Стимуляция положительных эмоций
Это самостоятельная стратегия, когда ребенок переживает эмоции радости> смеется, улыбается, хохочет, но может рассматриваться и как вариант стратегии на положительное подкрепление и похвалу. Например: стимуляция положительных эмоций у жертвы и отрицательного подкрепления агрессора («Давай-ка обиду возьмем и обидчику незаметно под рубашку засунем», - взрослый берет мелкий предмет, бумажку и стремится это сделать совместно с обиженным ребенком).
Стимуляция чувства юмора
§ У агрессора к собственному состоянию или состоянию другого («Тебе неловко, что ты обидел Иру или «ловко?»).
§ У жертвы к агрессору (Взрослый, обращаясь к жертве в поле внимания агрессора, говорит: «Посмотри, сейчас Коля будет плакать и просить у тебя прощения»).
§ У свидетелей притеснения к агрессору («Ребята, Петя всех подряд колотит, сейчас и за Вас примется?»).
Стимуляция телесного контакта
Эта стратегия реализуется в процессе прикосновений, рукопожатий, поглаживаний ребенка, а также в процессе предметно-практической игровой деятельности.
§ Взрослого с ребенком-жертвой или агрессором (Чтобы за плечи ребенка обнять что-нибудь о случившемся спрошу или хорошее скажу).
§ Между ребенком-жертвой и агрессором (Взрослый предлагает детям взяться за руки и помириться под считалку «мирись, мирись, мирись и больше не дерись, а если будешь драться, то я буду кусаться»...).
Стимуляция соревнования, соперничества
|
|
|
Это стратегия на стимуляцию у детей желания испытать собственные силы и способности выиграть, сделать быстрее или лучше всех. При этом важно приучать ребенка не бояться неудач и т. п. Вот пример использования стратегии: между агрессором и взрослым или свидетелями притеснения (Взрослый предлагает агрессору: «Раз, два, три! Быстрее меня к обиженному подбеги и руку пожми! Кто вторым прибегает, тот щелчок по лбу или по руке получает!»).
Стратегия на осознание особенностей поведения или состояния
§ Ребенком-агрессором или жертвой притеснения. Листок возьму и злое лицо изображу. Это волк! Скажу: «Эй, ребенок, ластик возьми и злое лицо у волка сотри или незлое изобрази!» При этом, ребенка спрошу: «А почему это у волка злое лицо?».
§ Детьми с агрессивным, неагрессивным поведением: «Глаза закройте, дети, и руку с указательным пальцем вверх поднимите! Глаза не открывайте и палец положите туда, где у Вас зло прячется? В коленках, в руках, в голове, животе?» (См. с. 34-35, «1, 2, 3 - где зло ...»).
§ Ребенком-агрессором и отреагирование обиды ребенком -жертвой: К агрессивному ребенку подойду и письмо о том, что случилось обиженному диктовать предложу. А потом к обиженному вместе подойдем и зачитаем письмо. Обиженный, конечно, не согласится, тут и разговор о том, что было может получиться (см. с. 42-43, «Ты диктуй, а я буду писать...»).
|
|
|
§ Ребенком-агрессором, жертвой или свидетелями притеснения. Детям мяч бросаю, на вопросы отвечать предлагаю: «Что такое злость (обида)?», «Какого она цвета (синего, серого, желтого, красного)?», «Когда чаще бывает: утром, днем, вечером?», «Дома или в школе?»
Стратегия на стимуляцию гуманных чувств и способов поведения
§ И, чувства удивления у агрессора, когда ребенок отказывается выражать гуманные чувства к жертве-Пете. (Я доброго и злого человечков нарисовал. Вот пластилина кусочек - это вкусный шоколад. Глаз не открывай и доброму человечку в руки шоколад отдавай. А затем с Петей в игру сыграй!). • У агрессивного ребенка по отношению к жертве:
§ - Ребенок толкнул другого ребенка. А взрослый подходит к обидчику и спрашивает, как будто ничего не видел: «Ты не знаешь, почему ребенок плачет? Пойдем погладим его по головке?»
§ - Агрессивного ребенка к обиженному подведу и предложу указательными пальцами «заключиться» и повторять: «Мирись, мирись, мирись и больше не дерись. А если будешь драться, то я буду кусаться. А кусаться ни при чем буду, драться кирпичом. А кирпич ломается, дружба начинается».
|
|
|
Стратегия на отреагирование (состояния)
§ Агрессивного поведения ребенком или взрослым и преодоление нерешительности у обидчивых детей: «Полотенцем вкруговую машу, мух ловлю, со стула не встаю, злым ветром себя назову! А вы, мухи, меня дразните и вокруг стула кружите!» (см. с. 38 - 39, Полотенцем вкруговую...).
§ Агрессивного состояния и преодоление нерешительного поведения у детей: «Я дощечку в руки возьму, буду защищаться, а вы пытайтесь в меня мячами попасть. Я буду увертываться и даже дразнить, а вы не обижайтесь... (см. с. 40 - 41, Мы будем мячом... ).
§ Агрессивного состояния взрослым и стимуляцию чувства юмора, критики к собственному поведению, у ребенка. Например, ребенок нагрубил взрослому. Взрослый в поле внимания ребенка обращается к кукле Кате: «Катюша, мне Маша грубо отвечает. Мне это очень неприятно. Что мне делать? (А Маша стоит рядом и все слышит)... Может быть, у Маши спросим? А если Маша не ответит, может быть, ребята подскажут?» и т. д.
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 97; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!