Виды подростковых увлечений (по классификации А.Е. Личко)
Психологические особенности подросткового возраста.
Вопросы.
1.Развитие психических функций.
2. Психологические новообразования подросткового возраста. Самосознание и самооценка.
3. Виды подростковых увлечений.
Развитие психических функций.
В подростковом возрасте продолжает развиваться теоретическое рефлексивное мышление. Подросток, абстрагируясь от конкретного, наглядного материала, рассуждает в чисто словесном плане.
В исследованиях Ж. Пиаже прослеживается процесс решения подростками сложных познавательных задач. В одном из экспериментов дети получали 5 сосудов с бесцветными жидкостями; им следовало найти такую комбинацию жидкостей, которая при соответствующей химической реакции дает желтую окраску. Подростки не действовали методом проб и ошибок, как младшие школьники, смешивавшие растворы в случайном порядке. Они, рассчитывая возможные комбинации смешения жидкостей, выдвигали гипотезы о возможных результатах и планомерно их проверяли. Проведя практическую проверку своих предположений, они получали результат, который был заранее логически обоснован.
Без высокого уровня развития интеллекта был бы невозможен характерный для этого возраста интерес к абстрактным философским, религиозным, политическим и прочим проблемам. Подростки рассуждают об идеалах, о будущем, иногда создают собственные теории, приобретают новый, более глубокий и обобщенный взгляд на мир. С интеллектуальным развитием тесно связано начинающееся в этот период становление основ мировоззрения.
|
|
|
Подросток приобретает взрослую логику мышления. Этот процесс зависит от усложняющегося в средних классах обучения. Для развития памяти важно то, что усложнение и значительное увеличение объема изучаемого материала приводит к окончательному отказу от дословного заучивания с помощью повторений. В процессе понимания дети трансформируют текст и, запоминая его, воспроизводят основной смысл прочитанного. Активно осваиваются мнемонические приемы.
Развиваются различные формы речи, в том числе письменная. С общим интеллектуальным развитием связано и развитие воображения. Подростки начинают писать стихи и т.п.
Потребности, чувства, неудовлетворенные в реальной жизни желания, выплескиваются в воображаемой ситуации. Они легко исполняются в мире фантазий: замкнутый подросток, которому трудно общаться со сверстниками, становится героем, и ему рукоплещет толпа; невзрачная девочка превращается в первую красавицу на балу. В свой мир фантазий подросток никого не допускает, он может рассказать о них только самому близкому другу. Игра воображения доставляет удовольствие и приносит успокоение.
|
|
|
Психологические новообразования подросткового возраста. Самосознание и самооценка.
В подростковом возрасте появляются новообразования: чувство взрослости и «Я - концепция».
Подростку еще далеко до истинной взрослости. Он объективно еще не может включиться во взрослую жизнь, но стремится к ней и претендует на равные со взрослыми права. Новая позиция проявляется чаще всего - во внешнем облике, в манерах. Еще совсем недавно свободно, легко двигавшийся мальчик начинает ходить вразвалку, опустив руки глубоко в карманы и сплевывая через плечо. У него могут появиться сигареты и обязательно - новые выражения. Девочка начинает ревностно сравнивать свою одежду и прическу с образцами, которые она видит на улице и обложках журналов, выплескивая на маму эмоции по поводу имеющихся расхождений.
Внешний вид подростка часто становится источником постоянных недоразумений и даже конфликтов в семье. Родителей не устраивают ни молодежная мода, ни цены на вещи, так нужные их ребенку. А подросток, считая себя уникальной личностью, в то же время стремится внешне ничем не отличаться от сверстников. Он может переживать отсутствие куртки - такой же, как у всех в его компании, - как трагедию. Желание слиться с группой, ничем не выделяться, отвечающее потребности в эмоциональной безопасности, психологи рассматривают как механизм психологической защиты.
|
|
|
Подражание идет и по линии развлечений, романтических отношений. Копируется «взрослая» форма: свидания, записки, поездки за город, дискотеки и т.п.
Хотя претензии на взрослость бывают нелепыми, иногда уродливыми, а образцы для подражания - не лучшими, подростку полезно пройти через такую школу новых отношений, научиться брать на себя разнообразные роли.
Подросток претендует на равноправие в отношениях со старшими и идет на конфликты, отстаивая свою взрослую позицию. Чувство взрослости проявляется и в стремлении к самостоятельности, появлении секретов от родителей.Это касается вопросов внешности, отношений с ровесниками, иногда учебы. Отвергается не только контроль над успеваемостью, временем выполнения домашних заданий и т.п., но зачастую и помощь.
Появляются собственные вкусы, взгляды, оценки. Поскольку в подростковом возрасте все нестабильно, взгляды могут измениться через пару недель, но защищать противоположную точку зрения ребенок будет столь же эмоционально.
|
|
|
Чувство взрослости связано с этическими нормами поведения, которые усваиваются детьми в это время. Появляется моральный «кодекс», предписывающий подросткам четкий стиль поведения в дружеских отношениях со сверстниками.
Чувство взрослости становится центральным новообразованием младшего подросткового возраста, а к концу периода, примерно в 15 лет у него формируется «Я - концепция» - система внутренне согласованных представлений о себе, образов «Я».
Примерно в 11 - 12 лет возникает интерес к своему внутреннему миру, а затем происходит постепенное усложнение и углубление самопознания. Подросток хочет понять, какой он есть на самом деле, и представляет себе, каким он хотел бы быть. Самоанализ, иногда чрезмерный, приводит к недовольству собой. Самооценка в подростковом возрасте оказывается низкой и неустойчивой.
Подростки, изучая себя, представляют, что и другие люди тоже постоянно наблюдают за ними, оценивают их. Это явление называют «воображаемой аудиторией». Подросток чувствует себя в центре внимания окружающих, иногда даже совершенно незнакомых прохожих Hа улице он все время открыт чужим взглядам, что усиливает его ранимость.
Образы «Я» подростка разнообразны. Физическое «Я» -представления о собственной внешней привлекательности, о своем уме, способностях в разных областях, о силе характера, общительности, доброте и других качествах, соединяясь, образуют реальное «Я».
У подростков часто включаются механизмы психологической защиты. Допустим, мальчик, считающий себя смелым, струсил. Рассогласование его представлений о себе и реального поведения может вызвать такие болезненные переживания, что, избавляясь от них, он начинает убеждать всех, и, прежде всего себя, что этот поступок был разумным, его требовали обстоятельства, и поступить иначе было бы глупо (механизм рационализации); или признает, что он струсил, но ведь и все его приятели - трусы, каждый поступил бы так же на его месте (механизм проекции) и т.п.
Помимо реального «Я» «Я - концепция» включает в себя и идеальное «Я». Когда идеальный образ представляется достижимым, он побуждает к самовоспитанию. Подростки не только мечтают о том, какими они будут в ближайшем будущем, но и стремятся развить в себе желательные качества. Некоторые подростки разрабатывают целые программы самосовершенствования.
Самовоспитание становится возможным в этот период благодаря тому, что у подростка развивается саморегуляция. Разумеется, далеко не все они способны проявить настойчивость, силу воли и терпение, чтобы медленно продвигаться к созданному ими самими идеалу. Кроме того, у многих сохраняется детская надежда на чудо: кажется, что в один прекрасный день слабый и боязливый вдруг нокаутирует первого в классе силача и нахала, а троечник блестяще напишет контрольную работу. Вместо того, чтобы действовать, подростки погружаются в мир фантазий.
Виды подростковых увлечений.
Подросток обладает сильными, иногда гипертрофированными потребностями в самостоятельности и в общении со сверстниками. Подростковая самостоятельность выражается также в разнообразных увлечениях.
Увлечения - сильные, часто сменяющие друг друга, иногда «запойные» xapактерны для подросткового вoзpacтa. При этом обудить его к дополнительным занятиям определенным учебным предметом им удается, только соблюдая осторожность: излишнее давление с их стороны приводит к противоположной реакции - нежеланию делать то, что навязывают, к апатии или бунту.
Виды подростковых увлечений (по классификации А.Е. Личко)
1. Интеллектуально – эстетические - связаны с глубоким интересом к любимому занятию – истории, радиотехнике, музыке, рисованию и т.д. Это наиболее ценные с точки зрения развития подростка увлечения, но бывает, что поглощенные любимым делом подростки запускают учебу в школе.
2. Эгоцентрические. Изучение редких иностранных языков, увлечение стариной, занятия модным видом спорта и т.п. - любое дело становится всего лишь средством демонстрации своих успехов. Подростки, стараются привлечь к себе внимание оригинальностью своих занятий, выделиться, возвыситься в глазах окружающих. Детям с аналогичной личностной направленностью бывают свойственны и лидерские увлечения, которые сводятся к поиску ситуаций, где можно что-то организовывать, руководить сверстниками. Они меняют кружки, спортивные секции, школьные поручения, пока не найдут группу, в которой могут стать лидером.
3. Телесно - мануальные увлечения связаны с намерением укрепить свою силу, выносливость, приобрести ловкость. Помимо спорта это вождение мотоцикла или картинга и т.д. Но нередко они заинтересованы не столько в самом процессе занятий, сколько в достигаемых результатах.
4. Накопительские увлечения - прежде всего коллекционирование во всех его видах. Страсть к коллекционированию может сочетаться с познавательной потребностью (например, при коллекционировании марок), со склонностью к накоплению материальных благ (коллекционирование старинных монет, дорогих камней), с желанием следовать подростковой моде (собирание наклеек, этикеток и т.д.).
5. Информативно - коммуникативные увлечения - самый примитивный вид увлечений. В них проявляется жажда получения новой не слишком содержательной информации, не требующей никакой критической переработки и потребность в легком общении со сверстниками. Это многочасовые пустые разговоры в привычной дворовой компании или со случайными приятелями, созерцание происходящего вокруг (от витрин магазинов до уличных происшествий), длительное просиживание перед телевизором. По телевидению часами может просматриваться все подряд, но особенно фильмы детективно-приключенческого жанра, боевики. Вся информация усваивается на достаточно поверхностном уровне, иногда тут же передается другим и забывается, заглушаясь следующей порцией. Это времяпрепровождение характерно для определенной части подростков.
В среде подростков, лишенных содержательных увлечений, возникают основные проблемы, связанные с азартными играми, противоправным поведением, ранней алкоголизацией, токсикоманией и наркоманией. Безусловно, подбор интересного занятия для подростка, организация части его свободного времени благодаря кружкам или секциям не становится гарантией того, что эти проблемы будут сняты. Но, тем не менее, это - один из наиболее действенных путей их профилактики.
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 710; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!