Приспособление для разметки деталей по внешнему контуру.
Методика преподавания технологии в начальных классах
1. Какие виды УУД учитель должен формировать у младших школьников на уроках технологии? личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
2. Какими технологическими операциями должны овладеть младшие школьники в процессе их обучения? Работа с картоном и бумагой, конструирование, лепка, аппликация, выполнение швов и изготовление изделий из ткани
3. Укажи инструменты и приспособления, которыми будут пользоваться учащиеся для работы с бумагой и картоном на уроках технологии: а) отвертка; б) линейка; в) угольник; г) циркуль; д) гаечный ключ; е) ножницы; ж) нож; з) шило; и) пяльцы; к) гладилка; л) столик для лепки; м) кисть для клея и красок.
4. Выделяют следующие виды планирования предстоящей работы по изготовлению изделия:
а) словесное; б) по графическим изображениям; в) натуральное; г) практическое; д) по ПТК; е) по представлению (описанию).
5. К письменному планированию относят: а) готовый план; б) в виде рисунков; в) коллективно составленный; г) деформированный; д) по ПТК.
6. Техника безопасности на уроке (определите ошибки, допущенные учащимися на уроке технологии):
1) Работу начинай только с разрешения учителя.
Во время работы следи за работой товарища.
3) Не пользуйся инструментами, правила обращения с которыми не изучены.
Если нет отвертки, то можно использовать ножницы, нож.
5) Употребляй инструмент только по назначению.
Для вытаскивания гвоздей пользуйся кусачками, а не клещами.
7) При работе держи инструмент так, как показал учитель.
8) Содержи рабочее место в чистоте и порядке.
Ножницы передавай товарищу кольцами к себе.
После шитья иголку убери в портфель.
Клей для склеивания наноси пальцем.
Заваривай клейстер осторожно, чтобы не обварить руки.
7. Разметку на ткани учащиеся осуществляют следующими способами:
а) обведением карандашом или мелом контуров выкройки любой формы;
б) с помощью чертежно-измерительных инструментов сразу на ткани;
в) рисованием мелом (на глаз);
г) продергиванием ниток по контурам выкройки прямоугольной формы.
8. При раскрое
а) ткань приподнимают над поверхностью стола и режут ножницами движением от себя; б) ткань лежит на столе, приподнимается только лезвиями ножниц.
9. С какими декоративными швами должны быть знакомы учащиеся начальных классов к концу обучения: а) тамбурный; б) петельный; в) шов «вперед иголку»; г) бархатный (козлик); д) шов «через край»; е) мережка; ж) стебельчатый; з) строчка, и) «крестик».
10. С какими соединительными швами должны быть знакомы учащиеся начальных классов к концу обучения: а) шов «вперед иголку»; б) петельный; в) бархатный (козлик); г) строчка; д) шов «через край»; е) мережка; ж) стебельчатый; з) «крестик»; и) тамбурный.
11. Структура урока технологии – это
а) взаимосвязь этапов и элементов;
б) последовательность и взаимосвязь этапов и элементов урока, их временное соотношение;
в) изготовление поделки.
12. По содержанию работы выделяют следующие виды уроков технологии:
а) рационально-логические;
б) эмоционально-художественные;
в) изучения нового материала;
г) повторительно-обобщающие;
д) формирующие практические приемы и навыки работы;
е) творческие.
13. По видам деятельности выделяют уроки следующего вида:
а) рационально-логические;
б) изучения нового материала;
в) творческие;
г) репродуктивные;
д) повторительно-обобщающие.
14. По дидактической цели выделяют следующие уроки:
а) контрольные,
б) эмоционально-художественные;
в) изучения нового материала;
г) повторительно-обобщающие;
д) формирующие практические приемы и навыки работы;
е) творческие;
ж) закрепления, совершенствования и развития знаний, умений и навыков учащихся;
з) рационально-логические;
и) комбинированные;
к) уроки-экскурсии.
15. Выделяют следующие виды методов обучения, которые используют на уроках технологии:
а) словесные; б) по рисункам; в) наглядные; г) проектирования; д) практические;
е) программированные; ж) ориентированные.
16. Какие из перечисленных методов относятся к наглядным:
а) рассказ; б) беседа; в) экскурсия; г) инструктаж; д) упражнения; е) демонстрация.
17. При оценке работ учащихся учитель учитывал следующие критерии знаний, умений и навыков: точность обработки материалов, качество сборки и оформления изделий, норму времени, знания учащегося, правильность выполнения трудовых приемов, рациональную организацию рабочего места, соблюдения правил техники безопасности. При подведении итогов работы учитель выставил следующие оценки:
а) Перечисленные критерии имеют существенные отклонения от нормы, небрежность в оформлении, работа не закончена.
 |
б) Работа выполнена с соблюдением всех указанных требований.
в) При выполнении работы допущены небольшие неточности, немного превышена норма времени, имеются несущественные ошибки в ответах, есть небольшие отклонения в выполнении приемов организации рабочего места и соблюдении правил техники безопасности.
18. Закончите высказывания:
1. Природный материал, применяемый в начальных классах для плетения, аппликации, изготовления игрушек-сувениров. Представляет собой сухие стебли злаковых и бобовых культур, оставшиеся после обмолота зерна. Это солома.
2. Природный материал, который встречается повсеместно, легко обрабатываемый, долго сохраняющий форму изготовленного изделия; из него делают кирпичи, черепицу, керамические и другие изделия, а также и игрушки. По составу эти природные материалы бывают тощие и жирные; по цвету белые, красные, зеленые, голубые. Данный природный материал используется в начальной школе с 1-ого класса и называется глина.
3. Искусственный пластический материал, который широко применяется для лепки. Основу этого материала составляет каолинит, в который добавляют глицерин, вазелин, пчелиный воск, анилиновые красители, которые придают этому материалу пластичность. Это – пластилин.
4. Процесс изготовления изделий из особым образом приготовленной бумажной массы или проклеенных кусочков мягкой бумаги, с последующей грунтовкой и росписью – это папье-маше
5. Тонкий листовой металл, применяемый в радио- и электронной промышленности, а также для упаковки различных продуктов. Называется данный металл – фольга. Художественный способ обработки этого материала, который используется в начальной школе, называется – чеканка.
6. Различные материалы, которые по разным причинам не могут быть использованы по своему прямому назначению. Изготовление полезных поделок из этих материалов имеет большое воспитательное значение, приучая учащихся к бережливости и экономии, развивая их творческие способности и фантазию. Это поделки из бросового материала.
19. Впервые психолого-педагогический смысл соединения в обучении практических форм познания с абстрактными отчетливо обозначил: а) Томас Мор; б) К.Д. Ушинский; в) Я.А. Коменский?
20. Когда была разработана первая программа по трудовому обучению:
а) 1919; б) 1927; в) 1937?
21. В каком году трудовое обучение как учебный предмет было исключено из программы школы: а) 1937; б) 1939; в) 1957?
22. В каком году труд как учебный предмет был снова включен в школьную программу: а) 1937; б) 1954; в) 1969?
23. Трафарет – это:
1. Постройка из жердей, покрытых соломой, травой, ветками.
2. Русское название переносного конического жилища северных народов.
3. Самоходная землеройная машина, которую используют при строительстве зданий, железных и автомобильных дорог.
4. Приспособление для размножения несложных рисунков, орнаментов, шрифта при помощи прорезанного на тонком листе рисунка, подлежащего воспроизведению.
24. Шаблон – это
1. Тонкие листы древесины для облицовки столярных изделий.
2. Масса из глины с примесью из гипса и других веществ, для изготовления керамических изделий, посуды.
Приспособление для разметки деталей по внешнему контуру.
4. Рисунок, являющийся сочетанием линий, красок, теней.
25. Пергамент – это
1. Бумага, приготовленная из камыша и тростника.
2. Дощечка, покрытая воском.
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 203; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!