Медиабезопасность: эффекты и риски киберсоциализации молодежи
Социальные сети и педагог: готовность к взаимодействию ?
Именно в социальных сетях в наибольшей степени проявляется вся многогранность информации в Интернете — как любительский, так и профессиональный контент в самых различных его формах. Социальные сети позволяют оценивать контент, в том числе созданный пользователями, и сортируют информацию по интересам большинства и конкретных пользователей. (Интернет: возможности, компетенции, безопасность)
Поскольку социальные сети облегчают доступ к массовому контенту, дети используют возможности сетей главным образом для чтения и скачивания, то есть потребляют и распространяют информацию. В то же время Интернет открывает множество возможностей для реализации своего потенциала, и многие дети по всему миру используют этот шанс, чтобы проявить себя.
Благодаря тому, что во многих перечисленных сервисах интегрирована возможность «поделиться с друзьями», например в «ВКонтакте», Google+ или Facebook, личные странички часто становятся коллекцией всех новостей и событий, отражающих жизнь подростков: что они читают, смотрят, публикуют на других ресурсах. Таким образом, социальная сеть превращается в своеобразный дайджест для пользователя по происходящему в Интернете и в мире.
Здесь возникает вопрос: стоит ли учителю использовать социальные сети в своей педагогической работе, или все-таки нет?
Деятельность (в рамках закона) в социальных сетях педагогов, а равно как и другого гражданина, является неотъемлемым конституционным правом личности. Требования администрации образовательной организации, оформленные в письменном или устном виде, об удалении аккаунтов являются незаконными. Более того, страница в социальной сети – это элемент частной жизни. Если же имеется общение с учениками в электронной форме, руководитель образовательной организации может требовать лишь соблюдения правил переписки в социальных сетях.
|
|
|
При изучении вопроса о правомерности расторжения трудового договора с педагогическими работниками следует делать акцент на нравственном аспекте. Исходя из смысла ч. 1 п. 8 ст. 81 ТК РФ можно отметить, что основанием для увольнения сотрудника, выполняющего воспитательные функции, является совершение им аморального поступка. Естественно, не оправдываются лица, размещающие в сетях откровенные фото или экстремистские материалы.
Ситуации с увольнением учителей из-за публикаций в социальных сетях немало. Например, учитель истории из Уфы после летнего отдыха в Турции поделилась своим негативным мнением о поведении русских туристов. Запись на ее странице была следующего содержания: «Русское бабье, как вас научились ненавидеть, отдыхая в Турции. Как можно загадить все вокруг и испортить своим поведением менталитет турков-мужчин?» (Facebook). После разгоревшегося скандала учительница вынуждена была уволиться. Вместе
|
|
|
с тем можно привести множество данных, свидетельствующих о низком культурном уровне поведения наших сограждан на иностранных курортах. Такого резонанса не было бы, если бы автором поста стала «непубличная» личность, например, представитель рабочей специальности.
Но социальные сети в условиях развития информационного общества могут быть не только компрометирующим инструментом, но и площадкой для развития учащихся. Социальные сети могут стать верным помощником учителя. Общение с учениками в сети представляет собой дополнительную форму образования и воспитания. Например, есть возможность давать консультации online, выкладывать презентации, обучающие медиа-файлы, возможность использовать как файлообменник, проводить дополнительные занятия, подготавливать с учениками проекты, готовить к ЕГЭ, оперативно информировать учеников и детей, общаться в с родителями в рамках воспитательного процесса. (Андреева М.Ю. Учитель и ученик в социальной сети: хорошо или плохо)
|
|
|
Уже сейчас есть примеры активного использования социальных сетей в сфере образования. Учитель истории и обществознания из Новосибирска Е.Вервейн, чтобы заинтересовать учащихся в предмете, использует Instagram, где проводит викторины. (Учитель и соцсети: правила выживания). Профессиональный стандарт и темпы меняющейся окружающей действительности диктуют новые требования к формированию специалиста, способного к работе с информационными технологиями в процессе решения профессиональных задач.
Источники:
1. Андреева М.Ю. «Учитель и ученик в социальной сети: хорошо или плохо?». Ссылка: http://erono.ru/art/?ELEMENT_ID=19037
2. В Уфе учительницу требуют уволить из-за сообщения в Facebook. Ссылка: http://www/ufa.kp.ru
3. Иванов А.А. «Активность педагогических работников в социальных сетях: правовые вопросы». Ссылка: https://cyberleninka.ru/article/n/aktivnost-pedagogicheskih-rabotnikov-v-sotsialnyh-setyah-pravovye-voprosy/viewer 4. Учитель и соцсети: правила выживания. Ссылка: http://pedsovet.org
5. Солдатова Г., Зотова Е., Лебешева М., Шляпников В. Методическое пособие для работников системы общего образования «Интернет: возможности, компетенции, безопасность». Ссылка: https://ifap.ru/library/book548.pdf
Медиабезопасность: эффекты и риски киберсоциализации молодежи
|
|
|
Киберсоциализация дает молодым людям грандиозные преимущества в плане коммуникации, образования, саморазвития, но в то же время несет в себе серьезные опасности для их психологического благополучия. Многие авторы особо пристальное внимание уделяют анализу рисков онлайн-коммуникации в подростковом и юношеском возрасте. Это определяется, с одной стороны, высокой степенью вовлеченности подростков и молодежи в киберкоммуникацию и, с другой стороны, более низкой, по сравнению со
взрослыми, толерантностью к манипулятивным и агрессивным воздействиям со стороны интернет-среды, легкостью нежелательных деформаций «образа Я», искажений идентичности, следствием которых могут стать различные поведенческие девиации и эмоциональные расстройства.
В частности, несмотря на то, что интернет открывает молодым людям доступ к чрезвычайно полезному контенту (например, онлайн-библиотеки, фильмотеки и т.д.), его просторы изобилуют бесполезной и/ или низкокачественной информацией, а также информацией манипулятивного и деструктивного характера. Часть ресурсов, содержащих недопустимый контент (с точки зрения законодательства, безопасности и прав человека), блокируется на уровне государственных регуляторов. Тем не менее пользователи все равно могут получить к ним доступ, используя «темную сеть» («darknet»). Поясним, что «darknet» — это часть «глубокого интернета» («deepweb»), представляющего собой разнообразный контент из множества веб-страниц, которые не доступны большинству поисковых систем. К сожалению, практически с самого начала появления «deepweb» стал также и ареной преступной деятельности — распространения детской порнографии, торговли оружием, наркотиками и другими законодательно запрещенными товарами и контентом. Таким образом, процессы киберсоциализации молодежи на сегодняшний день проходят не только в открытом информационном пространстве, но и на просторах «глубокого» интернета, что создает дополнительные опасности вовлечения молодых людей в опасные для физического и психического здоровья эксперименты, преступную деятельность.
К числу серьезных угроз, связанных с коммуникациями в киберпространстве, следует отнести участившиеся в последние годы попытки вовлечения молодежи в суицидальные сетевые сообщества (суицидальные тренды). Сознание молодого человека, который становится участником «группы смерти» и практикует рискованные или суицидальные действия, подчиняется игровому алгоритму и не в полной мере находится в мире реальности, будучи частично в виртуальной реальности.
В качестве еще одной серьезной угрозы, связанной с использованием ресурсов и возможностей киберпространства, стоит указать увеличение времени, затрачиваемого молодыми людьми на онлайн коммуникацию и сетевые компьютерные игры, что в своих крайних формах приводит к возникновению интернет-зависимости, нарушениям функционирования в реальной действительности.
Таким образом, угроза социальной дезадаптации молодого человека возникает только в тех случаях, когда он оказывается неспособен к адекватной саморегуляции и самоконтролю при использовании киберресурсов, а также не обладает достаточной резистентностью в отношении провокаций со стороны агрессивно настроенных участников сетевых сообществ.
Источник: Статья «Киберсоциализация молодежи в информационно-коммуникационном пространстве современного мира: эффекты и риски» https://psyjournals.ru/files/111189/sps_2019_n4_Aysina_Nesterova.pd
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 60; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!