Владение исследовательскими умениями
Оформление отчета по практике. Подготовка выступления с презентацией отчета о выполненной работе.
Проведение и анализ методики «Изучение профессиональной готовности учителей к экспериментально – исследовательской работе»
Методика Изучение профессиональной готовности учителей к экспериментально-исследовательской работе (по В.И. Зверевой)
Цель: определить уровень теоретических знаний и профессиональных умений учителей школы, необходимых для проведения экспериментально-исследовательской работы.
При проведении исследования рекомендуется использовать наблюдение за педагогической деятельностью учителей. В результате заполнения анкета, на вопросы которой отвечают учителя, оценивая свои знания и умения, и руководители школы, давая оценку знаниям и умениям учителей (метод «компетентных судей», рейтинга). Против каждого вопроса нужно поставить «+» в одной из колонок.
| № | Вопросы | Прошу помощи | Знаю теорию вопроса | Могу применить на практике, действуя по образцу | Могу применить на практике, действуя творчески | Могу сообщить свой опыт | Могу поделиться своим опытом с коллегами | Примечание |
| 1. | Знание своего предмета | |||||||
| 2. | Знание дидактики | |||||||
| 3. | Знание методики преподавания своего предмета | |||||||
| 4. | Знание детской возрастной психологии | |||||||
| 5. | Цели и задачи проводимого в школе эксперимента | |||||||
| 6. | Теоретические положения, лежащие в основе эксперимента | |||||||
| 7. | Достижения науки в области проводимой экспериментальной работы | |||||||
| 8. | Достижения передовой практики в области проводимой экспериментальной работы | |||||||
| 9. | Программа осуществления эксперимента в школе, свои функциональные обязанности в эксперименте | |||||||
| 10. | Предполагаемые результаты эксперимента | |||||||
| 11. | Изучение и оценка уровня подготовленности учащихся к проведению эксперимента | |||||||
| 12. | Изучение и оценка эффективности проводимой экспериментальной работы | |||||||
| 13. | Знание и умение использовать методы исследования | |||||||
| 13.1. | Изучение психолого-педагогической литературы, школьной документации | |||||||
| 13.2. | Наблюдение | |||||||
| 13.3. | Социометрические данные | |||||||
| 13.4. | Метод рейтинга | |||||||
| 13.5. | Метод контрольных работ и устных опросов | |||||||
| 13.6. | Метод хронометрирования | |||||||
| 13.7. | Моделирование | |||||||
| 13.8. | Беседа | |||||||
| 13.9. | Анкетирование и интервью | |||||||
| 13.10. | Метод ранговых оценок | |||||||
| 13.11. | Метод обобщения независимых характеристик | |||||||
| 13.12. | Метод педагогического консилиума | |||||||
| 13.13. | Изучение и анализ документации | |||||||
| 13.14. | Изучение и обобщение передового опыта | |||||||
| 13.15. | Педагогический эксперимент: - констатирующий; - уточняющий; - преобразующий (созидательный или формирующий); - контрольный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оценка сформированности конструктивно-содержательных и конструктивно-оперативных умений учителя
Оценка сформированности конструктивно-содержательных и конструктивно-оперативных умений учителя в баллах: 2 – ярко выраженное умение; 1 – имеет место; 0 – отсутствует.
| № | Характеристика умений | Баллы | ||
| I . КОНСТРУКТИВНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ | ||||
| 1. | Умение осуществлять перспективное и текущее планирование | |||
| 2. | Умение выбрать рациональную структуру урока и определить его композиционное построение | |||
| 3. | Умение четко спланировать материал урока: 1 – отобрать необходимый материал на один урок, выделить в нем главное, существенное; 2 – расположить теоретический материал от более легкого и простого к более трудному и сложному; 3 – определить место и характер демонстрационного эксперимента на уроке; 4 – расположить задачи и упражнения в порядке возрастания их трудности для учащихся | |||
| 4. | Умение планировать работу учащихся на уроке: 1 – выбрать наиболее рациональные виды учебной работы класса, отдельных учащихся при усвоении нового материала; 2 – определить характер деятельности различных групп учащихся во время проверки пройденного материала; 3 – предусмотреть возможные затруднения учащихся в тех или иных видах деятельности; 4 – увеличивать степень самостоятельности учащихся в учебной работе от одного урока к другому | |||
| 5. | Умение планировать свою работу на занятиях: 1 – рационально распределять время на разных этапах урока; 2 – планировать логические переходы от одного этапа к другому; 3 – определить характер руководства работой учащихся по овладению новым материалом на каждом этапе урока; 4 – предусмотреть возможные варианты изменения хода урока | |||
| II . КОНСТУКТИВНО-ОПЕРАТИВНЫЕ
| ||||
| 6. | Умение осуществлять педагогическую деятельность в соответствии с рекомендациями психолого-педагогической науки и передового педагогического опыта | |||
| 7. | Умение при обучении осуществлять умственное воспитание | |||
| 8. | Умение вооружать учащихся учебными умениями и навыками | |||
| 9. | Умение создавать условия для творческой деятельности | |||
| 10. | Умения создавать условия для положительного отношения учащихся к учению, для формирования познавательного интереса и потребности в знаниях | |||
| 11. | Умение создавать благоприятный психологический микроклимат, педагогический оптимизм | |||
| 12. | Умение использовать все средства обучения | |||
| 13. | Умение использовать различные прогрессивные методы | |||
| 14. | Умение осуществлять контроль за усвоением учебного материала учащимися, их способностью сравнивать, обобщать, делать выводы | |||
| 15. | Умение анализировать и правильно оценивать устные и письменные ответы учащихся | |||
| 16. | Умение планировать все виды педагогической деятельности | |||
| 17. | Умение рационально пользоваться подготовленным конспектом | |||
| 18. | Умение использовать методы изучения учащихся, осуществлять индивидуальный подход | |||
| 19. | Умение психологически анализировать уроки, в том числе свои | |||
| 20. | Умение анализировать свою деятельность, её результаты | |||
Владение исследовательскими умениями
Цель: определить комплекс исследовательских умений, которыми владеет учитель.
Поставить знак «+» против умения, которым учитель владеет и может оперировать.
| № | Исследовательские умения | Степень владения умением | ||
| Хорошо | Слабо | Не владею | ||
| 1. | Осознанно совершенствовать свое педагогическое мастерство | |||
| 2. | Анализировать, критически оценивать, выделять ведущие идеи и результаты своей деятельности | |||
| 3. | Внедрять в свою работу рекомендации психолого-педагогической науки | |||
| 4. | Выбирать и обосновывать исследовательскую тему | |||
| 5. | Подбирать соответствующую литературу, необходимую для осмысления темы исследования, и сопоставлять свой опыт с отраженным в литературе по данной проблеме | |||
| 6. | Прогнозировать средства и методы исследования | |||
| 7. | Определять и обосновывать объект, предмет, гипотизу, цель, задачи, методы, этапы исследования | |||
| 8. | Находить и применять соответствующие методики исследования | |||
| 9. | Обобщать, описывать и литературно оформлять полученные результаты | |||
| 10. | Формулировать выводы и рекомендации по окончании исследования и на их основе принимать решения | |||
| 11. | Рефлексировать по итогам исследовательской работы | |||
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 389; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!