Эссе как форма учебной работы
Эссе – другой тип самостоятельной работы. Его подготовку чаще предлагают там, где требуется оценить способность студента самостоятельно размышлять по конкретному вопросу. Здесь приветствуются именно собственные мысли и умение их обосновать, доказать.
«Эссе» – французское слово, но имеет латинское происхождение от: exagium – взвешивание.
«Большой энциклопедический словарь» определяет эссе как «жанр философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь». Создателем жанра эссе считается французский философ Мишель де Монтень, автор трактата «Опыты» (1580).
Составляя эссе, автор учится размышлять, доказывать свое собственное мнение и письменно излагать его. В компьютерный век современные студенты начинают утрачивать эти навыки. Многим кажется, что гораздо проще найти нужную мысль в бескрайнем интернете, а потом легко перенести ее в необходимый файл. Иногда это действительно так. Но при этом любители компьютерных технологий не стремятся тренировать свою память, свой мыслительный потенциал. Разум уступает место приобретенному навыку; чужие, заимствованные мысли формируют личность, которую легко направить по пути, кем-то определенному, а не выбранному самостоятельно.
|
|
|
Умение самостоятельно мыслить позволяет избежать зомбирования.
Эссе – это не набор мыслей, у эссе есть структура, она – круговая. Эссе, как любая письменная работа, должно иметь вступление и заключение, в которых ставится проблема (вступление) и подводятся итоги (заключение). Иногда логично вывод включить в основной текст, тогда заключение становится аккордным утверждением всей темы. Основная часть – это мысли, которые высказывает автор, сжатые до краткого тезиса, а если получится, то и до афоризма. Высказанная мысль подкрепляется аргументом, еще лучше – двумя (три – уже много), которые подтверждают правоту вашего высказывания. Они должны быть логически связаны. Конструкция предложения: «По моему мнению, …» или: «Как утверждал Кант, …», или осторожная: «Мне кажется, что…» – для эссе обычные. Можно предварительно (для себя) выстроить схему своего эссе в виде тезиса, подкрепленного аргументами, соединенного прочными логическими связками. А потом воплотить это в связный текст. Такой способ поможет вам не уходить в сторону от темы, четко формулировать свои мысли.
Эссе должно удивить – стилем, идеей, образом мышления, но правильно выстроенное логически, оно всегда сохранит тот смысл, который автор вкладывает в каждую фразу, раскрывая заданную тему. Эссе должно быть небольшим по объему – от двух до пяти-шести листов. Текст, как обычно, разбивается на абзацы.
|
|
|
Содержание эссе отражает заглавие конкретно поставленной темы, только один ее вариант. Этот вариант необходимо развить, не отклоняясь от темы. Заглавие – это вопрос, эссе – это конкретный ответ. Учитесь четко и логически мыслить! Стиль изложения – свободный, художественный, яркий. Здесь нет ограничительных рамок. Вы можете при этом показать свой уровень владения языком, свой словарный запас. Но не надо усложнять предложения излишними конструкциями. Длинные и короткие предложения желательно чередовать. Сленг, просторечье, излишнюю терминологию, шаблонные фразы желательно не употреблять. Знаки препинания помогут вам точнее выразить свое настроение, поэтому смело их используйте. Не отвлекайтесь на смежные темы, даже если они тесно связаны с вашей!
Если вступление должно заинтересовать читателя (слушателя) в вашей работе, то заключение призвано не только подвести итог, но и позволит запомнить вас, если эссе получилось удачным. Постарайтесь продумать последние фразы и даже – последнее предложение! Безусловно, не делайте орфографических ошибок. Их наличие снижает не только оценку, но и впечатление от вашей работы, какой бы интересной она у вас ни получилась.
|
|
|
Приветствуются цитаты, статистические сведения, подтверждающие ваши рассуждения факты, которые вы должны отметить ссылкой. Иногда существует противоположное вашим мыслям мнение других авторов. Если вы о нем упоминаете, то аргументируйте свою точку зрения, объясните, почему вы не согласны с другими взглядами. При этом желательно сделать ссылку на труды другого автора.
Приложения к работе тоже не практикуются, но иногда они могут быть. Когда работа готова, постарайтесь ее перечитать. Если вы готовите эссе дома, то сделать это необходимо. Тогда вы поймете, все ли правильно у вас получилось: понятен ли смысл написанного, нет ли повторов в тексте, нет ли случайных описок (ошибок, опечаток). Эмоциональное выражение своих мыслей часто приводит к таким моментам и, перечитав текст, всегда можно устранить недочеты.
В аудитории перечитать текст не всегда получится, но преподаватель все-таки может простить вам такие ошибки, если поймет ваш эмоциональный настрой, который присутствовал при создании эссе.
|
|
|
В эссе оценивается прежде всего мировоззрение автора, его мысли и чувства. Эссе всегда предназначено конкретному читателю (слушателю) – в вашей ситуации это, прежде всего, преподаватель и студенты вашей группы.
Любой предмет исследования, даже уже хорошо известный, очень многогранен, и в нем всегда можно отыскать свой ракурс рассмотрения, нестандартные подходы к его анализу. В этом и состоит смысл эссе, его отличие от других жанров.
Критерии оценки эссе
Критерии оценки эссе – это показатели по которым преподаватель оценивает письменную работу студента. Критериев и показателей, по которым преподаватель будет оценивать эссе может быть достаточно много. Каждый преподаватель ориентируется на свой набор критериев и показателей. И все-таки можно выделить некий их общий комплект, который можно свести в таблицу.
| № П/п | Критерии оценки эссе | Показатели оценки эссе |
| Полнота и всесторонность раскрытия темы | соответствие содержания эссе теме раскрыты все структурные элементы четко определена ключевая проблема наличие творческого подхода к изложению материала, | |
| Уровень теоретического анализа | правильное использование категорий, понятий и специальных терминов умение вести корректную письменную дискуссию по спорным вопросам смысловое единство всех теоретических рассуждений, согласованность тезисов и аргументов, непротиворечивость суждений умение применять научные методы исследования и оперировать фактическими данными | |
| Изложение материала | логичность и последовательность ясность и четкость умелое использование приемов сравнения и обобщения качество письменной речи творческий подход к изложению материала | |
| Доказательность | убедительность аргументов привязанность аргументов к доказываемому тезису использование фактических материалов, примеров, статистических данных, цитат | |
| Самостоятельность | уникальность материала личная оценка исследуемой проблемы наличие в работе собственных рассуждений и выводов | |
| Обоснованность выводов | соответствие выводов изложенной позиции автора Новизна и оригинальность выводов | |
| Оформление работы | Соответствие установленным в вузе правилам оформления письменных работ (титульный лист, шрифт и его размер, пробелы между строчками) Правильно оформленные ссылки на научную литературу Правильно составленный список используемой литературы Правильно оформленное приложение. |
Приведенные выше критерии оценки эссе и их показатели позволяют преподавателю сделать выводы о письменной работе студента. Поэтому при написании эссе студент, желающий получить высокий балл, должен учитывать эти критерии. Причем некоторые из них могут серьезным образом понижать оценку эссе, а в некоторых случаях и приводить к отрицательным результатам. Так, низкая уникальность текста, списанный у других студентов материал, грубые нарушения в оформлении работы, отсутствие должного уровня доказательности могут приводить к тому, что эссе будет не зачтено.
.
6. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Архангельский Г. Корпоративный тайм-менеджмент. Энциклопедия решений.- М.:ООО «Альпина Паблишер», 2014.
2.Архангельский Г.А.,Бехтерев С.В. Тайм-менеджмент. Полный курс.-М.: ООО «Альпина Паблишер», 2016.
3. Берд П. Тайм-менеджмент: планирование и контроль времени / пер. с англ. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004.
4. Дэвид Аллен Как привести дела в порядок. Искусство продуктивности без стресса Getting Things Done: The Art of Stress-Free Productivity. - М.: Манн, Иванов и Фербер, 2011.
5. Горбачев А. Тайм-менеджмент в два счета. - С-Пб.: «Питер», 2009.
6. Бондаренко В. В. Персональный менеджмент. Тесты и конкретные ситуации : учеб.пособие /В. В. Бондаренко, С.Д. Резник, С.Н. Соколов. – М.: ИНФРА-М, 2008.
9. Бондаренко В. В. Персональный менеджмент / В. В. Бондаренко, Ф. Е. Удалов. – М.: ИНФРА-М, 2012.
10. Бороздина Т. В. Психология делового общения : учеб.для вузов. – 2-е изд. – М.: Инфра – М, 2004.
11. Волгина И. В. Офис-менеджер. Практическое пособие. – М.: Дашков и К, 2012.
12.. Исаченко И. И. Основы самоменеджмента. – М.: ИНФРА-М., 2012.
13. Зайверт Л. Ваше время – в Ваших руках: советы деловым людям, как эффективно использовать рабочее время / пер. с нем. — М.: Интерэксперт, ИНФРА-М, 1995.
14. Казначевская Г. Б. Менеджмент: учебник. – Ростов н/Д.: Феникс, 2011.
15. Карнеги Д. Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично. – М.: Центр «Русская Тройка», 1989 .
16. Комаров Е. И. Результативный самоменеджмент : учеб.пособие. – М.: ИНФРА-М, 2012.
17. Курбатов В. И. Стратегия делового успеха. – Ростов н/Д: Феникс, 1995.
18. Лисовская Г. М. Гигиена и организация умственного труда студента. Разговор с первокурсником : учеб.пособие. – Свердловск: СИПИ, 1991.
19. Лукашевич Н. П. Самоменеджмент. Теория и практика. – М.: Ника-Центр, 2007.
20. Рыженков П. Е. Самоорганизация студентов первого курса / П. Е. Рыженков, Е. В. Марусова, Л. М. Хаславская и др. – Новосибирск: Новосибирский университет, 1990.
21. Самоменеджмент: учеб.пособие / под ред. В. Н. Парахиной,
В. И. Перова. – М.: МГУ, 2011.
22. Сидорова Н. А. Тайм-менеджмент.Создание оптимального расписания дня и эффективная организация рабочего процесса /
Н. А. Сидорова, Е. Б. Анисинкова. – М.: Дашков и К, 2012.
23. Хан О. Н. Основы профессионального общения :курс лекций / О. Н. Хан, И. Е. Семенко. – Екатеринбург: УрГУПС, 2005.
24. Шаталова Н. И.Самостоятельная работа студента: методическое пособие.– Екатеринбург: Ур ГУПС, 2012.
25. Учебный терминологический словарь менеджера: для студентов, обучающихся по специальности 080507 – «Менеджмент организации» / под ред. проф., д-ра экон. наук В. А. Антропова. – Екатеринбург: Ур ГУПС, 2010.
Учебно-методическое издание
Волкова Татьяна Павловн
ТАЙМ -МЕНЕДЖМЕНТ
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
к выполнению эссе
для студентов направления подготовки 13.03.02 «Электроэнергетика и электротехника» профиль «Электрические станции и подстанции» для всех форм обучения
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 67; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!