Рекомендуется использовать пространственные свойства цвета и контрасты

РАЗДЕЛ: ПСИХОЛОГИЯ ЦВЕТА

ЗАДАНИЕ 4 КОЛОРИСТИЧЕСКОЕ СОПОСТАВЛЕНИЕ И ВЗАИМОСВЯЗЬ ДВУХ КОНТРАСТНЫХ ОГРАНИЧЕННЫХ ПРОСТРАНСТВ

Объем: 2-3 листа формата А2.

Размер итоговых композиций примерно А4- А3.

Размер эскизов, схем примерно А5.

Материал: темпера, гуашь, акварель, возможно экспериментирование с красками, связующим, фактурами и т. п.

Время: 8ч.

Развитие чувства пространства, чувства «концептуальности» интерьера, его поэтичности, смысловой содержательности

В учебной задаче проблемы выразительности пространства и цвета являются ведущими, которые не должны «тонуть» в проблемах технологии, конструкции и экономики.

Цель: Развить чувства пространства, «концептуальности» интерьера, его поэтичности, смысловой содержательности.

Выявить художественные задачи и освоить принципы колористической организации и выразительности 2х взаимосвязанных пространств как более сложных пространственных систем;

Это задание рассматривает возможности изучения полихромии в архитектурной композиции, продолжая линию исследования психологических факторов (воздействия) цвета на человека, выбрав в качестве объекта внутреннее пространство детского сада, избрав в нем два пространства противопоставленных по функции.

Основные цветовые cp едства и приемы формирования среды внутреннего пространства.

1. объединение разрозненных объемно-пространственных элементов композиции на основе организующего и «собирательного» действия цвета;

2. выявление или создание ритмического построения композиции путем использования цветовых рядов и ритмов, тональных "переходов" и чередований контрастов, изменения насыщенности, светлоты или яркости цвета;

3. визуальное целенаправленное изменение геометрического вида пространственной формы на основе самостоятельного и независимого развития цветовой темы приемами суперграфики;

4. создание визуального ощущения "сгущения-разряжения" пространства на свойстве одних цветов "сниматься" (темные, корпусные, тяжелые"), других - "распространяться" (теплые, светлые, яркие);

5. учет и организация предполагаемого движения внутри пространственной композиции направлением, сменой и характером цветовых контрастов, сочетаний и граф;

6. выявление одного или нескольких центров композиции, как символов равновесия сил и связей пунктов направленности внимания и движения;

7. создание образа доминанты композиции количественным или качественным преобладанием цвета доминирующих элементов над подчиненными;

8. автономное цветовое решение пространств системы и объединение их путем взаимопроникновения или "диффузии " цвета одних в другие;

Примерный порядок составления сценария пространств

· Имя – название (детского сада).

· Субъективная эмоционально-образная характеристика названия (Имени) детского сада.

· Функционально - пространственная идея (план, схемы ).

· Общая цветовая идея (колористическая концепция)

- эмоционально-образное содержание

- доминирующий колорит.

· Развитие колористической темы в пространстве-времени:
/завязка, развитие, конфликты, противоборство, кульминация, развязка).

· Композиционно-колористические принципы и художественные приемы.

· Технические приемы и средства воплощения замысла.

1. Исходя из детального анализа содержания понятий характеризующих название детского сада (смотри упражнение «Цветовая Синестезия») Творчески осмыслить «имя» и интуитивные образы, связанные с его фонетической и смысловой характеристикой.

2. Сформулировать наиболее существенные их свойства и признаки, а также принципы организации и систематизировать их в соответствии с эмоционально-ассоциативными и цветофактурными характеристиками.

3. Задаться два исходных конфликтных по функции пространства, условным назначением каждого и общим процессом в их системе, дать идею доминирующей цветовой эмоциональной атмосферы каждого из них по принципу контрастного сопоставления.

4. Необходимо, задаться определенным маршрутом движения, произвести композиционное соподчинение пространств, расставить цветовые акценты, распределить напряжение цветовых полей и зон и т.п. Особое внимание обратить на гармонизацию выразительность и цветовых сочетаний. Диапазон выбора цветов практически не ограничивается. Он диктуется эмоционально-образной содержательностью детского сада исходя из его названия, субъективными предпочтениями цвета, эмоционально-ассоциативными характеристикой, его, образной содержательностью и назначением , внутренней логикой развития цвето-пластической темы, и ее колористической выразительностью.

Найти средства и художественные приемы преодоления несовместимости противоречивых качеств путем создания элементов композиционной общности и взаимодействия при сохранении выразительности и драматизма их противопоставления.

5. Построить три композиционных произведения, представляющих собой формально-образное выражение наиболее существенных свойств и признаков двух контрастных пространств как качественно различных функциональных процессов ( + 1связывающую их зону).

Состав работы:

1. Текстовая часть задания с систематизированными свойствами, анализом, комментариями.

2. Поисковый материал (аналогично упражнению «Цветовая Синестезия»), цветовые выкраски, эскизы композиций.

3. формальная композиция колористического образа детского сада произвольного формата. Цвет заключается в форму квадратов и прямоугольников разного размера.

4. три колористических схемы для каждого из пространства включая связывающую их зону.

5. Три композиции (перспектив или аксонометрий) с наиболее интересных точек. Формата А4 - А3.

6. Изображения не должны реальные формы, предметы (листочки, мордочки и т. п.).

Рекомендуется использовать пространственные свойства цвета и контрасты

1. контраст по цветовому тону (красный, синий, зеленый и т.д.);

2. контраст теплых и холодных;

3. контраст по светлоте;

4. контраст по насыщенности;

5. контраст дополнительных цветов;

контраст симультанный (одновременный);

« Самое заурядное слово таит в себе шекспировские страсти. Оно способно наэлектризовать пространство листа, взорвать его. Драматургия слова в пространстве разыгрывается на уровне визуального облика, значения звучания — на всех одновременно, но максимальную значимость приобретает то, что происходит между словами, вокруг, на незримых границах.

Связи и прошлое слова отступают, ощущаются призраками — рифмуется слово и пространство». (С Булгаков)

Пример создание ступеней цветовых рядов по цветовому тону, светлоте, насыщенности (упражнение 1 «Физика цвета») .

В. Вазарели. Пример создания визуального движения средствами последовательного изменения цветовых рядов и ритмов по цветовому тону, светлоте, насыщенности

О. Хайек

Вопросы. Так или иначе –примеры создания движения в различных видах иску

Примеры студенческих работ

Дата добавления: 2020-12-12; просмотров: 43; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!