Сборник конспектов встреч с педагогами по нестандартным ситуациям
Журнал
Регламент работы / Нестандартные ситуации
Как подготовить педагогов к нестандартным ситуациям в детском саду. Готовые конспекты
Елена Абазян
педагог-психолог дошкольного отделения «Цветик» ГБОУ «Школа № 2109», Москва
По запросу заведующей наш эксперт Елена Абазян, разработала рекомендации, как провести серию встреч с педагогами по нестандартным ситуациям в работе. Проведите их у себя в детском саду. Используйте готовые конспекты для случаев, когда родитель кричит на педагога, ребенок вошел в состояние истерической дуги или проявляет неконтролируемую агрессию.
Когда в детском саду происходит нестандартная ситуация, даже опытные специалисты теряются и не знают, как правильно реагировать. Чтобы избежать нежелательной реакции в подобных случаях, организуйте серию встреч с педагогами. На встречах разберите стратегии поведения в разных нестандартных ситуациях. Читайте, какую предварительную работу провести перед встречами, как их запланировать, что рассказать педагогам на них. Используйте готовые конспекты.
1 шаг
Проведите предварительную работу
На предварительной встрече с педагогами обсудите, как они понимают понятие «нестандартная ситуация». Спросите их, попадали ли они в такие ситуации, как они себя вели в них, что вызвало особенные сложности. Опросите педагогов, какие ситуации они считают важным обсудить. Дайте возможность высказаться каждому педагогу. Зафиксируйте ответы.
|
|
|
Шаг
Составьте план встреч с педагогами
Выберите популярные темы и запланируйте консультации раз в две недели из расчета «одна тема – одна встреча». В первый день запланируйте вводную встречу. Ориентируйтесь на список популярных тем: «агрессивный ребенок кидается на детей и на взрослых», «ребенок в истерической дуге», «ребенок убегает с площадки», «родитель забирает ребенка в алкогольном или наркотическом опьянении», «дети в группе становятся свидетелями конфликта между родителями», «родитель не принимает ограниченные возможности ребенка и предъявляет претензии к педагогу».
Внесите менее популярные темы в отдельный список. Распределите их по степени близости к основным темам встреч. Эти темы можно обсуждать в формате беседы во второй части встреч. Избегайте планировать больше трех дополнительных тем на один день. Сформируйте итоговый план встреч с учетом основных тем и тем из дополнительного списка.
3 шаг
Проведите вводную встречу с педагогами
Проведите вводную встречу. На ней познакомьте педагогов с видами восприятия информации у людей, расскажите об особенностях каждого из них. Расскажите им, что сложности во взаимодействии с детьми и взрослыми легче преодолеть, если использовать доминирующий вид восприятия. Объясните, как определить тип восприятия человека: по разговору с ним, его поведению и внешнему виду в целом. Приведите пример, как предоставлять информацию в приемлемом для человека виде на основе типа восприятия.
|
|
|
| Пример. Вася – визуал. Он начал посещать детский сад недавно. Вася не может спать в тихий час, плачет, не реагирует на попытки педагога его успокоить. Педагог может попробовать показывать ему детские картинки на тему сна, фотографии – например, в телефоне. Это поможет успокоить ребенка в первые месяцы в детском саду и даже может настроить на сон. |
Расскажите педагогам о причинах нежелательного поведения у людей и объясните, как важно их выявить, чтобы пресечь его. Объясните, что ребенок или взрослый с помощью нежелательного поведения всегда решает одну из четырех задач. Он может привлекать внимание, пытаться получить доступ к желаемому, избегать чего-то и заниматься аутостимуляцией, то есть стремиться получить необходимые эмоции.
| Пример. Шестилетняя Инна начинает кричать, бросать игрушки и бегать по группе каждый раз, когда воспитатель работает с ее подругой Леной. Так она пытается привлечь к себе внимание. Задача педагога – обеспечить Инну нужным объемом внимания другим способом. Например, он может попросить ее раздавать дидактический материал для занятий с Леной. |
4 шаг
|
|
|
Проведите серию встреч
На последующих встречах рассказывайте о стратегии поведения педагога в нестандартной ситуации по плану. Используйте готовые конспекты по темам истерической дуги и вспышки неконтролируемой агрессии у ребенка, скандала родителя. Попросите педагогов подумать, как можно выстроить стратегию поведения в зависимости от типа восприятия ребенка или родителя и причин его поведения. Потом обсудите менее популярные ситуации, которые связаны с основной темой встречи. По результатам встреч проведите анкетирование педагогов и оцените, насколько они усвоили материал. При необходимости проведите индивидуальные консультации с педагогами, у которых остались вопросы.
Сборник конспектов встреч с педагогами по нестандартным ситуациям
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 90; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!