Психолого-педагогические рекомендации
Объяснить ребёнку, что у всех иногда случаются неудачи. Очень важно понять, что ошибки дают человеку возможность учиться. Важно поручать ему какие-нибудь дела или обязанности, чтобы помочь семье и вместе с тем признавать сильные стороны своего ребёнка и хвалить за них, а не фиксировать внимание на его слабостях.
Предоставить ребёнку как можно больше возможностей добиваться успеха в том, что ему нравится и что у него получается.
Обязательно устраивать семейные праздники. Установить собственные семейные традиции.
Приоткрывать ребёнку свой внутренний мир, делиться с ним своими пристрастиями, знаниями и эмоциями. Стараться смотреть на некоторые вещи глазами ребёнка, помнить, что его понимание окружающего мира основывается на ограниченном опыте и не развитом его мышлении.
Протокол №17
«Эмоциональное лото»
Дата: 20.11.20.
Время: 7 мин.
Экспериментатор: Фомкина Р.Е.
Испытуемый: средняя дошкольная группа.
Возраст: средний дошкольный.
Методика: «Эмоциональное лото»
Цель: научить распознавать переживания других людей в различных жизненных ситуациях и закрепить приобретённый словарь названий эмоций.
Объект: самосознание.
Предмет: способность к эмпатии и сопереживанию.
Оборудование: карточки с рисунками людей, переживающих какую-либо эмоцию, карточки «Вытяни меня», карточки «Ура! Нашел!»
Процедура проведения: количество игроков – от 2-х человек (потенциально – до 30 – по числу карточек). Участникам дается по 1-2 таблице. Ведущий из мешочка достает карточку «Вытяни меня» и читает то, что на ней написано. Игроки ищут на своих табличках подходящие картинки и закрывают их карточками «Ура! Нашел!». Выигрывает тот человек, кто первым закроет всю таблицу.
|
|
|
Ход исследования:
| Речь и действия экспериментатора | Речь и действия испытуемых |
| Приветствует испытуемых: «Здравствуйте ребята!» | Приветствуют экспериментатора. |
| Настраивает испытуемых на проведение исследования: «Посмотрите кто к нам пришел! Вы знаете кто это? А это Совушка – сова Умная голова! Она очень умная и знает всё». | Испытуемые слушают экспериментатора. |
| Экспериментатор достает из мешочка игру «лото»: «Сова принесла для вас игру, давайте откроем мешочек и вспомним как она называется». | - |
| «Кто знает название игры?» | Испытуемые дают ответ: «лото». |
| Молодцы! Теперь я разложу вам карточки, куда вы будете ставить выпавшие фишки в соответствии с картинками – эмоциями на ней. | - |
| Экспериментатор раздаёт испытуемым по 1-2 таблице на каждого участника. | Испытуемые получают стимульный материал. |
Выводы
|
|
|
В ходе проведённого исследования испытуемые показали относительно хорошую работу в группе. Показатели, выявленные в ходе выявления испытуемыми тех или иных эмоций можно отнести к категории «в пределах возрастной нормы»,
Психолого-педагогические рекомендации
Использовать ролевые игры для обыгрывания с детьми трудных или незнакомых ситуаций заранее, так чтобы, сталкиваясь с ними, дети чувствовали себя уверенно, комфортно, зная, что делать и чего ожидать.
Находить время, хотя бы несколько минут каждый день, чтобы уделить ребёнку всё своё внимание, не деля его ни с чем. Избегать сравнения своего ребёнка с другими. Пусть он знает, что его любят таким, какой он есть.
Протокол №18
Дата: 20.11.20.
Время: 7 мин.
Экспериментатор: Фомкина Р.Е.
Испытуемый: Лиза А.
Возраст: 7 лет.
Методика: «Какой я?»
Цель: выявление уровня развития самооценки.
Предмет: уровень развития самооценки и самосознания.
Объект: самооценка.
Оборудование: бланк со стимульным материалом, ручка или карандаш.
Процедура проведения: пользуясь представленным далее протоколом, спрашиваем у ребенка, как он сам себя воспринимает и оценивает по десяти различным положительным качествам личности.
|
|
|
Ход исследования
| Речь и действия экспериментатора | Речь и действия испытуемого |
| Приветствует испытуемого. | Приветствует экспериментатора. |
| Настраивает испытуемого на проведение исследования: «Как твоё настроение?» | «Не очень хорошо». |
| «Что случилось?» | «Н.С. сегодня поругала меня: она сказала, что я дала списать, хотя я никому ничего не давала списывать». |
| «Она так решила, потому что у кого-то работа очень похожа на твою?» | «Наверное. Но я правда не делала ничего такого!» |
| «Я верю тебе». | «Правда?» |
| «Правда. Если ты мне не веришь, то я могу помочь тебе не только поверить мне, но и убедиться в том, что ты не заслуживаешь обидных слов». | «Как это?» |
| «Для начала мне нужно узнать, готова ли ты немножко постараться, чтобы я могла тебе помочь». | Испытуемый даёт согласие на проведение исследования: «Конечно, да!» |
| Экспериментатор даёт инструкцию испытуемому и стимульный материал: «Посмотри на этот листок. Подумай, насколько тебе близко то или иное качество в этом списке. Если очень близко, то поставь галочку в пустом квадрате под «да». Если ты сомневаешься, то поставь галочку под «иногда» или «не знаю». Если этого качества, по-твоему, у тебя нет, то поставь галочку в пустом квадрате под «нет». Всё понятно?» | «А чем отличается «иногда» от «не знаю»?» |
| «Иногда» означает, что это качество проявляется у тебя, но не часто. «Не знаю» означает, что ты не можешь решить, правда ли тебе свойственно это качество». | «Понятно». |
| «Если всё понятно, то поставь, пожалуйста, галочки около каждого качества». | Испытуемый приступил к выполнению задания. |
Оценка результатов:
|
|
|
ответы типа «да» – 1 балл;
ответы типа «нет» – 0 баллов;
ответы типа «иногда» и «не знаю» – 0,5 балла.
Самооценка ребенка определяется по общей сумме набранных баллов.
Выводы об уровне самооценки:
10 баллов – очень высокий;
8-9 баллов – высокий;
4-7 баллов – средний;
2-3 балла – низкий;
0-1 балл – очень низкий.
Выводы
В ходе проведённого исследования было подсчитано количество баллов, отмеченных испытуемым в бланке – 5 баллов, что свидетельствует о среднем уровне самооценке. В основном отмечались ответы категории «иногда», что также подтверждает факт среднего уровня самооценки. Способ общения, проявленный испытуемым в начале исследования, показал уровень самооценки, который можно охарактеризовать как «между высоким и средним».
Дата добавления: 2020-11-29; просмотров: 143; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!