Перечислите специальные условия, необходимые для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
Иргалеева Алина Хазыровна
3 курс
ЗБ-РНО-31
03.12.20
1. Дайте определения понятиям: «инвалид», «обучающийся с ОВЗ», «инклюзивное образование». Назовите Федеральные Законы, содержащие определения этих понятий.
Инвалид — человек, у которого возможности его личной жизнедеятельности в обществе ограничены из-за его физических, умственных, сенсорных или психических отклонений.(Федеральный закон 181 «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»: новые постановления и поправки. Федеральный закон №181 определяет политику государства в сфере социальной защиты инвалидов, целью которой является реализация прав данной категории лиц.)
Обучающийся с ОВЗ (обучающийся с ограниченными возможностями здоровья) – это физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденное психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.(ч. 16 ст. 2 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации")
Инклюзивное образование — обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей (Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»).
Федеральные Законы, содержащие определения этих понятий:
Федеральный закон от 24.11.1995 №181-ФЗ (ред. от 29.07.2018) "О социальной защите инвалидов в РФ (с изм. и .доп., вступившими в силу с 01.01.2019)
|
|
|
Федеральный закон от 28.12.2013 №442-ФЗ (с изм. и доп. ) "Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федераци
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
Закон РФ от 13.02.2009 № от 25.12.2008 N 286-ФЗ, от 10.02.2009 N 18-ФЗ, от 13.02.2009 N 19-ФЗ О высшем и послевузовском профессиональном образовании
Закон РФ от 03.05.2012 № 46-ФЗ О ратификации Конвенции о правах инвалидов
Закон Российской федерации с дополнениями и изменениями от 24.11.1995 № N 181-ФЗ О социальной защите инвалидов в Российской Федерации
Закон Российской Федерации, Принят Государственной Думой от 03.07.1998 Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации
Согласно ч. 4 ст. 79 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об
Образовании в Российской Федерации»
2. Перечислите принципы инклюзивного образования. Чем по Вашему мнению можно дополнить существующую классификацию принципов?
Существует восемь принципов инклюзивного образования:
1.ценность человека не зависит от его способностей и достижений;
2.каждый человек способен чувствовать и думать;
|
|
|
3.каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;
4.все люди нуждаются друг в друге;
5.подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;
6. все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;
7. для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут;
8. разнообразие усиливает все стороны жизни человека.
По моему мнению можно дополнить существующие классификации принципов следующим:
-принцип индивидуального подхода
-принцип поддержки самостоятельной активности ребенка
3. Уточните различия функций ПМПК и ПМПк.
МПК - школьный психолого-медико-педагогический консилиум -необходимое звено в системе диагностико-консультативной работы: осуществляет диагностику учащихся и консультирования родителей и педагога, организует помощь и педагогическую поддержку детям с трудностями в обучении, готовит документы на ПМПК (психолого-медико-педагогическую комиссию.
Психолого-медико-педагогическая консультация (комиссия) (далее именуется ПМПК (МПК) создается в целях коррекции детского недоразвития, путём установления права данной категории детей на специальное образование, а также для консультирования родителей (законных представителей), педагогов и других заинтересованных лиц по всем вопросам, связанным с физической и (или) психической недостаточностью детей.
|
|
|
Представлена краткая сравнительная характеристика вышеназванных образовательных структур.
| 4. Основные показатели | 5. ПМПК ( МПК) | 6. ПМПк |
| 7. Цели: | 8. Психолого-медико-педагогическая консультация (комиссия) (далее именуется ПМПК (МПК) создается в целях своевременного выявления и коррекции детского недоразвития, дифференциально-диагностического обследования детей с ограниченными возможностями здоровья, установления права данной категории детей на специальное образование, а также для консультирования родителей (законных представителей), педагогов и других заинтересованных лиц по всем вопросам, связанным с физической и (или) психической недостаточностью детей. | 9. Специалисты консилиума определяют первоначальные коррекционные задачи, оптимальные пути их решения, определяют форму и сроки коррекционно-развивающего обучения. Осуществляют диагностику учащихся и консультирования родителей и педагогов, организуют помощь и педагогическую поддержку детям с трудностями в обучении, готовят документы на ПМПК (психолого-медико-педагогическую комиссию). 10. ( Если ребёнок ни при каких условиях не может осилить программу обучения) |
| 11. Направление ((кто направляет) | Прием детей и подростков в ПМПК (МПК) осуществляется по инициативе учреждений и органов управления образованием, здравоохранением, социальной защиты населения, общественных организаций только с согласия и в сопровождении родителей (лиц, их замещающих). | 12. По инициативе родителей, законных представителей, сотрудников ОУ, с согласия родителей, представителей и на основании Договора между ОУ и родителями, представителями ребёнка. |
| 13. Состав: | 14. ПМПК (МПК) создается учредителем при наличии условий (высококвалифицированные специалисты, обеспеченность методическим и диагностическим материалом, помещение) и регистрируются в порядке, установленном законодательством Российской Федерации. 15. В составе ПМПК работают: 16. Заведующий, соц. Работник, врачи: невропатолог, психиатр, отоларинголог, окулист, педиатр 17. Дефектологи: олигофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог, логопед 18. Может присутствовать юрист и другие заинтересованные лица. | 19. Состав консилиума утверждается приказом директора образовательного учреждения( т.е в каждой школе, садике формируется свой консилиум из следующих специалистов): 20. - зам. директора по учебной работе, 21. - организатор воспитательной работы, 22. - логопед, 23. - учителя-дефектологи, 24. - психолог, 25. - врач, мед.сестра, 26. - учителя, имеющие опыт работы в коррекционном классе. |
| 27. Задачи: | 28. 1) Разработка и осуществление медико-психолого-педагогической помощи населению с целью предупреждения отклонений в физическом и психическом развитии детей; 29. 2) своевременное и комплексное обследование детей, выявление нарушений в развитии; 30. 3) выявление готовности детей к школьному обучению; 31. 4) определение формы обучения; 32. При необходимости ПМПК пересматривают ранее установленные диагнозы, направляет ребенка на дополнительное обследование; 33. 5) выявление и учет всех детей с отклонениями в развитии; 34. 6) отбор детей в специальное учреждение и комплектование групп (классов). | 35. 1) Организация и проведение комплексного изучения личности ребенка с использованием диагностических методик; 36. 2) выявление уровня и способностей развития познавательной деятельности, памяти, внимания, работоспособности, речи; 37. 3) выявление потенциальных (резервных) возможностей ребенка, разработка рекомендаций для учителя для обеспечения индивидуального подхода к ребенку; 38. 4) выбор дифференцированных педагогических условий, необходимых для коррекции недостатков развития; 39. 5) выбор оптимальных для развития ученика образовательных программ; 40. 6) обеспечение общей коррекционной направленности учебно-воспитательного процесса; 41. 7) определение путей интеграции детей в соответствующие классы; 42. 8) профилактика физических, интеллектуальных и психологических нагрузок, эмоциональных стрессов. 43. 9) Подготовка заключения о состоянии развития и здоровья для представления в ПМПК |
| 44. Алгоритм проведения: | 45. Обследование ребенка проводится по следующему алгоритму: 46. 1) Ознакомление с сопроводительными документами; 47. 2) Профессиональное обследование;( вышеперечисленных специалистов. 48. 3) Заключение. | 49. 1.Организационный момент; 50. заслушивание характеристики, Представлений /Заключений/ специалистов, их дополнение со стороны ведущего специалиста, врача, других членов Консилиума; 51. 2. Собеседование с родителями (законными представителями); 3. Собеседование с ребёнком; 52. 4. Постановка педагогического диагноза; 53. 5.Обмен мнениями и предложениями по коррекции развития; 54. 6 Выбор оптимальных для данного ребёнка образовательных программ; 55. 7.Выработка Рекомендаций; 56. разработка Программы индивидуальной коррекционной работы с ребёнком. |
| 57. Осуществление деятельности: | 58. ПМПК (МПК) в своей деятельности руководствуется международными актами в области защиты прав и законных интересов ребенка, федеральными законами, указами и распоряжениями президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями правительства Российской Федерации, решениями соответствующего органа управления образованием, настоящим положением, своим уставом. | 59. Консилиум осуществляет свою деятельность в соответствии с Законом РФ "Об образовании", письмом МО РФ № 27/901-6 от 27.03.2000 "О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения", Уставом ОУ, Концепцией ОУ, Договором между ОУ и родителями (законными представителями) обучающегося, воспитанника, Договором между ПМПк и региональной психолого-медико-педагогической консультацией (ПМПК), Положением разрабатываемым и утверждённым директором ОУ. |
Таким образом из таблицы видно, что ПМПК - это более серьёзная структура, которая открывается на основании приказа учредителя по согласованию с департаментом образования и науки из расчета не менее 40 тысяч детского населения до 18-летнего возраста на одну ПМПК и не менее 5 тысяч детского населения на одну МПК. ПМПК проводится одноразово, с целью определения максимально наилучшего образовательного маршрута ребёнка с особыми образовательными потребностями.
|
|
|
Перечислите специальные условия, необходимые для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
Специальные условия для получения оразования обучающимися с ОВЗ ( ч.3. 79 ст. ФЗ-273) включают:
- Использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания
- Специальных учебных пособий и дидактических материалов
-Специальных технический средств обучения коллективного и индивидуального пользования
- Предоставление услуг ассистента( помощника), оказывающего детям необходимую техничсекую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий
- Обеспечение доступа в здания образовательных организаций и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ
5. Назовите нормативные документы, регламентирующие изменения в образовании лиц с ОВЗ в 2016 году.
-Письмо Министерства образования и науки РФ от 19.02.2016 № 07-719 «О подготовке к введению ФГОС ОВЗ»
-Письмо Министерства образования и науки РФ от 11.03.2016 № ВК-452-01 «О введении ФГОС ОВЗ»
- Письмо Минобрнауки России от 11 августа 2016 г. № ВК-1788/07 «Об
организации образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)»
- Межведомственный комплексный план мероприятий по вопросу развития
системы профессиональной ориентации детей-инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья на 2016-2020 гг.
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 237; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!