученика, педагога); Публичный доклад |
| 3. Качество результатов (успешность гражданина, повышение эффективности экономики; повышение имиджа страны) | «Человекосообразные инструменты, а не только ЕГЭ» (*): может быть экспертиза удовлетворенности ожиданий различных участников процесса образования предоставляемыми ОУ образовательными услугами; уровень физического, нравственного и гражданского развития в соответствии с индивидуальными возможностями и ожиданиями участников образовательного процесса, общества и государства в целом; динамика результатов обучения; динамика социализации обучающихся и т. д. (например, методики М.И. Рожкова «Изучение социализированности личности учащегося», методики А.А. Андреева «Изучение удовлетворённости учащихся школьной жизнью», методики Е.Н. Степанова для исследования удовлетворённости педагогов и родителей жизнедеятельностью в школе и др.) |
|
|
|
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 40; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!