Как подготовить учеников к олимпиадам?
Система работы учителя с одарёнными обучающимися
(подготовка обучающихся к олимпиадам по немецкому языку)
Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной творческой личности. Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну их главных проблем совершенствования системы образования. Бытует мнение, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых, в особом внимании и руководстве. Однако в силу личностных особенностей такие дети наиболее чувствительны к оценке их деятельности, поведения и мышления. Выявление одарённых детей, организация системной работы – одна из главных задач современной школы.
Одарённость в детском возрасте можно рассматривать в качестве потенциала психического развития по отношению к последующим этапам жизненного пути личности. В то же время в детском возрасте одаренность имеет свою специфику:
1) Детская одарённость часто выступает как проявление закономерностей возрастного развития. Каждый детский возраст имеет свои предпосылки развития способностей.
Дошкольники: усвоение языков, высокий уровень любознательности, яркость фантазии;
Старшие подростки: различные формы поэтического и литературного творчества и т.п.
Высокий относительный вес возрастного фактора в признаках одарённости иногда создает видимость одарённости (т.е. «маску» одарённости, под которой — обычный ребенок) в виде ускоренного развития определенных психических функций, специализации интересов и т.п.
|
|
|
2) Под влиянием смены возраста, образования, освоения норм культурного поведения, типа семейного воспитания и т.д. может происходить «угасание» признаков детской одарённости.
3) Своеобразие динамики формирования детской одарённости нередко проявляется в виде неравномерности (рассогласованности) психического развития (т.е. наряду с высоким уровнем развития тех или иных способностей наблюдается отставание в развитии письменной и устной речи; высокий уровень специальных способностей может сочетаться с недостаточным развитием общего интеллекта и т.д.)
В итоге по одним признакам ребенок может идентифицироваться как одарённый, по другим — как отстающий в психическом развитии.
4. Проявления детской одарённости зачастую трудно отличить от обученности (или шире — степени социализации), являющейся результатом более благоприятных условий жизни данного ребенка.
Перед вами перечень качеств ученика. Какие качества, по вашему мнению, характеризуют одарённых детей.
1. Дисциплинированный.
|
|
|
2. Неровно успевающий.
3. Организованный.
4. Выбивающийся из общего темпа.
5. Эрудированный.
6. Странный в поведении, непонятный.
7. Умеющий поддержать общее дело (коллективист).
8. Выскакивающий на уроке с нелепыми замечаниями.
9. Стабильно успевающий (всегда хорошо учится).
10. Занятый своими делами (индивидуалист).
11. Быстро, на лету схватывающий.
12. Не умеющий общаться, конфликтный.
13. Общающийся легко, приятный в общении.
14. Иногда тугодум, не может понять очевидного.
15. Ясно, понятно для всех выражающий свои мысли и цели.
16. Не всегда подчиняющийся большинству или официальному руководству.
Качества, чаще всего характеризующие одарённых детей
· Неровно успевающий.
· Выбивающийся из общего темпа.
· Странный в поведении, непонятный.
· Занятый своими делами (индивидуалист).
· Не умеющий общаться, конфликтный.
· Иногда тугодум, не может понять очевидного.
· Выскакивающий на уроке с нелепыми замечаниями.
· Не всегда подчиняющийся большинству или официальному руководству.
Развитие любого вида одаренности создает основу для создания условий успешной реализации ребенка в обществе. Таким образом, можно говорить о том, что развитие одаренности на уроках, в том числе, на уроках немецкого языка связано с ориентацией образования на развитие способностей личности, на формирование познавательной активности учащихся и с новыми требованиями к уровню способностей ребенка, к знаниями по иностранному языку.
|
|
|
Среди многочисленных приемов работы, ориентированных на интеллектуальное развитие школьников, особое место занимают предметные олимпиады. Олимпиады – это одна из общепризнанных форм работы с одаренными и высокомотивированными учащимися. Участвуя в олимпиадах, такие дети оказываются в среде себе равных. Они стремятся соревноваться с другими, стремятся к победам. Олимпиады любого уровня дают уникальный шанс добиться признания в семье, в учительской среде и у одноклассников. Это своего рода специализированный IQ для наших учащихся. Олимпиада по иностранным языкам, как известно, является одной из традиционных форм внеклассной работы. С одной стороны – это форма проверки знаний, так как задания нацелены на проверку владения обучающимися всеми видами речевой деятельности на иностранном языке, а с другой стороны – олимпиада показывает возможности и перспективы, которые открывает перед человеком владение иностранным языком. Олимпиада позволяет учителям сравнить результаты своей работы с результатами коллег, а также увлечь учеников своим предметом. О системе подготовки к школьным предметным олимпиадам сказано в последнее время кажется больше, чем о каком - либо другом аспекте школьного образования. Можно ли создать технологию эффективной подготовки «призёров» как минимум муниципального уровня? Сегодня по результатам участия в Олимпиадах оценивают качество образования в школе, городе, области. В настоящее время победа учащегося на Олимпиадах федерального уровня является достаточным основанием для зачисления в вузы без экзаменов и считается важным фактором определения степени готовности школьника к профильному или углубленному изучению предметов.
|
|
|
В этой системе можно выделить три основных этапа.
1 этап. Выявление одаренных и высокомотивированных детей.
Выявление наиболее подготовленных, одаренных и заинтересованных школьников через:
- наблюдение в ходе уроков. Выявление одаренных учеников начинается еще с занятий в начальной школе. Именно в начальной школе происходит первое открытие одарённости ребёнка к изучению иностранного языка. Для этого использую творческие конкурсы и соревнования в рамках Недели иностранного языка. «Конкурс на лучшего чтеца», Конкурс на лучшего переводчика и т.п., в которых можно выявить учащихся, имеющих способности к иностранному языку.
2 этап. Вовлечение учащихся в олимпиадное движение.
Олимпиада – это серьезная пора и для учащихся, и для педагогов, и для родителей. А значит, участникам олимпиады нужно приложить все усилия для того, чтобы выступить достойно. Что необходимо, чтобы достичь высоких результатов? От чего зависит успех? Успешность выступления зависит от многих факторов: интеллектуальной, физической и психологической подготовки учащихся. Для эффективной подготовки к олимпиаде важно, чтобы олимпиада не воспринималась как разовое мероприятие, после прохождения, которого вся работа быстро затухает;
подготовка к олимпиаде должна быть систематической, начиная с начала учебного года;
необходимо уделить внимание совершенствованию и развитию у детей навыков, умений применять знания в нестандартной ситуации;
использовать учителю все имеющиеся в его распоряжении возможности.
3 этап. Планирование работы.
При планировании занятий и заданий на этапе подготовки руководствуюсь следующими положениями:
1) содержательная целостность, выражающаяся в отработке учащимися всех типов заданий, представленных на олимпиаде;
2) системный характер конструирования содержания, отражающий специфику структуры заданий олимпиады и логику их развертывания: переход от заданий репродуктивного характера к заданиям частично-поисковым и творческим;
3) практическая направленность, предполагающая развитие у учащихся умений, необходимых для выполнения олимпиадных заданий, а также использование интерактивных форм обучения, основанных на взаимодействии субъектов обучения.
Как подготовить учеников к олимпиадам?
Главное требование к ученикам всегда было и остается одним – они должны хотеть учиться, то есть иметь желание идти вперед. Если говорить о качествах учеников, которых можно готовить к участию в олимпиадах, то желательно, чтобы они обладали навыками самостоятельной работы, умели читать научную книгу, учебник, сложные тексты, обладали хорошей памятью, умели грамотно говорить. В процессе подготовки к олимпиадам различного уровня учу школьников, прежде всего, внимательно прочитывать инструкции и формулировки каждого задания.
Дата добавления: 2020-11-29; просмотров: 101; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!