Контрольная работа (образец выполнения)
ГОУ ВПО Московский государственный гуманитарный университет
Им. М.А. Шолохова
Педагогический факультет
Тестовая аудиторная контрольная работа
По учебной дисциплине «Коррекционная педагогика с основами
Специальной психологии»
Выполнена:
Студентом 4 курса очного
Отделения педагогики и психологии
ФИО ____________________________
________________________________
Учебная группа №____________
Преподаватель курса __________
______Глухов В.П.____________
|
|
|
Кафедра логопедии дефектологического
Факультета ММГУ им. М.А. Шолохова
Вопросы для тестирования (промежуточный контроль)
1. Одной из основных задач специальной психологии является…
- психологическая диагностика отклонений в развитии
- медикаментозное лечение
- хирургическое вмешательство
- внедрение образовательных технологий
2. Методология специальной психологии базируется на принципах:
- единства сознания и деятельности
- детерминизма
- педагогического оптимизма
- развития
3. Методом специальной педагогики и психологии, сущность которого состоит в непосредственном общении с учащимся, является …
- ранжирование
- анкетирование
- беседа
- изучение документов
4. Задачей коррекционной (специальной) педагогики является …
- совершенствование существующих систем образования лиц с ограниченными возможностями
- разработка психологических диагностических методик
- установление биологических причин отклонения в развитии
- определение способов финансирования системы специального образования
5. Восстановление физических и умственных способностей детей раннего возраста называется…
|
|
|
- адаптация
- коррекция
- компенсация
- абилитация
6. К параметрам дизонтогенеза относится…
- социальное влияние
- речевое недоразвитие
- этиология нарушений
- генетическое влияние
7. В основе психического недоразвития лежат механизмы…
- тотальной ретардации
- искаженного развития
- асинхронии развития
- парциальной ретардации
Подпись студента__________________
8. Понятие «комплексные нарушения развития» означает…
- глубокое нарушение интеллекта
- воспитание вне педагогического воздействия
- сочетание двух или более психофизических нарушений у одного ребенка
- грубо выраженное отставание в развитии
9. К особенностям игровой деятельности умственно отсталых детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста относят…
- наличие развернутой сюжетно-ролевой игры со сложным игровым содержанием
- наличие предметно-игровых действий (укачивание куклы, катание машины)
- действия с воображаемыми предметами и предметами-заместителями
- процессуальная игра - многократное повторение одних и тех же действий
|
|
|
10. Под этиологией понимают не только причины возникновения тех или иных нарушений, но и …
- особенности дизонтогенеза при каждом нарушении
- условия, которые способствуют их появлению
- методы и средства выявления этих нарушений
- направленность психолого-педагогических влияний
11. Термин «задержка психического развития» впервые был введен …
- К.С.Лебединской
- В.И.Лубовским
- Г.Е.Сухаревой
- Л.С.Выготским
12. Причинами умственной отсталости могут быть…
- нарушения развития плода
- тяжелая родовая патология
- наследственные заболевания
- неблагоприятные социальные условия
13. Укажите варианты нарушений слуха, выделяемые по степени тяжести
сенсорного дефекта….
o Тотальная глухота
o Тугоухость (слабослышание)
o Проводниковая глухота
o Практическая глухота
14. Назовите основные формы нарушений зрения, выделяемые по степени
тяжести сенсорного дефекта…
o Тотальная слепота
o Косоглазие
o Слабовидение
o Практическая слепота
|
|
|
Подпись студента__________________
15. Категория лиц с нарушениями слуха включает следующие нозологические
группы…
o Неслышащие
o Слабослышащие
o Лица с врожденной глухотой
o Позднооглохшие
16. Определение стойкое частичное двустороннее нарушение зрение относится…
o к слепоте
o к слабовидению
o к косоглазию в сочетании с амблиопией
o к амблиопии
17. Специфические особенности развития детей с нарушениями зрения проявляются в
следующем:
- отставание, нарушение, своеобразие развития двигательной активности
- конкретности мышления
- нарушении, своеобразии пространственной ориентации
- задержке развития речи в раннем возрасте
18. Понятием минимальный остаточный слух характеризуется состояние
слуховой функции…
o при тотальной глухоте
o при тугоухости
o при практической глухоте
o при нейросенсорной глухоте
19. Интеллектуальные расстройства (умственная отсталость, задержка психического развития) определяются как нарушения…
o познавательного развития
o нарушения мышления
o формирования познавательной деятельности
o психосоматические расстройства
20. Основным дифференциальным признаком разграничения умственной
отсталости и задержки психического развития является…
o Степень выраженности (тяжести) интеллектуального дефекта
o Наличие (отсутствие) вторичных и сопутствующих отклонений в развитии
o Возможность полного преодоления нарушения развития
o Различие в динамике познавательного развития
21. Укажите основные степени выраженности интеллектуального дефекта при ум-
ственной отсталости…
o идиотия
o имбецильность
o деменция
o дебильность
22. Согласно клинико-психологической классификации выделяются следующие
формы задержки психического развития…
o гармонический (психический и психофизический) инфантилизм
o ЗПР психогенного генеза
o Психастения
o ЗПР соматического генеза Подпись студента________
23. Клинической формой ЗПР, близкой по своим проявлениям к олигофрении в
степени дебильности является…
o ЗПР соматического генеза
o ЗПР психогенного генеза
o ЗПР коституционального генеза
o ЗПР органического генеза
24. Заикание как речевой дефект характеризуется…
- затруднениями коммуникации
- психопатологическими личностными наслоениями
- специфическими ошибками на письме
- судорогами речевого аппарата
25. Наиболее частой причиной возникновения детского церебрального паралича является …
- медикаментозное вмешательство
- травматическое повреждение конечностей
- аномалии развития позвоночника
- сочетание внутриутробной патологии и родовой травмы
26. Отсутствие обращения и позднее появление в речи личных местоимений является характерной особенностью …
o амблиопии
- астигматизма
- афазии
- синдрома раннего детского аутизма
27. Игровая деятельность ребенка с синдромом раннего детского аутизма имеет такие особенности, как…
o творческое развитие сюжета игры
- длительно, регидно манипулирует неигровым материалом (веревочки, провода, обувь и т.п.)
- играет один
- несформированность сюжетно-ролевой игры
28. Система медико-педагогических мер, направленных на включение аномального ребенка в социальную среду, приобщение к общественной жизни и труду на уровне его психофизических возможностей называется:
- реабилитация
o коррекция
o адаптация
o компенсация
29. Успешность реабилитационных мероприятий обеспечивается такими условиями как…
- регулярность мероприятий
- обращение к личности инвалида
- единство биологических и психосоциальных воздействий
- факультативность мероприятий
Подпись студента__________________
30. Форма интеграции, при которой дети с незначительными отклонениями в развитии воспитываются в массовых образовательных учреждениях, получая систематическую коррекционную помощь учителя-дефектолога, называется…
- частичной
- полной
- временной
- комбинированной
31. Система специальных мер, направленных на преодоление недостатков
психического и физического развития, называется…
o воспитанием
- коррекцией
- компенсацией
- адаптацией
32. Компенсация может быть…
- внутрисистемной
- частичной
- полной
- межсистемной
33. Закон компенсации гласит: «Минус дефекта превращается в _____ »
- плюс компенсации
- плюс вторичного дефекта
- минус коррекции
- плюс коррекции
34. Концепция о сложной структуре дефекта (нарушения) развития была разработана:
o А. Штерном
o З. Фрейдом
o Ж.И. Шиф
o Л.С. Выготским
35. Лечебная и психологическая помощь лицам школьного возраста, страдающим эмоционально-волевыми расстройствами оказывается…
o В специализированных лечебных учреждениях (больницы, стационары, санатории)
o В специализированных реабилитационных центрах
o В специальных школах-интернатах
o В центрах психолого-медико-педагогической и социальной помощи системы социальной помощи населению
36. Специалистами, на практике решающими вопросы оказания комплексной лечебно-психолого-педагогической помощи учащимся с эмоционально-волевыми расстройствами, являются…
o Школьные психологи
o Медицинские психологи лечебных учреждений (психоневролог, детский психиатр)
o Школьный логопед
o Социальный педагог
Подпись студента__________________
37. Основными задачами психолого-медико-педагогических комиссий (ПМПК)
являются…
o Выявление и диагностика нарушений развития у детей, поступающих в образовательные учреждения
o Проведение психолого-педагогического обследования детей, у которых выявлены нарушения развития
o Комплектование образовательных учреждений (коррекционных и общего типа)
o Коррекционное обучение и воспитание детей и подростков с ОВР
38. Решения ПМПК для коррекционных образовательных учреждений…
o Носят рекомендательный характер
o Являются обязательными к исполнению
o Должны быть подтверждены психолого-медико-педагогическими
консилиумами образовательных учреждений
o Носят «необратимый» характер и не могут быть обжалованы в
«вышестоящей» ПМПК или учреждениях, при которых организована
их деятельность (органы управления образованием, медицинские
центры).
39. Понятие специальные образовательные условия включает…
o Обучение в специальных образовательных учреждениях
o Обучение и воспитание по специальным (коррекционным) программам
o Использование специальных технологий обучения и воспитания
o Использование специальных технических средств обучения и средств
индивидуальной коррекции
40. Основными направлениями практической специальной психологии являются…
o Психологическая диагностика нарушений развития
o Решение задач профессиональной подготовки лиц с ограниченными
возможностями развития (ОВР)
o Психологическое консультирование родителей и других членов семьи детей с нарушениями развития
Психологическая коррекция нарушений развития
Число выполненных заданий _____________ в % от числа предложенных_____________
Число правильных ответов____________________________________________________
Показатель успешности выполнения тестовых заданий (в %)________________________
Оценка выполнения контрольной работы__________________________________________
Дата выполнения работы_____________ Подпись студента__________________
/расшифровка подписи_______________
__________________________________
Подпись преподавателя______________
/расшифровка подписи_______________
__________________________________
Контрольная работа (образец выполнения)
1. Одной из основных задач специальной психологии является…
- психологическая диагностика отклонений в развитии
- медикаментозное лечение
- хирургическое вмешательство
- внедрение образовательных технологий
2. Методология специальной психологии базируется на принципах:
- единства сознания и деятельности
- детерминизма
- педагогического оптимизма
- развития
3. Методом специальной педагогики и психологии, сущность которого состоит в непосредственном общении с учащимся, является …
- ранжирование
- анкетирование
- беседа
- изучение документов
4. Задачей коррекционной (специальной) педагогики является …
- совершенствование существующих систем образования лиц с ограниченными возможностями
- разработка психологических диагностических методик
- установление биологических причин отклонения в развитии
- определение способов финансирования системы специального образования
5. Восстановление физических и умственных способностей детей раннего возраста называется…
- адаптация
- коррекция
- компенсация
- абилитация
6. К параметрам дизонтогенеза относится…
- социальное влияние
- речевое недоразвитие
- этиология нарушений
- генетическое влияние
7. В основе психического недоразвития лежат механизмы…
- тотальной ретардации
- искаженного развития
- асинхронии развития
- парциальной ретардации
Подпись студента__________________
8. Понятие «комплексные нарушения развития» означает…
- глубокое нарушение интеллекта
- воспитание вне педагогического воздействия
- сочетание двух или более психофизических нарушений у одного ребенка
- грубо выраженное отставание в развитии
9. К особенностям игровой деятельности умственно отсталых детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста относят…
- наличие развернутой сюжетно-ролевой игры со сложным игровым содержанием
- наличие предметно-игровых действий (укачивание куклы, катание машины)
- действия с воображаемыми предметами и предметами-заместителями
- процессуальная игра - многократное повторение одних и тех же действий
10. Под этиологией понимают не только причины возникновения тех или иных нарушений, но и …
- особенности дизонтогенеза при каждом нарушении
- условия, которые способствуют их появлению
- методы и средства выявления этих нарушений
- направленность психолого-педагогических влияний
11. Термин «задержка психического развития» впервые был введен …
- К.С.Лебединской
- В.И.Лубовским
- Г.Е.Сухаревой
- Л.С.Выготским
12. Причинами умственной отсталости могут быть…
- нарушения развития плода
- тяжелая родовая патология
- наследственные заболевания
- неблагоприятные социальные условия
13. Укажите варианты нарушений слуха, выделяемые по степени тяжести
сенсорного дефекта….
o Тотальная глухота
o Тугоухость (слабослышание)
o Проводниковая глухота
o Практическая глухота
14. Назовите основные формы нарушений зрения, выделяемые по степени
тяжести сенсорного дефекта…
o Тотальная слепота
o Косоглазие
o Слабовидение
o Практическая слепота
Подпись студента__________________
19. Категория лиц с нарушениями слуха включает следующие нозологические
группы…
o Неслышащие
o Слабослышащие
o Лица с врожденной глухотой
o Позднооглохшие
20. Определение «стойкое частичное двустороннее нарушение зрения» относится…
o к слепоте
o к слабовидению
o к косоглазию в сочетании с амблиопией
o к амблиопии
21. Специфические особенности развития детей с нарушениями зрения проявляются в
следующем:
- отставание, нарушение, своеобразие развития двигательной активности
- в конкретности мышления
- нарушении, своеобразии пространственной ориентации
- задержке развития речи в раннем возрасте
22. Понятием минимальный остаточный слух характеризуется состояние
слуховой функции…
o при тотальной глухоте
o при тугоухости
o при практической глухоте
o при нейросенсорной глухоте
19. Интеллектуальные расстройства (умственная отсталость, задержка психического развития) определяются как нарушения…
o познавательного развития
o нарушения мышления
o формирования познавательной деятельности
o как психосоматические расстройства
21. Основным дифференциальным признаком разграничения умственной
отсталости и задержки психического развития является…
o Степень выраженности (тяжести) интеллектуального дефекта
o Наличие (отсутствие) вторичных и сопутствующих отклонений в развитии
o Возможность полного преодоления нарушения развития
o Различие в динамике познавательного развития
21. Укажите основные степени выраженности интеллектуального дефекта при ум-
ственной отсталости…
o идиотия
o имбецильность
o деменция
o дебильность
22. Согласно клинико-психологической классификации выделяются следующие
формы задержки психического развития…
o гармонический (психический и психофизический) инфантилизм
o ЗПР психогенного генеза
o Психастения
o ЗПР соматического генеза Подпись студента________
23. Клинической формой ЗПР, близкой по своим проявлениям к олигофрении в
степени дебильности является…
o ЗПР соматического генеза
o ЗПР психогенного генеза
o ЗПР коституционального генеза
o ЗПР органического генеза
24. Заикание как речевой дефект характеризуется…
- затруднениями коммуникации
- психопатологическими личностными наслоениями
- специфическими ошибками на письме
- судорогами речевого аппарата
25. Наиболее частой причиной возникновения детского церебрального паралича является …
- медикаментозное вмешательство
- травматическое повреждение конечностей
- аномалии развития позвоночника
- сочетание внутриутробной патологии и родовой травмы
26. Отсутствие обращения и позднее появление в речи личных местоимений является характерной особенностью …
o амблиопии
- астигматизма
- афазии
- синдрома раннего детского аутизма
27. Игровая деятельность ребенка с синдромом раннего детского аутизма имеет такие особенности, как…
o творческое развитие сюжета игры
- длительно, регидно манипулирует неигровым материалом (веревочки, провода, обувь и т.п.)
- играет один
- несформированность сюжетно-ролевой игры
28. Система медико-педагогических мер, направленных на включение аномального ребенка в социальную среду, приобщение к общественной жизни и труду на уровне его психофизических возможностей называется:
- реабилитация
o коррекция
o адаптация
o компенсация
29. Успешность реабилитационных мероприятий обеспечивается такими условиями как…
- регулярность мероприятий
- обращение к личности инвалида
- единство биологических и психосоциальных воздействий
- факультативность мероприятий
Подпись студента__________________
30. Форма интеграции, при которой дети с незначительными отклонениями в развитии воспитываются в массовых образовательных учреждениях, получая систематическую коррекционную помощь учителя-дефектолога, называется…
- частичной
- полной
- временной
- комбинированной
31. Система специальных мер, направленных на преодоление недостатков
психического и физического развития, называется…
o воспитанием
- коррекцией
- компенсацией
- адаптацией
32. Компенсация может быть…
- внутрисистемной
- частичной
- полной
- межсистемной
33. Закон компенсации гласит: «Минус дефекта превращается в _____ »
- плюс компенсации
- плюс вторичного дефекта
- минус коррекции
- плюс коррекции
34. Концепция о сложной структуре дефекта (нарушения) развития была разработана:
o А. Штерном
o З. Фрейдом
o Ж.И. Шиф
· Л.С. Выготским
38. Лечебная и психологическая помощь лицам школьного возраста, страдающим эмоционально-волевыми расстройствами оказывается…
o В специализированных лечебных учреждениях (больницы, стационары, санатории)
o В специализированных реабилитационных центрах
o В специальных школах-интернатах
o В центрах психолого-медико-педагогической и социальной помощи системы социальной помощи населению
Подпись студента__________________
39. Специалистами, на практике решающими вопросы оказания комплексной лечебно-психолого-педагогической помощи учащимся с эмоционально-волевыми расстройствами, являются…
o Школьные психологи
o Медицинские психологи лечебных учреждений (психоневролог, детский психиатр)
o Школьный логопед
o Социальный педагог
40. Основными задачами психолого-медико-педагогических комиссий (ПМПК)
являются…
o Выявление и диагностика нарушений развития у детей, поступающих в образовательные учреждения
o Проведение психолого-педагогического обследования детей, у которых выявлены нарушения развития
o Комплектование образовательных учреждений (коррекционных и общего типа)
o Коррекционное обучение и воспитание детей и подростков с ОВР
38. Решения ПМПК для коррекционных образовательных учреждений…
o Носят рекомендательный характер
· Являются обязательными к исполнению
o Должны быть подтверждены психолого-медико-педагогическими
консилиумами образовательных учреждений
o Носят «необратимый» характер и не могут быть обжалованы в
«вышестоящей» ПМПК или учреждениях, при которых организована
их деятельность (органы управления образованием, медицинские
центры).
39. Понятие специальные образовательные условия включает…
o Обучение в специальных образовательных учреждениях
o Обучение и воспитание по специальным (коррекционным) программам
o Использование специальных технологий обучения и воспитания
o Использование специальных технических средств обучения и средств
Индивидуальной коррекции
40. Основными направлениями практической специальной психологии являются…
o Психологическая диагностика нарушений развития
o Решение задач профессиональной подготовки лиц с ограниченными
возможностями развития (ОВР)
o Психологическое консультирование родителей и других членов семьи детей с нарушениями развития
o Психологическая коррекция нарушений развития
Дата добавления: 2020-12-12; просмотров: 237; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!