Исследование состояния динамической организации движений
Методика исследования артикуляционной моторики
Структура методики
Исследование состояния статической координации движений
Исследование состояния динамической организации движений
Содержание методики
Исследование состояния статической координации движений
А) Исследование состояния статической координации движений артикуляторных органов
1) Для челюстей: «Открывание, закрывание рта».
Процедура: Ребенок широко открывает рот и удерживает в таком положении. Затем закрывает его.
Инструкция:
– «Посмотри на меня и сделай так же»;
– «Широко открой рот».
2) Для губ:
«Улыбка»
Процедура: Ребенок растягивает губы в улыбке.
Инструкция:
– «Посмотри на меня и сделай так же»;
– «Покажи улыбку».
«Трубочка»
Процедура: Ребенок вытягивает губы вперед.
Инструкция:
– «Посмотри, как делаю я и повтори»;
– «Покажи трубочку».
«Поднятие верхней губы»
Процедура: Ребенок поднимает верхнюю губу вверх, так, что бы были видны верхние зубы.
Инструкция:
– «Посмотри, как делаю я и повтори»;
– «Покажи верхние зубки».
«Опускание нижней губы»
Процедура: Ребенок опускает нижнюю губу, так, что бы были видны нижние зубы.
Инструкция:
– «Посмотри на меня и сделай так же»;
– «Покажи нижние зубки».
«Заборчик»
Процедура: Ребенок поднимает верхнюю губу и опускает нижнюю, так, что бы были видны все зубы.
|
|
|
Инструкция:
– «Посмотри, как делаю я и повтори»;
– «Покажи «заборчик».
3) Для языка:
«Лопатка»
Процедура: Ребенок высовывает широкий, распластанный язык на нижнюю губу.
Инструкция:
– «Посмотри на мой язык и сделай так же»;
– «Сделай язык «лопаткой».
«Иголочка»
Процедура: Ребенок высовывает узкий, вытянутый язык
Инструкция:
– «Посмотри на мой язык и сделай так же»;
– «Сделай язык «иголочкой».
«Орешек»
Процедура: Ребенок упирается кончиком языка во внутреннюю стенку щеки и с силой водит по ней языком.
Инструкция:
– «Посмотри на меня и сделай так же»;
– «Покажи, как ты делаешь «орешек».
Б) Исследование состояния статической координации движений пальцев рук
«Коза»
Процедура: ребенок вытягивает вперед 2 и 5 пальцы. Сначала выполняет правой рукой, затем левой, затем двумя руками одновременно.
Инструкция:
– «Посмотри, как делаю я и повтори» (по образцу);
– «Попробуй сделать сам» (по словесной инструкции).
«Ножницы»
Процедура: ребенок вытягивает вперед 2 и 3 пальцы. Сначала выполняет правой рукой, затем левой, затем двумя руками одновременно.
Инструкция:
– «Посмотри, как делаю я и повтори».
– «Попробуй сделать сам».
«Очки»
|
|
|
Процедура: Большой палец правой и левой руки вместе с остальными образуют колечко. Колечки поднести к глазам.
Инструкция:
– «Посмотри, какие у меня очки, сделай такие же».
– «Вспомни, как ты делал очки и сделай снова».
«Замок»
Процедура: Ребенок прижимает ладошки друг к другу. Пальцы переплетены.
Инструкция:
– «Сделай из пальчиков такой же замочек, как и у меня».
– «Теперь сделай замочек сам».
В) Исследование состояния статической координации общих движений
«Цапля»
Процедура: ребенок попеременно стоит то на правой, то на левой ноге (свободная нога согнута под прямым углом в коленном суставе, левое бедро параллельно правому, слегка отведено, руки – вдоль туловища).
Инструкция:
– «Внимательно посмотри, как делаю я, и сделай так же»
– «Подними левую ногу и постой на правой, пока я считаю до 10».
«Цыпочки»
Процедура: ребенок стоит на цыпочках.
Инструкция:
– «Внимательно посмотри, как делаю я, и сделай так же»
– «Встань на цыпочки и постой, пока я считаю до 10».
Оценка результатов за задания на статику движений:
- «3 балла» - По образцу выполняет с первой попытки. Так же выполняет без ошибок по словесной инструкции. Движения достаточной силы, объема, поза длительно удерживается, без напряжения. При исследовании статики общих движений балансирование минимально, схождения с места нет.
|
|
|
- «2 балла» - Правильно выполняет с 1-2 попыток по образцу. Допускает неточности в выполнении по словесной инструкции. Движения достаточной силы, объема, но удерживает позу недостаточно длительно, с напряжением, отмечаются поиски нужной позы.
- «1 балл» - Выполняет с ошибками на пространственное расположение по образцу. Затрудняется в нахождении нужной позы при выполнении по словесной инструкции. Движения недостаточной или чрезмерной силы, объема. Поза удерживается плохо, напряженное выполнение, тремор. При нахождении и формировании артикуляционной и пальцевой позы отмечается помощь другой рукой. При исследовании статики общих движений сильно раскачивается из стороны в сторону, балансирует руками, туловищем, головой.
- «0 баллов» - Допускает ошибки (на расположение в пространстве) при выполнении по образцу. По словесной инструкции самостоятельно не воспроизводит. Отсутствует удержание позы, отмечаются выраженные изменение точности движений, наличие разнообразных синкинезий при выполнении. При исследовании статики общих движений отмечается схождение с места, касается пола другой ногой или падает.
|
|
|
Исследование состояния динамической организации движений
А) Исследование состояния динамической организации движений артикуляторных органов
1) Для челюстей: «Движения нижней челюсти влево, вправо»
Процедура: Ребенок приоткрывает рот и двигает нижней челюстью влево и вправо.
Инструкция:
– «Посмотри на меня и сделай так же»;
– «Подвигай нижней челюстью из стороны, в сторону».
2) Для губ: «Улыбка - трубочка»
Процедура: Ребенок поочередно растягивает губы в улыбке и вытягивает их вперед трубочкой.
Инструкция:
– «Посмотри, как делаю я и повтори»;
– «Покажи улыбку и трубочку».
3) Для языка
«Лопаточка – иголочка»
Процедура: Ребенок поочередно делает язык то широким, то узким высунув его изо рта.
Инструкция:
– «Посмотри на меня и сделай так же»;
– «Сделай язык то лопаточкой, то иголочкой».
«Качели»
Процедура: Ребенок поочередно поднимает широкий язык на верхнюю губу и опускает на нижнюю.
Инструкция:
– «Посмотри на мой язык и сделай так же»;
– «Сделай «качели» сам».
«Вкусное варенье»
Процедура: Открыв рот, кончиком языка ребенок по кругу облизывает верхнюю губу, затем нижнюю.
Инструкция:
– «Посмотри на мой язык и сделай так же»;
– «Покажи, какое вкусное варенье».
«Лошадка»
Процедура: Открыв рот, ребенок щелкает (цокает) языком.
Инструкция:
– «Посмотри, как делаю я и повтори»;
– «Покажи, как скачет лошадка».
«Маятник»
Процедура: Открыв рот поочередно касаться языком углов рта.
Инструкция:
– «Посмотри на мой язык и повтори».
– «Сделай «маятник» сам.
Б) Исследование состояния динамической организации движений пальцев рук
«Кольцо»
Процедура: ребенок поочередно соединяет 1 и 2; 1 и 3; 1 и 4; 1 и 5 пальцы. Сначала выполняет правой рукой, затем левой, затем двумя руками одновременно.
Инструкция:
– «Внимательно посмотри, как делаю я, и сделай так же»
– «Вспомни, как ты делал и повтори».
«Кулак – ребро – ладонь»
Процедура: ребенок последовательно чередует движения руки в порядке кулак – ребро – ладонь; затем ладонь – кулак – ребро; затем ребро – ладонь – кулак. Сначала выполняет правой рукой, затем левой, затем двумя руками одновременно.
Инструкция:
– «Внимательно посмотри, как я выполняю упражнение и повтори за мной» (допускается не более 5 демонстраций);
– «Выполни упражнение сам».
«Игра на пианино».
Процедура: Ребенок выполняет поочередное прикосновение пальцев к столу, от большого пальца к мизинцу и от мизинца к большому пальцу: 1,2,3,4,5 - 5,4,3,2,1. Сначала выполняет правой рукой, затем левой, затем двумя руками одновременно.
Инструкция:
– «Внимательно посмотри, как я выполняю упражнение и повтори за мной».
– «Выполни упражнение сам».
«Смена рук»
Процедура: Ребенок одновременно сжимает кисть одной руки в кулак и разжимает кисть другой руки.
Инструкция:
– «Посмотри, как делаю я, и повтори за мной»;
– «Выполни упражнение сам».
В) Исследование состояния динамической координации общих движений
«Перепрыгни»
Процедура: ребенок прыгает с места через веревку, которая находится на расстоянии 20 см от пола.
Инструкция:
– «Встань ровно, ноги вместе, перепрыгни через веревку»
«Присядки»
Процедура: ребенок выполняет три приседания.
Инструкция:
– «Сделай, не останавливаясь, три плавных приседания».
«Одновременные движения»
Процедура: ребенок выполняет одновременные движения руками и ногами. Предлагается катушка ниток; маршируя, он должен сматывать с катушки нитку и наматывать ее на указательный палец сначала правой, затем левой руки (в течение 15 сек.).
Инструкция:
– «Возьми катушку в левую руку. А теперь одновременно с ходьбой сматывай нитку с клубка и наматывай на указательный палец правой руки. Когда я скажу стоп, остановись».
– «Поменяй руки, теперь возьми катушку в левую руку, а нитку наматывай на палец правой руки. Не забудь, ты должен все это время маршировать».
«Попади в цель»
Процедура: ребенок попадает мячом в мишень, помещенной на расстоянии 1,5м. от ребенка; предлагалось 3 попытки для правой и левой рук.
Инструкция:
– «Возьми мячик в правую руку, попади им в мишень. Теперь попробуй еще раз».
– «Поменяй руки, теперь возьми мячик в левую руку, хорошо прицелься и попробуй попасть в мишень».
Оценка результатов за задания на динамику движений:
- «3 балла» - Правильно воспроизводит с 1–2 попытки, после 1 демонстрации. (Допускается не более 5 демонстраций). Не испытывает затруднений при выполнении по словесной инструкции. Отмечается одновременное, плавное, точное выполнение задания. При исследовании динамики общих движений приседания выполняет правильно, не касаясь пятками пола; прыжок производится легко и свободно.
- «2 балла» - Правильно воспроизводит со 2-3 попытки, после 1-2 демонстраций. Допускает неточности при воспроизведении по словесной инструкции. Движения выполняются с недостаточной или чрезмерной скоростью, силой, объемом, с некоторым мышечным напряжением. Отмечаются замедленное переключение с одного движения на другое. Движения не всегда одновременные; неловкие, недостаточно точные. При исследовании динамики общих движений - прыжок неловкий, нет толчка двумя ногами, балансирует; при выполнении броска в цель отмечается напряжение рук, тела, выполнение без замаха.
- «1 балл» - Правильно выполняет после 4-5 демонстраций или после 3-х демонстраций, со 2-й и более попытки. Затрудняется при переключении с одного движения на другое. Движения выполняются с недостаточной или чрезмерной скоростью, силой, объемом. Отмечается не одновременное выполнение, лишние движения или замена одного движения другим; единичные синкинезии. При исследовании динамики общих движений - при прыжке сильные взмахи руками, не удается оттолкнуться двумя ногами, задевает веревку; при приседании отмечается напряжение, тремор, остановки после каждого приседания.
- «0 баллов» - Не воспроизводит правильно после 5 демонстраций. Допускает ошибки при выполнении по словесной инструкции. Отмечаются добавления и пропуски движений, чрезмерное напряжение мышц и истощаемость движений, множественные синкинезии. Разновременное неуклюжее выполнение, переключаемость отсутствует. При исследовании динамики общих движений - прыжок через веревку не удается, неправильная техника выполнения, попытка разбежаться, падает.
Дата добавления: 2020-11-29; просмотров: 102; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!