Примерные практические вопросы.
Дисциплина: «Логопедия с методикой работы в логопедических группах».
Экзаменационные вопросы.
Теоретические задания.
1. Расскажите о современных классификациях речевых нарушений.
2. В чем заключается взаимосвязь в работе логопеда и воспитателя (на примере одной из групп).
3. Назовите формы речевых нарушений в составе клинико-педагоги-ческой классификации.
4. Каковы формы взаимодействия логопеда и воспитателя.
5. Опишите виды речевых нарушений в соответствии с психолого-педагогической классификацией речевых нарушений.
6. Расскажите об условиях организации воспитателем речевого общения с детьми, имеющими нарушения речи, в процессе их совместной деятельности.
7. Назовите основные средства логопедического воздействия.
8. Что такое фонематический слух и фонематическое восприятие?
9. Охарактеризуйте различные виды логопедических занятий (уроков).
10. Что такое ФФНР?
11. Перечислите требования к логопедическим занятиям.
12. Раскройте содержание работы логопеда по формированию правильного произношения и развитию фонематического восприятия по всем возрастным группам.
13. От чего зависит эффективность логопедической работы?
14. Укажите коррекционные задачи, стоящие перед логопедом логопедической группы для детей с ФФНР.
15. Раскройте поэтапность коррекционной работы с детьми дошкольного возраста со вторым уровнем речевого развития.
|
|
|
16. Назовите основные внешние признаки заикания.
17. Охарактеризуйте последовательность коррекционной работы с детьми, имеющими третий уровень речевого развития.
18. Что такое охранительный речевой режим? Какова его цель и кто следит за его проведением?
19. Возможна ли профилактика заикания? Назовите ее основные направления.
20. Назовите группы детей с речевой патологией, различающиеся отношением к своему речевому дефекту.
21. Перечислите основные этапы психолого-педагогического воздействия на заикающихся дошкольников, предложенного В. И. Селиверстовым.
22. Расскажите об этапах принятия семьей дефекта ребенка.
23. Перечислите основные периоды в системе логопедических занятий с заикающимися дошкольниками.
24. Какие существуют формы организации работы с семьей, имеющей ребенка с речевой патологией?
25. Перечислите факторы, влияющие на возникновение заикания.
26. Назовите лексические темы, используемые логопедом на фронтальных занятиях по развитию речи в старшей группе ФФНР.
27. Назовите лексические темы, используемые воспитателем на фронтальных занятиях по развитию речи в подготовительной группе ФФНР.
28. Расскажите об отборе детей в специальные учреждения.
|
|
|
29. Определите направления коррекционной работы с безречевыми детьми.
30. Что такое логофобия?
31. Перечислите основные этапы работы с заикающимися дошкольниками, разработанные Н. А. Чевелевой, С. А. Мироновой.
32. Раскройте поэтапность коррекционной работы с детьми дошкольного возраста со вторым уровнем речевого развития.
33. Охарактеризуйте последовательность коррекционной работы с детьми, имеющими третий уровень речевого развития.
34. Перечислите различные факторы, которые оказывают влияние на речь заикающегося.
35. Перечислите основные этапы психолого-педагогического воздействия на заикающихся дошкольников, предложенного В. И. Селиверстовым.
36. Раскройте содержание работы воспитателя в массовом детском саду по формированию правильного произношения и развитию фонематического восприятия по всем возрастным группам.
37. Дайте определение общего недоразвития речи.
38. Что такое комплексное психолого-педагогическое воздействие при коррекции заикания?
39. Определите направления коррекционной работы с безречевыми детьми.
40. Дайте определение заикания. Какие виды заикания вы знаете?
41. Опишите системы преодоления заикания у дошкольников, предложенные Н. А. Власовой и Е. Ф. Рау.
|
|
|
42. Каковы причины болезненного отношения ребенка к своему речевому дефекту?
43. Охарактеризуйте уровни речевого развития детей с ОНР.
44. Укажите коррекционные задачи, стоящие перед педагогами логопедической группы для детей с ФФНР.
45. Опишите особенности детей с первым уровнем речевого развития.
46. Раскройте направления коррекционной работы логопеда в старшей группе ФФНР.
47. Раскройте направления коррекционной работы логопеда в подготовительной группе ФФНР.
48. Охарактеризуйте основные причины речевых нарушений.
49. Чем отличается второй уровень речевого развития от третьего уровня?
50. Какова распространенность заикания в дошкольном возрасте?
Примерные практические вопросы.
1. Структура отдельного коррекционного занятия с заикающимися детьми.
2. Перечислите и опишите специальные упражнения на узнавание неречевых звуков для формирования фонематического слуха и фонематического слуха и восприятия.
3. Составить конспект фронтального занятия в подготовительной группе для детей с ОНР 3 уровня на тему: «Дифференциация звуков С, Ш. Весна».
4. Опишите 1 диагностическую методику детско-родительских отношений.
5. Обследование речи детей дошкольного возраста.
6. Перечислите и опишите упражнения для совершенствования невербальных способов общения, интонационные упражнения для отработки ритма дыхания при заикании.
7. Перечислите и опишите артикуляционные упражнения для выработки основных движений и положений органов артикуляции для произнесения свистящих звуков.
8. Нарисовать профиль и описать артикуляционный уклад звуков Р и Л.
Дата добавления: 2020-11-29; просмотров: 95; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!