Немного информации о самом механизме памяти
English vocabulary in use (vocabulary reference and practice)
Advanced (Cambridge) Unit 17 Education
A Study and exams
Before an exam some students cram (study in a very concentrated way for a short time) for it. Even if you’re genius (an exceptionally clever person) , you’ll have to do some revision. If the exam happens every year, you can revise by looking at past papers (exam papers from previous years). Some things can be memorised or learnt (off) by heart. But rote-learning (learning purely by repetition ) is not sufficient for most subjects. However, all things considered, the best idea is to bury yourself in your books ( spend the maximum time studying) and to study until you know the subject inside out (know it completely).
B Aspects of higher academic study
In addition to everything you can read academic journals, which publish papers/ articles on specialized subjects. If a library doesn’t have a copy of a book or journal (we don’t use the word magazine to talk about this kind of academic publication), you may be able to access it online ( get hold of (it) on the Internet). Open educational resources ( system where libraries exchange books / journals with one another) are practically convenient for many students. Academic study can be very demanding and some students drop out (leave the course before the end), but the majority survive till finals (last exams before the end of a college or university course) and become well-qualified specialists (professionals) of their future professions.
Exercise 1.1 Rewrite this text using words and phrases instead of the underlined words.
When I’m studying in a very focused way (intensively) because I’m preparing hard (cramming) for an exam, I don’t see any point in looking up exam papers from previous years (past papers), nor is there any point in just learning things by memory( (off) by heart). I know some people develop very clever memory tricks ( mnemonics)to help them remember the material., but there’s no real substitute for rereading and doing over (revising) the term’s work. It’s a good idea to have some sort of diagram showing different ideas (mind map) to organize your thoughts and memory-learning (rote-learning / memorizing) is useful, but in a limited way. At the end of the day, you just have to read a huge amount ( bury yourself in your books) until you feel you know the subject 100%( inside out).
C Academic writing
composition could be just 50-100 words, often used for school work
|
|
|
essay longer than a composition, more serious, hundreds or thousands of words
assignment a long essay, often part of a course, usually thousands of words
project like an assignment, but emphasis on student’s own material and topic
portfolio a collection of individual pieces of work and may include drawings and other examples of creative work as well as writing
dissertation a long, research-based work, perhaps 10-15,000 words for a degree or diploma
thesis a very long , original, research-based work, perhaps 80-100,000 words, for a higher degree (e.g. PhD)
Exercise 1.2 Answer these questions.
1 What word means ‘the date by which you must do something’? ( a deadline)
2 What word means ‘using someone else’s ideas as if they were yours’? (plagiarism)
3 What phrasal verb do we use when someone doesn’t complete their course? (drop out)
4 What is another word for an academic article? (journal)
5 What is the name of the system for getting books from other libraries? ( inter-library loan)
6 What word means ‘the comments you get back from the teacher about your work’? (feedback)
7 What word can you use for a person who is extraordinarily intelligent? ( a genius)
1. [ˈspeʃəlɪst]- specialist, professional, expert– специалист, профессионал, эксперт,
2. special – специализированный
3. reference[ˈrefrəns] - ссылка, справка, справочник - link, information, handbook
reference point
4. exam [ɪgˈzæm] - экзамен, сдача экзамена,
5. exceptionally [ɪkˈsepʃənlɪ] - исключительно, , чрезвычайно, сугубо
extremely, especially
6. revise [rɪˈvaɪz] - пересматривать, изменять, исправлять, корректировать
7. sufficient [səˈfɪʃnt] - достаточный, адекватный, достаточно по объёму = enough
8. journal [ʤɜːnl] - журнал,
9. resources [rɪˈzɔːsɪz] – ресурсы, богатства, возможности = scope
|
|
|
10. demanding [dɪˈmɑːndɪŋ] - требовательный, взыскательный, притязательный
11. substitute [ˈsʌbstɪtjuːt] - замена, замещение, заместитель подстановка = replacement, substitution
12. plagiarism [ˈpleɪʤərɪz(ə)m] – плагиат
13. essay [ˈeseɪ] - сочинение, очерк, эссе, реферат
assignment [əˈsaɪnmənt] – assignmeте is a task or piece of work that you are given to do, especially as part of a course. Home assignment.
14. portfolio [pɔːtˈfəʊlɪəʊ] – портфолио
15. dissertation [dɪsəˈteɪʃn] - диссертация, диссертационная работа
16. защита диссертации defense of dissertation
17. thesis[ˈθiːsɪs] диссертация, кандидатская диссертация, дипломная работа, dissertation, candidate dissertation, degree work
18. тезис – abstract
19. statement [ˈsteɪtmənt] утверждение, высказывание, выражение = saying, expression
20. отчет, сообщение, заключение - report, conclusion
Grammar focus
The emphatic past simple
Why did the writer or speaker decide to use the emphatic from these sentences?
Circle the correct reason, a or b.
1 However, in the end she did manage to get her essay handed in on time.
A to emphasise that it hadn’t been an essay thing to do
B to empasise that it hadn’t been easy thing to do
2 I think in fact Mattew does want to get better grades, but he finds it hard to concentrate.
A to emphasise the reason why Mattew doesn’t get better grades
B to express disagreement with what someone else has just suggested
3 I really do love physics, it’s such an interesting subject.
A to empasise how much the speaker loves physics
|
|
|
B to express disagreement with what someone else has just suggested
4 I hated German at school, but I did enjoy our Latin lessons.
A to emphasise the contrast between the writer’s feelings for German and Latin
B to enphasise how much the writer enjoyed Latin
5 Many teachers do still believe that students should just sit quietly in the class and listen to them.
A to emphasise how strongly the teachers believe
B to show that the writer disagrees with what the teachers believe
Немного информации о самом механизме памяти
Память человека имеет достаточно изученные границы. Психологи выяснили, что память делится на оперативную, долговременную и кратковременную. С сенсорных рецепторов восприятия (зрения, слуха) в кратковременную память поступает отпечаток реального мира. С помощью целенаправленного внимания информация запечатлевается, распознается и сравнивается в оперативной памяти. В оперативной памяти, как и в кратковременной, удерживается ограниченное число элементов, семь плюс-минус два элемента на 30 секунд.
Затем информация кодируется в когнитивные структуры(смысл) или подвергается перекодированию и отправляется в долговременную память, где хранится всю жизнь.
Чем лучше и эффективнее кодирование информации, тем дольше она помнится и тем быстрее извлекается из этого хранилища. Содержимое кратковременной памяти постоянно меняется, новые элементы вытесняют старые. Временное стирание уже обработанной информации в ходе мышления является защитной функцией мозга от постоянно поступающих сенсорных стимулов из внешнего мира.
|
|
|
Если бы не происходило стирание старых следов информации, то мозг был бы сильно перегружен. И по этой причине объем памяти никогда не меняется. Иногда происходит накладывание одной информации на другую, и информация смешивается, например, при бесперерывном просматривании разных текстов. При этом могут возникать ошибки запоминания. Отсутствие пользования той или иной заученной информации ведет к её абсолютному стиранию. Часто мысленное её повторение наоборот ведет к постоянному стимулированию соответствующих нейронных связей в мозге.
Существуют различные приемы мнемотехники, позволяющие эффективно использовать все возможности памяти.
Некоторые методики запоминания учебного материала основывались на многократном повторении. Такое механическое заучивание требовало много времени при низких результатах. А неполное понимание материала вело к тому, что он быстро разрушался и стирался в памяти. Поэтому одно из правил прочного запоминания – это осмысление запоминаемой информации.
Быстрому усвоению новой информации способствует уже знакомая информация, которая имеет какое-либо отношение к ней. Например, если человек изучает медицину или психологию, то новые сведения о болезнях или психических расстройствах лягут в тот же самый контекст поблизости. Информация ассимилируется в те же самые ячейки памяти, которые хранят прежде усвоенные знания.
Такое быстрое освоение новой информации обусловлено тем, что в нашем сознании уже имеются готовые обобщения – понятия, нужный набор ассоциаций, на которые нанизываются другие.
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 199; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!