Задачи синтаксической речевой работы.
В системе работы по развитию речи учащихся важное значения имеет формирование у них синтаксических речевых умений. Анализ действующих программ позволяет определить круг таких умений:
а) умение членить речь на предложения;
б) умение интонационно правильно произносить предложения разных типов;
в) умение устанавливать связи между словами в предложении;
г) умение составлять предложения разных типов.
Практика показывает, что работа над формированием этих умений в начальных классах ведётся постоянно, но её характеризует целый ряд недочетов. К основным из них относятся следующие: отрабатывается не весь объём синтаксических речевых умений, а лишь отдельные из них, непосредственно связанные с изучаемым грамматическим материалом; используется однообразный дидактический материал для отработки каждого умения, недостаточно сформирована оценочная база и другое. Необходимо, прежде всего, составить для формирования каждого речевого синтаксического умения систему упражнений, которая охватывала бы весь изучаемый материал, имела бы четкую обучающую направленность и была бы достаточно разнообразной, разновариантной.
В качестве примера рассмотрим один из вариантов системы синтаксических упражнений для учащихся начальных классов.
Упражнения на формирование умения членить речь.
Для формирования у младших школьников умения членить речь на предложения и правильно оформлять начало и конец предложения в устной и письменной речи целесообразно использовать следующие упражнения:
|
|
|
1.На основе данного образца.
1)Чтение текста с соблюдением интонации конца предложения:
– Прочитайте текст выразительно. Показывайте голосом конец каждого предложения.
2)Выборочное чтение из текста предложений по заданию учителя:
–Прочитайте первое предложение. Прочитайте второе предложение. Прочитайте предложение, в котором содержится вопрос.
3) Подсчет количества предложений в тексте:
– Сосчитайте, сколько предложений в этом тексте. Покажите пальчиками количество предложений.
– Помогите Незнайке сосчитать, сколько предложений в этом тексте.
– Незнайка сосчитал предложения в этом тексте. У него получилось «пять». Прав ли он? Давайте проверим.
4) Подбор предложений из текста к заданным схемам:
– Прочитайте текст. Выпишите из него предложения, соответствующие предложенным схемам.
5)Ответы на вопросы предложениями из текста:
– Прочитайте текст. Ответьте на вопросы предложениями из текста.
6) Различные варианты списывания, диктанты, письмо по памяти с предварительным синтаксическим разбором текста.
Конструктивные упражнения.
|
|
|
1.Деление текста, напечатанного без знаков препинания и заглавных букв, на предложения:
– Обозначьте границы предложений в тексте. Спишите получившийся текст. Прочитайте его выразительно.
2. Исправление границ предложений в тексте:
– Прочитайте текст. Правильно ли обозначены границы предложений в этом тексте? Внесите необходимые исправления. Спишите исправленный текст.
3. Исправление порядка предложений в тексте:
– Прочитайте текст. Правильно ли, по-вашему, расположены предложения в этом тексте? Исправьте порядок предложений. Спишите исправленный текст.
Творческие упражнения.
1) Составление текстов из нескольких предложений на ту или иную тему: о цветке, о погоде сегодня, о берёзке за окном, о ветке рябины, о кленовом листке осенью, о новогодней ёлке и так далее. Тексты составляются по опорным словам, по картинке, по наблюдениям, по вопросам и так далее. Причём учащимся задаётся количество предложений, из которых должен состоять текст:
– Рассмотрите открытки с изображением лилий. Опишите цветы, отвечая на вопросы:
1. Что нарисовано на открытке?
2. Какого она (лилия) цвета?
3. Чем покрыты её лепестки?
4. Какой у неё стебель? Слова для справок: жёлтый, оранжевый, розовый, бордовый, красный, мелкие пятнышки, тонкий, изящный.
|
|
|
3. Упражнения на формирование умения устанавливать связи между словами в предложении.
1.На основе данного образца.
2) Анализ предложений по вопросам учителя:
– Прочитайте предложение выразительно:
Мальчики и девочки играли на лесной полянке.
– О ком в нем говорится?
– Что говорится о детях в предложении?
– Где они играли?
– На какой полянке?
3) Выделение словосочетаний из предложений.
Запись словосочетаний.
2.Конструктивные упражнения.
1) Составление предложений из разрозненных слов, когда слова а) даны в нужной форме; б) даны в начальной форме; в) некоторые слова даны в начальной форме, а некоторые – в нужной. Игровые варианты упражнения: «Собери предложение» (слова печатаются на карточках и помещаются в большой конверт); «Помоги Незнайке составить предложение»; «Слова рассыпались»; «Живые слова».
Примечание. При выполнении подобных упражнений каждое предложение, составленное учениками, анализируется, редактируется так, чтобы в конечном итоге оно стало красивым, правильно составленным. При этом учащиеся получают практические сведения о порядке слов в предложении, о том, как, изменяя порядок слов, можно добиться особой выразительности в оформлении мысли.
|
|
|
2) Составление предложений, аналогичных данным. При этом сходство вновь составленных предложений по отношению к образцовому может быть как в содержании высказывания, так и в структуре.
Примеры. Составление предложения, аналогичного данному по содержанию: - Прочитайте предложение: Поздняя осень.
- Как вы думаете, можно ли мысль, которая заключена в этом предложении, выразить по-другому? Составьте свои предложения так, чтобы мысль осталась прежней, но оформлена она была бы по-другому. (Примерные варианты: Пришла поздняя осень. Наступила поздняя осень. Осень наступила. Пришла холодная пора – поздняя осень.) Составление предложения, аналогичного данному по структуре. - Прочитайте предложение:
Вот здесь – то, на проталинке, и появились первые цветы.
- Что особенного вы видите в построении этого предложения? (Оно начинается со слов «вот здесь-то», а затем уточняется, где именно происходит действие).
- Составьте похожее предложение, но о скворцах, которые устроились в уютном домике. (Вот здесь-то, в уютном домике – скворечнике, и устроились скворцы).
3) Постепенное распространение данного предложения: - Прочитайте предложение: Ветер срывает последние листья.
- Можно ли уточнить мысль, выраженную в этом предложении? Что именно мы уточним? Подберите подходящие слова для описания ветра, деревьев. Вставьте их в предложение. Какие варианты у вас получились?
4) Изменение порядка слов в предложении:
- Прочитайте предложение: Озябший воробьишко греется на солнышке. - Попробуйте поменять местами слова в этом предложении. Какие варианты у вас получились?
5) Редактирование предложений (исправление неудачного порядка слов в предложении, замена неудачно употреблённого слова и так далее).
Примеры. - Прочитайте предложение: На опушке леса земляника алеет. - Какое слово в нём заблудилось, оказалось не на своём месте? Исправьте порядок слов в предложении.
- Прочитайте предложение: Покрытая листьями лесная тропинка привела нас на лесную полянку. - Какие слова употреблены в нём неудачно? Исправьте предложение, подобрав подходящие слова.
Творческие упражнения.
Составление предложений по сюжетным и предметным картинкам, по опорным словам или словосочетаниям, по наблюдениям и так далее.
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 317; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!