Оценочные средства для промежуточной аттестации (зачет)

Стр 1 из 2Следующая ⇒

Моисеева М.В. Развитие профессиональной компетентности в области ИКТ. Базовый учебный курс / М.В. Моисеева, В.К. Степанов, Е.Д. Патаракин, А.Д. Ишков и др. – М. : Изд. Дом «Обучение Сервис», 2008. – 256 с., 32 илл. (pdf-файл учебника прилагается).

Задания для специальностей магистратуры Института педагогики и психологии ЛГПУ

Оценочные средства текущего контроля (типовые)

Вопросы для устного опроса:

В тетради письменно или в электронном виде (файл на съемном носителе) составить тезаурус ключевых понятий по каждому из следующих вопросов:

1. ИКТ компетенции, которые являются общими, или универсальными, для специалистов системы образования, независимо от их профессиональной специализации.

2. ИКТ компетенции, имеющие отношение только к тем специалистам, которые работают в системе дистанционного обучения.

3. ИКТ компетенции, которыми должны овладеть специалисты, занимающиеся разработкой электронных образовательных ресурсов.

4. Какие компетенции в области ИКТ вы хотели бы сформировать? Составьте список наиболее важных для вас, но пока еще не сформированных компетенций в области ИКТ.

5. Нужно ли включать ИКТ компетентность в число обязательных профессиональных требований к подготовке преподавателя вуза (учителя средней школы, преподавателя учреждения начальной профессиональной подготовки, преподавателя системы дополнительного образования)?

6. Должны ли учитываться различия в требованиях к уровню ИКТ компетентности преподавателей информатики и преподавателей предметников?

7. Каковы могут быть положительные и отрицательные следствия обязательной профессиональной сертификации работников сферы образования по ИКТ компетентности?

8. Обсудите с коллегами, как можно использовать знания об индивидуальных стилях обучения в следующих ситуациях:

– при разработке компьютерной программы учебного назначения;

– в дистанционном обучении по Интернету;

– при создании компьютерных тестов.

9. Разработайте правила телекоммуникационного этикета для общения:

– по электронной почте,

– в телеконференциях,

– в чатах.

Сравните полученные перечни правил. Какие из них более жесткие по отношению к поведению и речи участников. Чем это объясняется?

10. Проведите дискуссию по теме «Анонимность в телекоммуникационной среде: благо или опасность для человека?». В ходе дискуссии, придерживаясь выбранной вами речевой тактики, следует отработать процедуру задавания не менее пяти из существующих разновидностей вопросов. В конце дискуссии подведите итоги и определите, кто был лидером (лидерами) этого обсуждения.

Задания для выполнения на лабораторных занятиях

По каждому из заданий отчет в электронном виде (скриншоты экрана).

1. Задумайтесь о том предмете, который вы преподаете. В каких наиболее распространенных учебных ситуациях вы бы могли использовать: персональный компьютер, стандартные офисные приложения (текстовый редактор, электронные таблицы, презентации, графический редактор), Интернет?

2. Что вы знаете о специальном программном обеспечении, которое можно было бы использовать для преподавания вашей учебной дисциплины (например, геоинформационных системах или системах автоматизированного проектирования)?

3. Составьте перечень частно предметных профессиональных компетенций в области ИКТ, относящихся к той учебной дисциплине, которую вы преподаете или которая вам хорошо известна.

4. Составьте список ключевых слов, по которым вы будете искать нужные вам курсы в Интернете. Список должен включать не более шести–семи слов, например: образование, высшая школа, ИКТ, средства обучения, мультимедиа.

5. Запустите браузер (MS Internet Explorer или любой другой, который установлен на вашем компьютере) и в адресной строке введите адрес поисковой системы Google: http://www.google.ru. В поисковой строке Google введите записанные вами ключевые слова и нажмите кнопку Поиск в Google. Вы получите список ссылок на документы, содержащие введенные вами ключевые слова. Сколько ссылок на такие документы вы получили?

6. Поскольку из этого списка нужно получить информацию о курсах повышения квалификации преподавателей, проведем Поиск в найденном (щелкните по кнопке с этим названием в нижней части страницы, открытой в браузере). В поисковой строке введите ключевые слова, заключив их в кавычки, – «курсы повышения квалификации». Нажмите на кнопку Поиск в найденном еще раз. Сколько ссылок на документы вы получили? Откройте несколько документов из полученных вами результатов поиска. Составьте краткие аннотации по представленным программам и курсам повышения квалификации.

7. В найденной вами информации о курсах повышения квалификации найдите сведения об условиях проведения курсов, продолжительности обучения, форме организации учебной деятельности, требования к начальному уровню знаний и умений слушателей в области ИКТ, учебных материалах, которыми будут обеспечены слушатели курсов, документе, который получают слушатели по окончании курсов и т.д.

8. На каких из этих курсов вы хотели бы поучиться?

9. Ознакомьтесь с основными компонентами Образовательной программы для системы повышения квалификации работников сферы образования, созданной в ИИТО ЮНЕСКО, используя данные таблицы, в которой перечислены основные содержательные компоненты образовательной программы (главы или вопросы, выделенные экспертами как наиболее значимые для формирования профессиональной ИКТкомпетенции педагогов), а также даны названия курсов, в которых эти компоненты рассматриваются. Ориентируясь на выявленные ранее пробелы в вашей профессиональной подготовке в области ИКТ в образовании, разработайте собственную образовательную траекторию в рамках предлагаемой образовательной программы. Какую последовательность курсов вы бы для себя выбрали? Почему?

12. Ознакомьтесь с основной панелью Outlook, содержащей ярлыки всех стандартных папок программы. Определите функциональное назначение папок Календарь, Контакты и Задачи. Внесите в Календарь даты всех событий, которые вы планируете на следующий месяц. Внесите как нерегулярные, так и повторяющиеся события. Создайте напоминания оповещения о наиболее важных событиях, занесенных в Календарь. Используя систему помощи по работе с Outlook, задайте текстовое и звуковое оповещение о событии, которое будет появляться на экране вашего компьютера в день события (это может произойти только в том случае, если вы в этот день запустите программу Outlook).

13. Используя электронный онлайновый словарь (по вашему выбору), переведите:

– текст в формате MS Word с русского на английский;

– веб-страницу с английского на русский;

– текст электронного письма, хранящегося в вашей почтовой системе.

Оцените качество полученных результатов.

14. Подумайте, по каким критериям можно оценивать достоверность и уровень качества информационного ресурса, представленного в сети Интернет? Составьте список выделенных вами критериев. Далее, используя поисковую систему Google, введите ключевое слово «компетентность» и нажмите кнопку «Мне повезет!». Система предложит вам один из наиболее подходящих по данному запросу сайтов. Оцените достоверность информации, представленной на нем.

15. Выполните ряд упражнений по работе с поисковым каталогом Yahoo!: 1) путем последовательного просмотра категорий Yahoo! найдите:

– официальный сайт Лувра; сайт компании Toshiba; сайт Йельского университета; 2) с помощью Yahoo! найдите перечень сайтов, на которых представлены шутки, посвященные компании Microsoft; 3) проведите поиск англоязычных ресурсов по теме «юмор преподавателей» с использованием Yahoo! и Open Directory. Сравните полученные результаты.

Оценочные средства для промежуточной аттестации (зачет)

1. Представьте, что вы работаете преподавателем дистанционного обучения и общаетесь со своими учащимися исключительно по электронной почте. Обсудите с коллегами вопрос о том, как наиболее эффективно организовать свою работу за компьютером и спланировать учебный процесс. По итогам обсуждения составьте сводный перечень правил эффективной работы преподавателя в условиях обучения по Интернету.

2. Вы познакомились с различными поисковыми системами. Как вы думаете, каковы основные направления совершенствования этих систем в будущем?

3. Нужно ли создавать разные поисковые системы (с иной логикой представления информации, иным интерфейсом и т.п.) для взрослых и для детей?

4. Какие известные вам российские и зарубежные организации занимаются подготовкой педагогов в области использования ИКТ в образовании? Обменяйтесь с коллегами информацией о наиболее успешных из известных вам курсов повышения квалификации.

5. Какую последовательность курсов повышения квалификации (образовательную траекторию) по развитию профессиональной ИКТ компетенции вы можете порекомендовать для следующих групп специалистов системы образования:

– преподавателей средних школ и учреждений начального профессионального образования;

– преподавателей высших учебных заведений;

– библиотекарей (информационных работников);

– разработчиков электронных образовательных ресурсов;

– руководителей учебных заведений и подразделений, менеджеров проектов?

6. Разработайте единый набор критериев оценки достоверности информации, представленной на Интернет сайтах и на других электронных носителях информации. Нужно ли разрабатывать жесткие стандарты в отношении документов и изданий, представляемых в сети Интернет? Приведите аргументы за и против.

7. За какими видами ресурсов сети будущее: коммерческими или открытыми? Каковы основные преимущества и недостатки коммерческих и открытых информационных систем и ресурсов?

8. Можно ли считать умение проводить информационный поиск обязательным общеучебным навыком, которым должны владеть все учащиеся? Кто именно и на каком этапе (уровне) обучения должен их этому научить? В какой форме это можно сделать?

9. Обсудите с коллегами правомерность реализации двух основных принципов создания персональных страничек в Википедии – невозможность внесения последующей правки самим автором текста при полной свободе внесения в нее правки другими пользователями. Рассмотрите данную проблему с точки зрения авторского права, достоверности первоисточника, этических и моральных норм.

10. Обсудите с коллегами перспективы использования видеоконференций в системе среднего образования, в высшей школе, в системе повышения квалификации. По ходу обсуждения сформулируйте и запишите обобщенные дидактические свойства и функции видеотелеконференций.

Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 191; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!