Значение отмены крепостного права

Тема уроков: Великие реформы. 1860— 1870-е гг.

Цель: учащиеся проанализируют обстановку накануне отмены крепостного права, охарактеризуют содержание и особенности земской, городской, судебной и военной реформ, реформы в области народного образования.

Ход урока

Главный вопрос урока. Почему реформы, проведенные Александром II , называют Великими?

Основные предпосылки реформ:

— кризис феодально-крепостнической системы;

— наличие либерально настроенных чиновников, готовых проводить подобные реформы;

— опыт реформаторской деятельности Александра I и М. М. Сперанского;

— опыт разработки проектов решения крестьянского вопроса в годы правления Николая I (работа секретного комитета, отмена крепостного права в Прибалтике, введение инвентарей в юго-западных областях).

Предпосылки отмены крепостного права.

Учитель отмечает, что еще во времена Екатерины II обсуждался вопрос об улучшении положения крестьян. Императрица придерживалась мнения, что раб не может заботиться о процветании государства.

Александр I издал указ о «вольных хлебопашцах», разрешавший помещикам освобождать своих крестьян от крепостной зависимости вместе с землей за выкуп.

Николай I за годы своего правления создал 11 секретных комитетов по крестьянскому вопросу с целью решения земельного вопроса.

Составление кластера Александр II

Николай I

Александр II НиколаевичОсвободитель (1855-1881)

Александр III Александрович

Внутренняя политика Реформы:

Внешняя политика

Подготовка Крестьянской реформы.

Основные положения реформы 19 февраля 1861 г.

Второй вопрос учитель излагает сам, опираясь на материал учебника.

§ Крестьяне получили личную свободу (без выкупа) инаделялись общегражданскими правами:

- иметь движимое и недвижимое имущество;

- заниматься торговыми операциями;

- переходить в другое сословие (мещан или купцов);

- заниматься предпринимательством;

- защищать свои права в суде;

- менять место жительства;

- поступать на службу и в учебные заведения;

- жениться без разрешения помещика;

- создавать выборные органы крестьянского самоуправления (сход).

При этом сохранялись ограничения:

- общинное землепользование и переделы земельных наделов:

– сословное неравенство;

- обязанность платить подушную подать;

- круговая порука при выплате налогов и исполнение государственных повинностей;

– выполнение рекрутской повинности (до 1874 г.)

- подверженность телесным наказаниям по приговору волостных судов.

§ Крестьяне освобождались с землёй, т.е. с полевым наделом, размер которого в зависимости от природных и экономических условий региона России (чернозёмные, нечернозёмные, степные губернии) был разный и колебался от 3 до 12 десятин

§ Если дореформенный земельный крестьянский надел превышал пореформенный, то излишек отходил помещику (так называемые «отрезки») Они составляли 1/3 прежних крестьянских наделов. В черноземной полосе у крестьян отрезали от 26 до 40% земли; в нечерноземной — 10%. В среднем крестьянская семья получила около 7 десятин земли, что было совершенно недостаточно для ведения товарного рентабельного хозяйства.

§ Крестьяне получали землю в собственность не безвозмездно, а должны были выкупить у помещика. 20% суммы общей стоимости земли крестьянин должен был одновременно уплатить помещику. Поскольку большинство крестьян не имело средств, чтобы выплатить помещику всю причитавшуюся сумму, то деньги за них (80%) помещик получал от государства. Эти деньги считались долговыми. Крестьянам предоставлялась возможность погашать земельные долги в течение 49 лет под 6% годовых небольшими ежегодными выплатами, получившими название выкупные платежи (отменены в 1907 г.)

§ До выкупа земли крестьянин считался «временнообязанными» по отношению к помещику и должен был выполнять прежние повинности (барщину и оброк). Отменено в 1881 г.

§ Крестьяне в течение 9 лет (до 1870 г.) не могли отказаться от своего земельного надела и покинуть сельскую общину.

§ Взаимоотношения крестьян и помещиков регулировались «Уставными грамотами», в которых определялись размеры наделов и повинности

§ Спор между крестьянской общиной и помещиком урегулировали мирные посредники

§ С освобождением крестьян уходил в прошлое старый административный строй, необходимы были преобразования, имевших целью создать новую систему государственного управления. Для управления крестьянами были созданы новые органы крестьянского общественного управления: это сельский и волостной сходы.

Итак, были освобождены 10,25 млн. ревизских душ помещичьих крестьян, которые получили 34 млн. десятин, в среднем примерно 3,4 десятины на душу. Отрезки крестьянской земли в пользу помещиков составляли в среднем 10% земельной площади, находившейся в пользовании крестьян до реформы

Реформа 1861 г. полностью обманула ожидания крестьян. Отсюда недовольство крестьян, которое обнаружилось почти повсеместно. Наибольшее число волнений приходилось на март-июль 1861 г. в 1176 имениях (более 2 тыс. селений); в 337 имениях вводились для усмирения крестьян воинские команды. В 1862–1863 гг. открытых крестьянских волнений было уже меньше: в 1862 г., по данным III отделения, — в 400 имениях, в 1863 г. — в 386.

Вопросы: какие права получили крестьяне после отмены крепостного права? Какое количество земли они получили? Что такое отрезки? Кто такие крестьяне-собственники? Кто такие временнообязанные крестьяне? Можно ли было получить землю бесплатно? Стал ли русский крестьянин собственником своей земли?

Значение отмены крепостного права

Третий вопрос может быть изучен путём коллективного обсуждения: каковы прогрессивные черты реформы 1861 г.? Какие «крепостнические черты» она сохранила? В ходе обсуждения этих проблем учащиеся могут заполнять таблицу «Отмена крепостного права»:

Прогрессивные чертыреформы 1861 г.	Сохранениекрепостнических пережитков

Земская и городская реформы.

либеральные реформы 60–70-х гг. XIX в. активно изучались и изучаются историками. Историки XIX – начала XX в. оценили эти реформы как великие, а советские историки считали их незавершенными и половинчатыми. Ваша задача – дать в конце урока свою оценку реформам.

Реформы	Их значение	Их недостатки
Крестьянская (1861 г.)
Земская (1864 г.)
Городская (1870 г.)
Судебная (1864 г.)
Военная (1874 г.)
В области просвещения (1863-1864 гг.)

Подчеркнув, что новые органы местного управления были выборными, необходимо более подробно остановиться на сущности избирательной системы. Учитель поясняет, что в демократических странах существует всеобщее, равное и прямое избирательное право. В классах с сильным составом можно попросить самих учащихся раскрыть суть этих принципов. Затем учитель создаёт проблемную ситуацию: отвечала ли избирательная система, созданная в России для выборов местных органов самоуправления, основным демократическим принципам? При обсуждении этого вопроса необходимо не только раскрыть суть куриальной системы выборов, но и объяснить понятия «возрастной ценз», «имущественный ценз».

Рассказав о структуре земских органов, учитель ставит вопрос: какие же вопросы были призваны решать земства? Чтобы ответить на него, прочитайте выдержку из Положения о губернских и уездных земствах, помещённую на с. 157 учебника. Перечислив функции земств, учащиеся делают вывод об их роли в общественной жизни.

3) Судебная реформа.

вопрос учитель излагает сам, опираясь на материал учебника. В ходе объяснения нового материала учащиеся заполняют таблицу. Рассказывая о суде присяжных, учитель может предложить проблемное задание: независимо от дохода или жалованья в списки присяжных заседателей включались все гражданские чиновники с 5-го по 14-й класс в Табели о рангах, все выборные служащие городских и дворянских учреждений и крестьяне, занимавшие не менее 3 лет выборные должности сельских старост, и др. А вот не могли быть присяжными (наряду с впавшими в крайнюю бедность, умалишёнными и др.) лица, занимавшие генеральские должности с 1-го по 4-й класс в Табели о рангах, чиновники полиции, военные, работники суда... Как вы думаете, почему?

Дата добавления: 2020-11-29; просмотров: 61; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!