Роль биологии в формировании естественнонаучной картины мира
Примерное время выполнения задания – 2 - 3 минуты
Уровень сложности (задание № 1,2) - базовый
Максимальный балл за выполнение задания (задание № 1, 2) – 1
Задание № 1 рассчитано на проверку знаний основных биологических терминов и понятий.
Задание № 1 содержит схему, в которой пропущен биологический термин. Необходимо определить термин и это слово вписать в бланк ответов.
Задание № 2 рассчитано на проверку знаний основных методов биологии, уровней организации живого, общих признаков биологических систем.
| Перед |
| выполнением |
| предложенных |
| заданий |
| повторите: |
Задание № 2 содержит таблицу с пропущенным биологическим термином. Необходимо определить термин и это слово вписать в бланк ответов.
Биология как наука
Отдельной наукой биология стала в 19- м веке, когда термин «биология» начали использовать сразу несколько ученых – Жан Батист Ламарк и Готфрид Рейнхольд Тревиранус в 1802 г и Фридрих Бурдах в 1800. До этого изучением некоторых
аспектов живого занимались естественная история и медицина.
Объектом изучения биологии является жизнь в любых ее проявлениях – эволюция, распределение живого на планете, его структура, процессы функционирования, классификация, взаимоотношения организмов между собой и с окружающей средой.
|
|
|
Основой современной биологии являются 5 базовых принципов:
· клеточная теория;
· генетика;
· эволюция;
· гомеостаз;
· энергия.
Методы биологии
Методами биологии называются приемы, используемые учеными для приобретения новых знаний о живых организмах.
· Наблюдение. Первое столкновение ученых с чем-то еще не изученным;
· Описание явления, нового организма, его особенностей;
· Систематизация. Это процесс соотнесения нового знания с уже имеющимися системами – определение места вновь открытого организма на древе эволюции, его химического строения, особенностей размножения и других свойств с уже имеющимися системами знания;
· Сравнение. Поиск похожих явлений, изучение уже встречавшихся подобных свидетельств других ученых, описаний и неоконченных исследований;
· Эксперимент. Проведение серий экспериментов для подтверждения или опровержения новой теории или гипотезы.
· Аналитический метод. Подразумевает сбор и сравнение всей информации по какому-либо вопросу.
· Исторический метод. Позволяет изучить закономерности исторического развития организмов, обращаясь к уже имеющемуся знанию.
|
|
|
· Моделирование. Построение и расчет возможных вариантов строения организма, функционирования его органов, его взаимодействия с другими живыми организмами. Это могут быть компьютерные модели, трехмерные модели строения, математический метод.
Используются универсальные, общие для всех наук правила построения научных теорий:
· наблюдение какого-либо явления, свойства живого организма, его особенности;
· выдвижение гипотезы – как и почему возможен наблюдаемый феномен, его предварительное объяснение на базе ранее известных знаний;
· эксперимент – постоянно ли явление или имеет случайный характер, одинаково ли проявляется при изменении условий эксперимента, какие конкретно условия оказывают на него влияние;
· после экспериментального подтверждения гипотеза становится теорией ;
· для проверки теории и поиска точных ответов на вопросы, ученые проводят дополнительные эксперименты.
А также применяются методы, свойственные каждой конкретной науке, для биологии это:
· генеалогический . Поиск предков, соотнесение вновь открытого организма с возможными родственными на древе эволюции;
· культура тканей. Для изучения физиологических особенностей организма, влияния на него различных факторов проводятся исследования образцов его тканей;
|
|
|
· эмбриологический. Изучение процесса развития живого организма до его рождения;
· цитогенетический. Исследования генома и строения клеток;
· биохимический. Химические исследования клеточного содержимого, тканей, внутренней среды и выделений организма.
Кроме вышеперечисленных, в науке широко используются: гибридизация, палеонтологический, центрифугирование и многие другие.
Роль биологии в формировании естественнонаучной картины мира
Знания о биосфере помогают человечеству делать прогнозы долгосрочных и краткосрочных процессов на Земле и стараться управлять ими. Так, зная о роли зеленых растений в формировании кислородной среды планеты – человек понимает важность сохранения лесов. Владея знаниями о взаимоотношениях организмов – в настоящее время человечество уже не допускает опасных экспериментов по внесению в устойчивую экосистему новых животных и растений, это даже прописано в международном законодательстве. Таких ошибок, как завоз кроликов в Австралию или енотовидной собаки на Дальний Восток СССР человек уже не допускает. В настоящее время в Калифорнии проблемой стали заносные виды растений, угнетающие реликтовые ценные виды местной флоры.
|
|
|
Биологические науки позволяют решить многие проблемы с обеспечение продовольственной безопасности. Выведение новых сортов растений и видов животных, позволяют повысить урожайность, защитить посевы от вредителей, увеличить производительность сельского хозяйства.
Генетика и физиология на настоящий момент играют очень важную роль в получении медицинских знаний, способствуя развитию новых методов лечения, созданию лекарств, позволяя победить считавшиеся неизлечимыми заболевания и патологии, а также заранее предупредить и остановить их развитие.
С помощью микробиологии разрабатываются вакцины и сыворотки, новые сорта пищевых продуктов и напитков.
Дендрология и экология позволяют обеспечить восполняемым природным ресурсом – древесиной строительную и целлюлозно-бумажную отрасли промышленности.
Энтомология и ботаника – помогают разработать и улучшить уже известные виды тканей.
Любая из биологических наук оказывает сильное влияние на представление знаний об истории развития планеты, месте человека среди живых организмов, помогает повысить качество жизни и защитить от влияния вредных факторов внешней среды.
Уровни организации живого
Жизнь имеет различные уровни организации,
выделяемые наукой в иерархическом порядке и
отличающиеся по сложности строения и
функционирования:
· Клеточный . Клетка признана наименьшей
единицей живого. Из более или менее сложных клеток различной структуры состоят все живые организмы, кроме вирусов, выделенных в отдельное царство. Клетка может быть самостоятельным организмом (например, бактерии и простейшие) или составлять ткани сложного организма (тогда клетки могут иметь разное строение, быть приспособленными под конкретные функции). На клеточном уровне могут изучаться многоклеточные организмы, а также строение клеток и сложность их организации у одноклеточных.
· Организменный . На этом уровне изучаются отдельные организмы, к которым относятся как многоклеточные, так и одноклеточные. На этом уровне организации биологическими науками изучаются процессы рождения, роста, питания, морфологические признаки, анатомия.
· Популяционно-видовой . Изучением живого на этом уровне занимаются экология и генетика популяций. Этот уровень рассматривает общности видов и популяций, имеющих собственные отличительные признаки, их взаимодействие между собой, ареалы обитания.
· Биогеоценотический, биосферный . Этот уровень организации живого рассматривает способы взаимодействия между собой популяций разных видов, изучает потоки вещества и энергии, роль факторов внешней среды. На этом уровне жизнь изучается биогеографией, биоценологией, экологией.
Биологические системы
Общими признаками биологических систем были признаны их базовые отличия от неживых. Неживые организмы могут обладать отдельными признаками живых – например, реагировать на раздражения на химическом или физическом уровне, двигаться под воздействием внешних сил, расти, как химические кристаллы и т. д. Но живой организм всегда обладает не меньше чем несколькими признаками из следующего списка отличительных черт:
· Клеточное строение , которое характерно только для живых организмов.
· Химический состав . Для живых объектов характерным является строение из сложных органических веществ, их функциональной основой являются белки.
· Наличие метаболизма и превращений энергии. Процесс жизни возможен только за счет химических превращений одних веществ в другие, обмена веществами и энергией с окружающей средой.
· Гомеостаз – это саморегуляция. Сложный комплекс биохимических реакций и физических взаимодействий позволяет живому организму сохранять баланс температуры, количества жидкости, наличия определенных веществ в себе. При серьезных нарушениях этого баланса – организм может погибнуть.
· Раздражимость. Это способность организма реагировать на внешние влияния – изменение температуры, освещенности, прикосновения и прочие. Эта способность помогает организму реагировать на изменения условий среды и сохранять себя в живом состоянии, избегая негативных влияний и используя для жизнеобеспечения позитивные.
· Движение. Не все живые организмы обладают способностью двигаться, некоторые неподвижны в течение всей своей жизни, у других подвижны только формы для размножения, выбрасываемые во внешнюю среду. К ним можно отнести плоды высших растений, споры мхов и папоротников.
· Рост и развитие. Живые организмы обладают ограниченной способностью к росту, кроме растительных, которые увеличиваются в процессе всей жизни. Тем не менее, развитие организма, усложнение и изменение его структуры происходит в течение всего периода существования.
· Воспроизведение. Это базовый признак живого организма. Способность к размножению различными способами – половым, бесполым, вегетативным свойственна только живым организмам.
· Эволюция. Появление с течением времени новых форм живого, вследствие изменения их строения и свойств, приспособления к другим условиям среды также относится к базовым отличительным признакам живого.
Задания для подготовки 1
1. 
Рассмотрите предложенную схему классификации видов изменчивости. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
2. Рассмотрите схему. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
3. Рассмотрите схему. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
4. Рассмотрите схему. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
5. Рассмотрите схему. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
6. Рассмотрите схему. Запишите в ответе пропущенный термин обозначенный на схеме знаком вопроса.
7. Рассмотрите схему. Запишите в ответе пропущенный термин обозначенный на схеме знаком вопроса.
8. Рассмотрите схему. Запишите в ответе пропущенный термин обозначенный на схеме знаком вопроса.
Ответ необходимо писать в единственном числе, именительном падеже.
9. 
Рассмотрите схему. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
10. Указать стадию под буквой Г на схеме цикла развития гидроидного полипа.
11. 
Рассмотрите схему. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
12. Рассмотрите схему. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
13. Рассмотрите схему. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
14. 
Рассмотрите схему. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
15. Рассмотрите схему. Запишите в ответе пропущенный термин обозначенный на схеме знаком вопроса.
16. Рассмотрите схему. Запишите в ответе пропущенный термин обозначенный на схеме знаком вопроса.
17. Рассмотрите предложенную схему. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
18. Рассмотрите предложенную схему. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
19. Рассмотрите предложенную схему. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
20. Рассмотрите предложенную схему. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
21. Рассмотрите предложенную схему. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
22. Рассмотрите предложенную схему. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
23. Рассмотрите предложенную схему. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
24. Рассмотрите предложенную схему. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
25. Рассмотрите предложенную схему. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
26. Рассмотрите рисунок с примерами хромосомных мутаций. Под цифрой 3 на нём обозначена хромосомная перестройка ... (запишите в ответе термин)
27. Рассмотрите предложенную схему строения и функций клетки. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
28. Рассмотрите предложенную схему «Рефлексы». Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме вопросительным знаком.
29. Рассмотрите предложенную схему направлений эволюции. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме вопросительным знаком.
30. Рассмотрите предложенную схему и запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
31. Рассмотрите схему взаимосвязи процессов фотосинтеза и дыхания. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
32. Рассмотрите предложенную схему классификации растений. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
33. Рассмотрите предложенную схему регуляции работы желёз внутренней секреции. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
34. Рассмотрите предложенную схему последовательности прохождения крови по большому кругу кровообращения. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
35. Рассмотрите предложенную схему. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
36. Рассмотрите предложенную схему развития споровых растений. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
37. Рассмотрите предложенную схему реакции между аминокислотами. Запишите в ответ понятие, обозначающее название химической связи, отмеченной на схеме знаком вопроса.
38. Рассмотрите схему. Запишите в ответе пропущенный термин обозначенный на схеме знаком вопроса.
39. Рассмотрите предложенную схему виды РНК. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
40. Рассмотрите предложенную схему строения коры дерева. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
41. Рассмотрите предложенную схему строения внутренней среды человека. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
42. Рассмотрите предложенную схему классификации углеводов. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме вопросительным знаком.
43. Рассмотрите предложенную схему классификации органоидов. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме вопросительным знаком.
44. Рассмотрите предложенную схему классификации экологических факторов. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме вопросительным знаком.
45. 
Рассмотрите предложенную схему классификации движущих сил эволюции. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме вопросительным знаком.
46. Рассмотрите предложенную схему классификации мутаций. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме вопросительным знаком.
47. 
Рассмотрите предложенную схему строения скелета верхней конечности. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
48. Рассмотрите предложенную схему строения органов цветкового растения. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
49. Рассмотрите предложенную схему направлений эволюции. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
50. 
Рассмотрите предложенную схему строения скелета верхней конечности. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
51. 
Рассмотрите предложенную схему классификации периодов жизненного цикла соматической клетки. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
52. Рассмотрите предложенную схему классификации костей черепа. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
53. Рассмотрите предложенную схему строения эукариотной клетки. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
54. 
Рассмотрите предложенную схему классификации методов изучения эволюции. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
55. Рассмотрите предложенную схему классификации направлений эволюции. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме вопросительным знаком.
56. 
Рассмотрите предложенную схему классификации видов отбора. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме вопросительным знаком.
57. 
Рассмотрите предложенную схему классификации органоидов клетки. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме вопросительным знаком.
58. Рассмотрите предложенную схему классификации органоидов клетки. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме вопросительным знаком.
59. 
Рассмотрите предложенную схему классификации экологических факторов окружающей среды. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме вопросительным знаком.
60. 
Рассмотрите предложенную схему классификации сред обитания организмов. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме вопросительным знаком.
61. Рассмотрите предложенную схему классификации форм жизни. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме вопросительным знаком.
62. 
Рассмотрите предложенную схему классификации тканей человека. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме вопросительным знаком.
63. 
Рассмотрите предложенную схему классификации экологических факторов. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме вопросительным знаком.
64. Рассмотрите предложенную схему классификации компонентов клетки. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме вопросительным знаком.
65. 
Рассмотрите предложенную схему классификации тканей человека. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме вопросительным знаком.
66. 
Рассмотрите предложенную схему классификации видоизменений органов растения. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме вопросительным знаком.
67. Рассмотрите предложенную схему классификации частей клетки. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме вопросительным знаком.
68. Рассмотрите предложенную схему классификации органических соединений. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме вопросительным знаком.
69. 
Рассмотрите предложенную схему классификации типа Моллюски. Запишите в ответе пропущенное название, обозначенное на схеме вопросительным знаком.
70. Рассмотрите предложенную схему строения кровеносной системы человека. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме вопросительным знаком.
71. Рассмотрите предложенную схему строения нервной системы человека. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме вопросительным знаком.
72. Рассмотрите предложенную схему классификации экологических факторов. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме вопросительным знаком.
73. Рассмотрите предложенную схему классификации экологических факторов. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме вопросительным знаком.
Задание 2
1. Рассмотрите таблицу «Форма изменчивости» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.
| Форма изменчивости | Пример изменчивости |
| комбинативная | В результате случайной комбинации негомологичных хромосом в мейозе у потомков формируется новый фенотип |
| Рождение ребенка с синдромом Дауна |
2. Рассмотрите таблицу «Пути эволюции» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.
| Пути эволюции | Примеры признаков у организмов |
| Ароморфоз | Появление головного мозга у рыб |
| Отсутствие конечностей у змей |
3. Рассмотрите таблицу «Пути эволюции» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.
| Пути эволюции | Характеристика |
| Ароморфоз | Крупные изменения в строении, повышение уровня организации |
| Упрощение уровня организации, утрата отдельных органов |
4. Рассмотрите таблицу «Направление эволюции» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.
| Направление эволюции | Изменение |
| появление третьего слоя клеток в зародыше червей | |
| Идиоадаптация | удлинение ушей у зайцеобразных |
5. Рассмотрите таблицу «Уровни организации живой природы» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.
| Уровень организации | Пример |
| Биогеоценотический | Пищевые цепи |
| Проведение нервного импульса |
6. Рассмотрите таблицу «Биология как наука» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.
| Раздел биологии | Пример |
| Экология | Пищевые цепи |
| Проведение нервного импульса |
7. Рассмотрите таблицу «Биология как наука» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.
| Раздел биологии | Пример |
| Цитология | Строение эндоплазматической сети |
| Строение поджелудочной железы |
8. Рассмотрите таблицу «Биология как наука» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.
| Раздел биологии | Пример |
| Генетика | Закономерности наследственности и изменчивости |
| Выработка условного рефлекса - выделение слюны на вид лимона |
9. Рассмотрите таблицу «Вклад ученого в развитие данной науки» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.
| Раздел биологии | Вклад ученого в развитие данной науки |
| Физиология | Мечников И.И. − Фагоцитарная теория иммунитета |
| К. Линней - Бинарная номенклатура |
10. Рассмотрите таблицу «Вклад ученого в развитие данной науки» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.
| Раздел биологии | Вклад ученого в развитие данной науки |
| Мечников И.И. − Фагоцитарная теория иммунитета | |
| Микробиология | Кох Р. − Открытие туберкулезной палочки |
11. Рассмотрите таблицу «Методы биологических исследований» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.
| Метод | Применение метода |
| Определение числа хромосом в кариотипе | |
| Статистический | Распространение признака в популяции |
12. Рассмотрите таблицу «Биология как наука» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.
| Раздел биологии | Объект изучения |
| Ископаемые переходные формы организмов | |
| Анатомия | Строение внутренних органов |
13. Рассмотрите таблицу «Уровни организации живой природы» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.
| Уровень | Пример |
| Симбиоз рака отшельника и актинии | |
| Видовой | Слон африканский |
14. Рассмотрите таблицу «Уровни организации живой природы» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.
| Уровень организации | Пример |
| Клеточный | Строение цианобактерий |
| Озеро как место обитания озерной лягушки |
15. Рассмотрите таблицу «Методы биологических исследований» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.
| Метод | Применение метода |
| Сезонные изменения в живой природе | |
| Близнецовый | Влияние условий среды на развитие признаков |
16. Рассмотрите таблицу «Методы биологических исследований» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.
| Метод | Применение метода |
| Гибридологический | Закономерности наследования признаков |
| Избирательное выделение органоидов клетки для последующего изучения |
17. Рассмотрите таблицу «Уровни организации живой природы» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.
| Уровень | Пример |
| Круговорот воды | |
| Популяционно-видовой | Немецкая овчарка |
18. Рассмотрите таблицу «Уровни организации живой природы» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.
| Уровень | Пример |
| Репликация ДНК | |
| Популяционно-видовой | Озерная лягушка мечет икру |
19. Рассмотрите таблицу «Уровни организации живой природы» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.
| Уровень | Пример |
| организменный | работа мышцы под воздействием нервных импульсов |
| нервная клетка (строение нейрона) |
20. Рассмотрите таблицу «Форма изменчивости» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.
| Форма изменчивости | Пример изменчивости |
| Окраска шерсти зайца-беляка изменяется в течение года | |
| Мутационная | Полиплоидные сорта томата |
21. Рассмотрите таблицу «Виды мутаций» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.
| Вид мутации | Признак мутации |
| Замена одного нуклеотида в молекуле ДНК | |
| Геномная | Нерасхождение хромосом в мейозе |
22. Рассмотрите таблицу «Методы биологических исследований» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.
| Метод | Применение метода |
| Изучение строения клеток кожицы лука | |
| Биохимический | Определение уровня гемоглобина в крови |
23. Рассмотрите таблицу «Методы селекции» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.
| Метод | Применение метода | ||||
| близкородственное (инбридинг) | скрещивание | закрепление наследственных свойств | |||
|
| воздействие на рентгеновскими эксперимента | семена лучами | в | пшеницы условиях | |
24. Рассмотрите таблицу «Уровни организации живой природы» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.
| Уровень | Пример |
| Экосистемный | микориза осины и подосиновика |
| озимая пшеница, устойчивая к поражению грибами-паразитами |
25. Рассмотрите таблицу «Форма наследственной изменчивости» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.
| Форма наследственной изменчивости | Пример изменчивости |
| разная масса тела бычков одного приплода | |
| мутационная | рождение шестиногого теленка |
26. Рассмотрите таблицу «Структуры клетки» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.
| Структуры клетки | Функция |
| Хромосомы | Хранение и передача наследственной информации клетки и организма |
| Биологическое окисление |
27. Рассмотрите таблицу «Структуры клетки» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.
| Структуры клетки | Функция |
| Сборка полипептидной цепи | |
| Митохондрия | Биологическое окисление |
28. Рассмотрите таблицу «Критерии вида» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.
| Критерий вида | Описание |
| Большая синица живет в кронах деревьев, питается крупными насекомыми и их личинками | |
| Географический | Большая синица обитает на всей территории Европы, Ближнего Востока, Центральной и Северной Азии, в некоторых районах Северной Африки. |
29. Рассмотрите таблицу «Критерии вида» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.
| Критерий вида | Характеристика |
| Экологический | Пастушья сумка распространена по полям, дорогам, сорным местам |
| У пастушьей сумки поочерёдное расположение листьев на стебле |
30. Рассмотрите таблицу «Критерии вида» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.
| Критерий вида | Характеристика |
| Способность белены чёрной синтезировать и накапливать алкалоиды | |
| Морфологический | Длина хвоста синицы не превышает длины её тела |
31. Рассмотрите таблицу «Методы биологических исследований» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.
| Метод | Применение метода |
| Популяционно-статистический | Изучение распространения признака в популяции |
| … | Определение количества сахара в крови |
32. Рассмотрите таблицу «Уровни организации живой природы» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.
| Уровень | Пример |
| ... | эритроцит |
| молекулярный | нуклеиновые кислоты, белки клетки |
33. Рассмотрите таблицу «Уровни организации живой природы» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.
| Уровень | Пример |
| … | генофонд всех особей вида Байкальской нерпы |
| клеточный | эритроцит |
34. Рассмотрите таблицу «Методы биологических исследований» и заполните пустую ячейку, вписав соответствующий термин.
| Метод | Применение метода |
| … | разделение клеточных структур |
| хроматография | разделение основных пигментов из экстракта листьев |
35. Рассмотрите таблицу «Уровни организации живой природы». Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный в таблице вопросительным знаком.
| Уровень | Пример |
| организменный | пищеварительная система человека |
| ? | таёжный лес |
36. Рассмотрите таблицу «Биология как наука». Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный в таблице вопросительным знаком.
| Раздел биологии | Объект изучения |
| ? | наследование генов, отвечающих за окраску шерсти собак |
| цитология | строение клеток эпителия собаки |
37. Рассмотрите таблицу «Уровни организации живой природы». Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный в таблице вопросительным знаком.
| Уровень | Пример |
| ? | дыхательная система человека |
| экосистемный | таёжный лес |
38. Рассмотрите таблицу «Уровни организации живой природы». Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный в таблице вопросительным знаком.
| Уровень | Пример |
| ? | митохондрия |
| организменный | сердце человека |
39. Рассмотрите таблицу «Уровни организации живой природы». Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный в таблице вопросительным знаком.
| Уровень | Пример |
| молекулярный | молекула ДНК |
| ? | популяция зайцев в лесу |
40. Рассмотрите таблицу «Уровни организации живой природы». Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный в таблице вопросительным знаком.
| Уровень | Пример |
| ? | митохондрия |
| организменный | пищеварительная система |
41. Рассмотрите таблицу «Методы биологических исследований». Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный в таблице вопросительным знаком.
| Частнонаучный метод | Применение метода |
| Близнецовый | Определение роли факторов среды в формировании фенотипа человека |
| ? | Изучение особенностей фаз митоза на фиксированном препарате |
42. Рассмотрите таблицу «Биология как наука». Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный в таблице вопросительным знаком.
| Раздел биологии | Объект изучения |
| ? | Строение тканей собаки |
| Анатомия | Внутреннее строение собаки |
43. Рассмотрите таблицу «Биология как наука». Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный в таблице вопросительным знаком.
| Раздел биологии | Объект изучения |
| Экология | Взаимодействие организмов в биогеоценозе |
| ? | Строение и функционирование клеток |
44. Рассмотрите таблицу «Уровни организации живой природы». Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный в таблице вопросительным знаком.
| Уровень | Пример |
| ? | таёжный лес |
| клеточный | мышечная клетка волка |
45. Рассмотрите таблицу «Уровни организации живой природы». Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный в таблице вопросительным знаком.
| Уровень | Пример |
| ? | одна мышь |
| органоидно-клеточный | митохондрия в мышечной клетке мыши |
46. Рассмотрите таблицу «Методы биологических исследований». Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный в таблице вопросительным знаком.
| Частнонаучный метод | Применение метода |
| Центрифугирование | Разделение органоидов клетки по плотности |
| ? | Изучение строения клетки листа герани |
47. Рассмотрите таблицу «Методы биологических исследований». Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный в таблице вопросительным знаком.
| Частнонаучный метод | Применение метода |
| Биохимический | Определение содержания глюкозы в крови |
| ? | Изучение динамики численности популяции по годам |
48. Рассмотрите таблицу «Уровни организации живой природы». Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный в таблице вопросительным знаком.
| Уровень | Пример |
| организменный | Африканский слон |
| ? | группа африканских слонов, проживающих компактной группой |
49. Рассмотрите таблицу «Уровни организации живой природы». Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный в таблице вопросительным знаком.
| Уровень | Пример |
| ? | эритроцит |
| организменный | человек |
50. Рассмотрите таблицу «Уровни организации живой природы». Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный в таблице вопросительным знаком.
| Уровни организации живой природы | Процессы |
| Молекулярный | Уровень ДНК |
| ? | Биогенная миграция атомов |
51. Рассмотрите таблицу «Биология как наука». Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный в таблице вопросительным знаком.
| Раздел биологии | Объект изучения |
| ? | влияние факторов окружающей среды на численность популяции животных лошади |
| палеонтология | ископаемые останки животных |
52. Рассмотрите таблицу «Биология как наука». Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный в таблице вопросительным знаком.
| Раздел биологии | Объект изучения |
| генетика | наследование генов, отвечающих за окраску лошади |
| ? | строение тела лошади |
Ответы, задание 1
| 1 | комбинативная |
| 38 | хемотрофный |
| 2 | гипофиз | 39 | рибосомальная | |
| 3 | шляпочные | 40 | Пробка | |
| 4 | вакцина | 41 | плазма | |
| 5 | инсулин | 42 | дисахариды | |
| 6 | капилляр | 43 | митохондрии | |
| 7 | вирус | 44 | абиотические | |
| 8 | митохондрия | 45 | стабилизирующий | |
| 9 | рибосома | 46 | генные | |
| 10 | планула | 47 | ключица | |
| 11 | соединительная | 48 | побег | |
| 12 | партеногенез | 49 | АРОМОРФОЗ | |
| 13 | побег | 50 | плечо | |
| 14 | сочные | 51 | интерфаза | |
| 15 | зародыш | 52 | теменная | |
| 16 | камбий | 53 | немембранные | |
| 17 | кора | 54 | палеонтологические | |
| 18 | перекрёстное | 55 | ароморфоз | |
| 19 | врожденный | 56 | стабилизирующий | |
| 20 | кровь | 57 | рибосомы | |
| 21 | вакуоль | 58 | лизосомы | |
| 22 | половое | 59 | антропогенные | |
| 23 | калийные | 60 | организменная | |
| 24 | побег | 61 | ядерные | |
| 25 | мочковатая | 62 | гладкая | |
| 26 | дупликация | 63 | антропогенные | |
| 27 | рибосомы | 64 | органоиды | |
| 28 | индивидуальные | 65 | глия | |
| 29 | идиоадаптация | 66 | Клубеньки | |
| 30 | гликолиз | 67 | лизосома | |
| 31 | кислород | 68 | аминокислота | |
| 32 | плауны | 69 | брюхоногие | |
| 33 | гипофиз | 70 | капилляры | |
| 34 | левый желудочек | 71 | нервы | |
| 35 | плод | 72 | рибоза | |
| 36 | заросток | 73 | биотические | |
| 37 | пептидная |
Ответы, задание 2
| 1 | мутационная |
| 27 | рибосома |
| 2 | идиоадаптация | 28 | экологический | |
| 3 | дегенерация | 29 | морфологический | |
| 4 | ароморфоз | 30 | биохимический | |
| 5 | организменный | 31 | биохимический | |
| 6 | физиология | 32 | клеточный | |
| 7 | анатомия | 33 | видовой | |
| 8 | физиология | 34 | центрифугирование | |
| 9 | систематика | 35 | экосистемный | |
| 10 | физиология | 36 | генетика | |
| 11 | цитогенетический | 37 | организменный | |
| 12 | палеонтология | 38 | клеточный | |
| 13 | биоценотический | 39 | популяционный | |
| 14 | биогеоценотический | 40 | клеточный | |
| 15 | наблюдение | 41 | микроскопия | |
| 16 | центрифугирование | 42 | гистология | |
| 17 | биосферный | 43 | цитология | |
| 18 | молекулярный | 44 | биоценотический | |
| 19 | клеточный | 45 | организменный | |
| 20 | модификационная | 46 | микроскопия | |
| 21 | генная | 47 | статистический | |
| 22 | микроскопия | 48 | популяционный | |
| 23 | мутагенез | 49 | клеточный | |
| 24 | популяционно - видовой | 50 | биосферный | |
| 25 | комбинативная | 51 | экология | |
| 26 | митохондрии | 52 | анатомия |
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 399; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!