Процедура обследования произвольных мимических движений

Определяется выразительность мимики при выполнении следующих проб:

а) поднять брови («удивиться»);

б) прищурить глаза («яркое солнце»);

в) сморщить нос («кислый лимон»);

г) улыбнуться («веселый клоун»);

д) надуть щеки («толстый помидор»);

е) выпятить губы («имитация свиста»).

Отмечается: мимика живая, выразительная, адекватная; недо­статочно выразительная; мимика вялая; амимичность.

Процедура обследования артикуляционной моторики

Определяется точность, объем, подвижность, переключаемость движений при выполнении следующих артикуляционных поз под счёт логопеда до 10:

Отмечается: удерживает заданную позу, хорошо переключается с одного движения на другое, движения точные, в полном объеме; движения недостаточно точные, не в полном объеме, пере­ключаемость нарушена незначительно; отсутствие удержания позы, выраженные изменения объема, точности и переключаемости ар­тикуляционных движений.

Обследование речевой функции

1. Анатомическое строение органов артикуляции (норма или патология; если патология - указать какая).

2. Характеристика движений органов артикуляции. Характери­стика пишется на основе исследования артикуляционной моторики.

3. Характеристика звукопроизношения (искажение, отсутствие, замены, смешение звуков) и фонематического восприятия, состояние слоговой структуры слова, анализа и синтеза звукового состава слова.

4. Лексический строй речи - количественная и качественная характеристики словаря.

5. Грамматическое оформление речи (типы употребляемых предложений, наличие аграмматизма; сформированность связной речи).

6. Особенности речевого поведения. Анализируются контактность, речевая активность, включаемость в общение, сдержанность, импульсивность, характер реакции на изменение обстановки (динамичность и своевременность речевых процессов, переключаемость при изменении тематики общения), организованность речи.

7. Темп речи (ускорен значительно, ускорен незначительно; умеренный; замедлен незначительно (или уловочно); замедлен значительно; неровный).

8. Голос (громкий, тихий; модулированный, немодулированный; с носовым оттенком; хриплый и пр.).

9. Дыхание (грудобрюшное, верхнегрудное; ритмичное, аритмичное; достаточное по глубине, поверхностное; напряженное и пр.; характер дыхания в процессе устной речи).

10. Выраженность заикания в различных видах речи:

1) в сопряженной речи;

2) в отраженной речи;

3) в шепотной речи;

4) в автоматизированных рядах;

5) при чтении стихов;

6) при чтении прозы;

7) в вопросно-ответной речи;

8) в рассказе по заданной теме;

9) при пересказе прочитанного;

10) в спонтанной речи.

10. Наличие речевых уловок (замены слов; перестановки слов; эмболофразии; произвольное ограничение речевого общения).

11. Субъективные ощущения, испытываемые заикающимся в момент речевых затруднений: напряжение в губах; напряжение в языке; напряжение в подбородке; напряжение в горле; напряж­ние в груди; напряжение в области диафрагмы; общее мышечное напряжение; скованность; трудности дыхания и т. п. (Эти данные выясняются только у подростков и взрослых).

12. Факторы, усиливающие заикание: для взрослых - алкоголизация).

13. Факторы, улучшающие речь: шум; самоконтроль; переклю­чение внимания; сочетание речи с движением.

14. Реакция на помощь собеседника: положительная; отрицательная, безразличная.

15. Отношение к речевому дефекту: адекватное, неадекватное, сверхценное.

16. Наличие страха речи: избирательно ситуационный; генерализованный и пр.

17. Наличие периодов речи без заикания: регулярность, продолжительность.

18. Влияние эмоционального состояния на проявление заикания.

19. Течение заикания: прогредиентное, регредиентное, стацио­нарное, волнообразное.

20. Сопутствующие заиканию другие дефекты речи.

21. Определение степени выраженности речевых судорог: легкая степень; среднелегкая; заикание средней степени тяжести; сред-нетяжелая степень заикания; тяжелая степень заикания; речь практически невозможна из-за заикания.

Третий этап - изучение личностных особенностей заикающихся

Анализируются общее развитие заикающего, его сведения о себе.

Изучается характеристика работоспособности и особенностей усвоения знаний.

Учитывается характер трудовой и игровой деятельности.

Отмечаются также:

- повышенная возбудимость или, наоборот, вялость, заторможенность, утомляемость, истощаемость;

- особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы;

- реакция на замечания и одобрение; факторы, способствующие изменению эмоционального состояния;

Анализируется состояние психических функций:

Психолого-педагогическая характеристика подростка и взрослого составляется с участием психолога и/или психиатра. Это связано с тем, что хроническое течение заикания существенно меняет условия формирования личности.

Результаты обследования заикающегося обобщаются логопедом в виде психолого-педагогического заключения. В заключении необходимо отразить обобщенные данные всех аспектов изучения заикающегося, которые позволили выявить те или иные отклонения от нормы.

В заключении логопед отражает:

- наличие признаков органического поражения ЦНС (на основании медицинского заключения);

- особенности речевого и моторного онтогенеза;

- наличие психогении при возникновении заикания;

- возраст появления заикания;

- тяжесть заикания;

- тип и локализацию судорог;

- зависимость проявления судорог

- наличие страха речи;

- течение заикания;

- наличие других дефектов речи.

 

Список литературы

1. Логопедия [текст]: учебник / ред. Л.С. Волкова. – 5-е изд., перераб. и дор. – М.: ВЛАДОС,2007. -703 с.: ил. – (Коррекционная педагогика).

2. https://dynamotickets.ru/g-sostoyanie-obshchei-motoriki-i-tonkih-dvizhenii-palcev-ruk.html

3. https://rh-lens.ru/nevrot-zaikanie/#i-45

 

---

Дата добавления: 2020-11-27; просмотров: 45; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!