Сегодня мы на практике ознакомимся с приёмами данной технологии
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №16»
Консультация с элементами мастер – класса
«Современные тенденции дошкольного образования по познавательному развитию дошкольников. Новые технологии новому поколению».
Подготовила
Педагог-психолог
Новикова Екатерина Федоровна
Ноябрь 2020г
Современное образование требует новых подходов к организации процесса обучения и воспитание и как следствие применения новых образовательных технологий. Сегодня мы познакомимся с некоторыми из них, надеюсь, они сделают ваш педагогический процесс интереснее и увлекательнее.
1. Направление: «Популяризация чтения»
«Буккроссинг» Что такое буккроссинг? Суть этого понятия проста – это «книговорот» («движение книг» от человека к человеку).
Как вариант в качестве применения в детском саду, можно организовать в группе библиотеку доступную для всех участников образовательного процесса. Родитель, ребенок или педагог – любой желающий может взять понравившуюся книгу, а взамен оставить какую-либо свою, главное, чтобы количество книг в библиотеке не уменьшалось.
Цель проведения буккроссинга в детском саду — повышение интереса к чтению и литературе. Можно устраивать тематические выставки посвященные какому – либо писателю или поэту.
«Буктрейлер». Все мы в любом возрасте очень любим кино и мультфильмы. И в детском саду мы тоже можем создать и показать ребятам короткий фильм. Но это будет не просто маленький сюжетный ролик, а, скорее, ролик-мотивация. Буктрейлер — короткий видеофрагмент, рассказывающий в произвольной художественной форме о какой-либо книге. Увидев его, заинтересовавшись тем, какие персонажи появились на экране и что с ними будет происходить далее, ребенок обязательно захочет узнать их историю целиком.
Поэтому педагоги определили главную цель создания таких короткометражек — это развитие мотивации к чтению с помощью визуальных средств.
2. Направление: «Социализация»
«Говорящие стены»
Один из классиков отечественной педагогики утверждал, что «воспитывает все: и люди, и книги, и понятия». Оказывается, в детском саду могут воспитывать даже «стены».
Главная идея «говорящей стены» — преобразование обычной среды пребывания ребенка в обучающую и «воспитывающую». «Говорящая стена» — это своеобразный живой экран. На стенах в группе и помещениях детского сада крепятся магнитные полоски, ковровые полотна, кармашки, прищепки, ТСО, игры, игровые фишки и различные тематические картинки. «Говорящие стены» активно используют в своей работе все педагоги. Музыкальный руководитель размещает на ней портреты композиторов, инструктор по физической культуре – картинки с изображением видов спорта, педагог-психолог – картинки с изображением различных эмоций. Также на «говорящих стенах» в помещениях детского сада материал размещается в соответствии с временами года, по тематическим неделям, которые проходят в детском саду, направлен он на художественно-эстетическое воспитание дошкольников.
Поэтому целью организации «говорящих стен» в группах и помещениях детского сада стало усвоение, закрепление, расширение знаний, а также развитие коммуникативных навыков.
А сейчас мне хотелось бы поподробнее остановиться технологии, с которой кто-то из вас знаком очень тесно, а кто-то сегодня впервые познакомиться.
Технология называется «СИТ – социоигровая технология». Новизна использования данной технологии заключается в том, что разработана она для работы с детьми младшего школьного и старшего дошкольного возраста. «СИТ – социо- игровая технология» — сам термин «социо- игровая технология» объясняется так: «организация занятий как игры между микрогруппами (малыми социумами — отсюда и термин «социо — игровая»). Авторы технологии это педагоги новаторы – Вячеслав Михайлович Букатов и Андрей Петрович Ершов.
Сущность СИТ: В.М. Букатов говорит: «Мы не учим, а налаживаем ситуации, когда их участникам хочется доверять друг другу и своему собственному опыту, в результате чего происходит эффект добровольного обучения, тренировки и научения». Актуальность применения данной технологии в том, что происходящие изменения в обществе выдвинули новые требования к системе образования.
Цель современного личностно — ориентированного образования – оказать педагогическую поддержку каждому ребенку на пути его саморазвития, самоутверждения и самопознания.
У классика (опера П. И. Чайковского «Пиковая дама») есть такие слова: «Что наша жизнь? – игра!». Взяв это утверждение за основу, мы нашли такой «инструмент» взаимодействия с детьми и родителями дошкольников, как социо — игровая технология (СИТ). Родители – играя как в детстве — будут лучше понимать своих детей. Можно провести прямую зависимость между социоигровой технологией и личностно–ориентированной моделью общения с родителями, с использованием приемов работы в малых группах — взрослые как дети: и слушают, и делают, и говорят.
Оригинальность СИТ в ее универсальности: Универсальность методов и приёмов СИТ заключается в том, что их можно использовать как на разных этапах, например, род. собрания, так и на отдельно взятых мероприятиях.
Сегодня мы на практике ознакомимся с приёмами данной технологии
Прием — «Работа в группах» Практически распределение на группы может происходить так:ведущий раздаёт педагогам части разрезанной открытки (количество частей должно соответствовать желаемому количеству человек в группе). Педагоги собирают из них открытку, тем самым определяя состав группы. Собравшись в группу, они сообщают об этом одновременным хлопком. Так же они будут показывать и момент завершения работы над каким – либо заданием.
Прием «Волшебная палочка» Аудитория делится на подгруппы. Каждая подгруппа встает в круг. Палочка(либо какой-нибудь предмет) передается от человека к человеку и каждому, по очереди, дается задание. Задание берут на первый взгляд самые простые, но с глубинным смыслом, например:
1 шаг: Нужно назвать свою любимую игру либо игрушку из детства, затем
задание усложняется: назвать игру/ игрушку и рассказать, почему она
нравилась.
2 шаг: Нужно назвать самые популярные игры/игрушки детей на данное время, затем задание усложняется: дать оценку играм/игрушкам, с точки зрения воздействия на детей (положительного и негативного).
По окончании побудить аудиторию сделать коллективный вывод о целесообразности тех или иных игр/игрушек которые родители покупают
детям поддавшись на влияние «моды на игрушки», их возможного воздействия на психику и поведение ребенка, и последствия такого воздействия (положительные и негативные).
Итак, я показала вам лишь один прием, а вы в это время озвучили два золотых правила технологии:
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 87; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!