Схема оформления конспекта занятия (урока).
Методические рекомендации
«Педагогическая практика в специальных (коррекционных) дошкольных учреждениях»
Педагогическая практика в дошкольных учреждениях проводится на 2 курсе в 4 семестре согласно учебному плану по подготовке выпускника, направление бакалавра «Специальное дефектологическое образование», профиль: «Образование лиц с нарушениями речи».
Практика организуется в логопедических группах детского сада. Профиль групп может быть следующим:
o группа для детей с общи недоразвитием речи;
o группа для детей с фонетико-фонематическим недоразвитием.
Педагогическая практика начинается со знакомства с организацией коррекционной работы в детском саду.
Студенты должны ознакомиться:
1. С контингентом детей, уяснить, как практически реализуются принципы комплектования логопедических групп.
2. От заведующей и логопеда получают необходимую информацию об организации коррекционно-воспитательной работы с детьми.
3. Логопед знакомит студентов с пособиями и специальной литературой имеющийся в кабинете детского сада.
4. Необходимо изучить медико-педагогическую и логопедическую документацию, ознакомиться с правилами её ведения.
5. Знакомится с протоколами МПК, с картами обследования речи, планами логопеда и воспитателя.
С первого дня практики студент заводит дневник, в который заносятся сведения о составе группы.
|
|
|
Для овладения практическими навыками по изучению педагогического опыта студенту необходимо посетить не менее 20 занятий логопеда – фронтальных, подгрупповых, индивидуальных. Наблюдения за ходом каждого занятия фиксируются в дневнике практики, по возможности полно записываются высказывания детей, отмечаются приёмы логопеда по коррекции ошибок, по ходу записи выделяются этапы занятия, логическая связь этапов, способы организации детей. До начала занятия логопед сообщает краткие сведения о нём: тема, основные коррекционные и воспитательные задачи, место занятия в структуре работы.
Студенты знакомятся с тетрадью коррекционной работы воспитателя группы, учатся сами планировать содержание заданий воспитателям по индивидуальной работе с детьми.
Студенты наблюдают проведение консультативных бесед с родителями. Сами готовят для них консультации.
Изучают тетради для работы с детьми дома.
За студентом закрепляется ребёнок для индивидуальных занятий. Студент проводит обследование речи своего подопечного и отражает его результаты в речевой карте. В дальнейшем психолого-педагогическое изучение детей продолжается в ходе занятий, наблюдений за их свободной деятельностью. На основании результатов обследования студентом составляется перспективный план работы с ребёнком. Индивидуальные занятия с ребёнком проводятся ежедневно. По ходу реализации общего плана студент составляет план каждого очередного занятия, отбирает к нему лексический и наглядный материал, составляет задания и упражнения, намечает методы и приёмы работы. Проводимые индивидуальные занятия анализируются руководителем педагогической практики, одно из которых оценивается.
|
|
|
Всего за период практики студент должен провести не менее 6 занятий, 4 из них оцениваются руководителем практики (методистом, логопедом, директором), из них одно занятие по формированию звукопроизношения и одно – либо по развитию речи, либо по подготовке к обучению грамоте.
Студент-практикант должен овладеть навыками разбора своих занятий, а также просмотренных. Анализ занятий обязательно фиксируется в дневнике:
o обоснование отбора содержания;
o анализ структуры занятия, обоснование методов и приёмов работы, задач отдельных этапов и занятия в целом, взаимосвязь со следующим;
o критически анализируется ход занятия
o делается вывод относительно достижения основных целей занятия
|
|
|
Студент должен подготовить и провести мероприятие в рамках работы с детьми. Это может быть экскурсия, вечер сказок, кукольная инсценировка, музыкально-ритмические игры и т.д.
В ходе практик студенту следует научиться отбирать, изготовлять и использовать наглядные пособия и раздаточный материал, а также технические средства обучения.
В завершении практики логопедом составляется ОТЗЫВ – это характеристика на студента с оценкой его деятельности, а студент-практикант пишет подробный ОТЧЕТ.
Документация, предоставляемая студентом по окончанию практики:
1. Дневник по практике, заверенный печатью учреждения подписью заведующего, методиста и логопеда.
2. Четыре развёрнутых конспекта занятий с анализом и оценкой, заверенные печатью и подписью логопеда, методиста и заведующей.
3. Индивидуальный план работы в период практики.
4. Конспект внеклассного мероприятия с анализом заверенный печатью и подписью логопеда, методиста и заведующей.
5. Карту комплексного психолого-педагогического и логопедического обследования ребёнка, заверенную печатью и подписью логопеда, методиста и заведующей.
6. К карте прилагается план индивидуальной работы с ребёнком.
|
|
|
7. Отзыв о работе студента с оценкой составленный логопедом и заверенный печатью и подписью логопеда, методиста и заведующей.
8. Отчёт студента о практике.
Все документы сдаются в БУМАЖНОЙ ПАПКЕ НА ЗАВЯЗКАХ. Папка подписывается, вклеивается список сдаваемой документации.
Папка подписывается:
| МГГУ им. М.А. Шолохова Дефектологический факультет Документация по педагогической практике в специальном (коррекционном) дошкольном учреждении Студента__2 курса Бак. ЛОГО__ заочного отделения __________ Ф.И.О.__________________________________________________ Практика проводилась в логопедической группе ГБОУ д/с №________ в период с ________ по ________ уч/г. Адрес и телефон учреждения ______________________________ Руководитель практики от университета ______________________ Москва 2013 г. |
Дневник:
1. Оформляется титульный лист.
2. Список детей группы с указанием возраста и логопедического заключения.
3. График (сетка) занятий в группе.
4. График проведения открытых занятий с указанием тем занятий и даты проведения.
5. Ежедневные записи о всех видах деятельности студента в период практики. В дневнике должно быть зафиксировано не менее 20 наблюдений индивидуальных, фронтальных и подгрупповых занятий.
Схема оформления конспекта занятия (урока).
Конспект индивидуального (фронтального, подгруппового) занятия, проведенного студенткой 2 курса Бак. ЛОГО, заочного отделения дефектологического факультета МГГУ им. М.А. Шолохова
_____(Ф.И.О. студента)_____
в …….группе, дата и время проведения.
Тема:
Цель:
Задачи
-образовательные:
-воспитательные:
-коррекционно-развивающие:
Оборудование:
Лексический материал:
Словарная работа (слова сложные по семантике, по слоговой структуре):
Ход занятия
| Этапы | Речь логопеда | Речь детей | Примечания (время, наглядность и пр.) |
| I. Орг. момент |
(содержит структурные элементы: организационный момент, …….подведение итогов)
Анализ урока:
Подписи
Студент-практикант __________/________________/
Руководитель практики __________________/___________/
Печать
Бланки отчета и отзыва размещены на сайте факультета в разделе для студентов (практика).
Дата добавления: 2020-11-27; просмотров: 61; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!