Правовое регулирование общественных отношений
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории для 12 класса разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по истории, утвержденная Приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 года № 1089, Примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию.
Программа предназначена для обучения по заочной форме на уровне среднего образования составляет три года (10-11-12 классы).
Настоящая рабочая программа учебного предмета «Обществознание» для обучающихся 12 классов, изучающих предмет на базовом уровне. Продолжительность учебного года для учащихся заочной формы обучения составляет 36 недель по 1 часу в неделю. Рабочая Программа ориентирована на использование учебника Кравченко А.И., Певцова Е.А. Учебник «Обществознание» для 10 и 11 классов издательства «Русское слово», 2010-2012гг, Москва.
Целью изучения обществознания в старших классах является:
- развитие личности в ответственный период социального взросления человека, её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социально, правовой, экономической информации и определения собственной позиции.
Для достижения данной цели, необходимо решить следующие задачи:
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам;
- освоение на уровне функциональной грамотности знаний, необходимых для социальной адаптации;
- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подростка социальных ролях;
- формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познаваемой деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
|
|
|
Методы работы с одаренными детьми
Для работы с одаренными детьми используются проблемная и проектная технологии. Что способствует преодолению отсутствия мотивации, стимулирует обучающихся к изучению биологии. Совместное решение проблемы развивает личностные качества обучающихся: коммуникативность, умение работать в коллективе, решать нетрадиционные задачи, используя приобретенные предметные, интеллектуальные и общие знания, умения и навыки. Школьники учатся самостоятельно приобретать новые знания по истории в соответствии с возникающими жизненными потребностями. Индивидуальная работа при выполнении домашних заданий в соответствии с выбранной траекторией развивает способность самостоятельно мыслить и действовать. Подготовка докладов и рефератов для выступления на итоговой конференции способствует формированию коммуникативных компетенций, включая подбор, анализ и представление информации, участие в дискуссии, выступление с использованием мультимедиапрезентаций.
|
|
|
Методы обучения детей с ОВЗ
Изучение нового материала с использованием видеоуроков, разбор презентаций, закрепление изученного материала с помощью тестов, использование дидактических игр, тематических кроссвордов. Соблюдаются здоровье сберегающие технологии. Учитывается индивидуальный подход к каждому обучающемуся, что способствует предотвращению наступления утомления, Для этого используются разнообразные средства (чередование разных видов деятельности, преподнесение материала небольшими дозами, использование красочного и интересного дидактического материала), использование методов, активизирующих познавательную деятельность обучающихся, развивающих их устную и письменную речь и формирующих необходимые учебные навыки, проявление педагогического такта. На выполнение самостоятельных работ таким обучающимся дается больше времени.
|
|
|
- Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Обществознание»
В результате изучения учебного предмета «Обществознание» на уровне среднего общего образования выпускник на базовом уровне научится:
| В результате изучения учебного предмета «Обществознание» на уровне среднего общего образования выпускник на базовом уровне научится | Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться: |
| Человек. Человек в системе общественных отношений – Выделять черты социальной сущности человека; – определять роль духовных ценностей в обществе; – распознавать формы культуры по их признакам, иллюстрировать их примерами; – различать виды искусства; – соотносить поступки и отношения с принятыми нормами морали; – выявлять сущностные характеристики религии и ее роль в культурной жизни; – выявлять роль агентов социализации на основных этапах социализации индивида; – раскрывать связь между мышлением и деятельностью; – различать виды деятельности, приводить примеры основных видов деятельности; – выявлять и соотносить цели, средства и результаты деятельности; – анализировать различные ситуации свободного выбора, выявлять его основания и последствия; – различать формы чувственного и рационального познания, поясняя их примерами; – выявлять особенности научного познания; – различать абсолютную и относительную истины; – иллюстрировать конкретными примерами роль мировоззрения в жизни человека; – выявлять связь науки и образования, анализировать факты социальной действительности в контексте возрастания роли образования и науки в современном обществе; – выражать и аргументировать собственное отношение к роли образования и самообразования в жизни человека. | Человек. Человек в системе общественных отношений – Использовать полученные знания о социальных ценностях и нормах в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений; – применять знания о методах познания социальных явлений и процессов в учебной деятельности и повседневной жизни; – оценивать разнообразные явления и процессы общественного развития; – характеризовать основные методы научного познания; – выявлять особенности социального познания; – различать типы мировоззрений; – объяснять специфику взаимовлияния двух миров социального и природного в понимании природы человека и его мировоззрения; – выражать собственную позицию по вопросу познаваемости мира и аргументировать ее. |
| Общество как сложная динамическая система – Характеризовать общество как целостную развивающуюся (динамическую) систему в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов; – выявлять, анализировать, систематизировать и оценивать информацию, иллюстрирующую многообразие и противоречивость социального развития; – приводить примеры прогрессивных и регрессивных общественных изменений, аргументировать свои суждения, выводы; – формулировать собственные суждения о сущности, причинах и последствиях глобализации; иллюстрировать проявления различных глобальных проблем. | Общество как сложная динамическая система – Устанавливать причинно-следственные связи между состоянием различных сфер жизни общества и общественным развитием в целом; – выявлять, опираясь на теоретические положения и материалы СМИ, тенденции и перспективы общественного развития; – систематизировать социальную информацию, устанавливать связи в целостной картине общества (его структурных элементов, процессов, понятий) и представлять ее в разных формах (текст, схема, таблица). |
| Экономика – Раскрывать взаимосвязь экономики с другими сферами жизни общества; – конкретизировать примерами основные факторы производства и факторные доходы; – объяснять механизм свободного ценообразования, приводить примеры действия законов спроса и предложения; – оценивать влияние конкуренции и монополии на экономическую жизнь, поведение основных участников экономики; – различать формы бизнеса; – извлекать социальную информацию из источников различного типа о тенденциях развития современной рыночной экономики; – различать экономические и бухгалтерские издержки; – приводить примеры постоянных и переменных издержек производства; – различать деятельность различных финансовых институтов, выделять задачи, функции и роль Центрального банка Российской Федерации в банковской системе РФ; – различать формы, виды проявления инфляции, оценивать последствия инфляции для экономики в целом и для различных социальных групп; – выделять объекты спроса и предложения на рынке труда, описывать механизм их взаимодействия; – определять причины безработицы, различать ее виды; – высказывать обоснованные суждения о направлениях государственной политики в области занятости; – объяснять поведение собственника, работника, потребителя с точки зрения экономической рациональности, анализировать собственное потребительское поведение; – анализировать практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих экономических интересов; – приводить примеры участия государства в регулировании рыночной экономики; – высказывать обоснованные суждения о различных направлениях экономической политики государства и ее влиянии на экономическую жизнь общества; – различать важнейшие измерители экономической деятельности и показатели их роста: ВНП (валовой национальный продукт), ВВП (валовой внутренний продукт); – различать и сравнивать пути достижения экономического роста. | Экономика – Выделять и формулировать характерные особенности рыночных структур; – выявлять противоречия рынка; – раскрывать роль и место фондового рынка в рыночных структурах; – раскрывать возможности финансирования малых и крупных фирм; – обосновывать выбор форм бизнеса в конкретных ситуациях; – различать источники финансирования малых и крупных предприятий; – определять практическое назначение основных функций менеджмента; – определять место маркетинга в деятельности организации; – применять полученные знания для выполнения социальных ролей работника и производителя; – оценивать свои возможности трудоустройства в условиях рынка труда; – раскрывать фазы экономического цикла; – высказывать аргументированные суждения о противоречивом влиянии процессов глобализации на различные стороны мирового хозяйства и национальных экономик; давать оценку противоречивым последствиям экономической глобализации; – извлекать информацию из различных источников для анализа тенденций общемирового экономического развития, экономического развития России. |
| Социальные отношения – Выделять критерии социальной стратификации; – анализировать социальную информацию из адаптированных источников о структуре общества и направлениях ее изменения; – выделять особенности молодежи как социально-демографической группы, раскрывать на примерах социальные роли юношества; – высказывать обоснованное суждение о факторах, обеспечивающих успешность самореализации молодежи в условиях современного рынка труда; – выявлять причины социальных конфликтов, моделировать ситуации разрешения конфликтов; – конкретизировать примерами виды социальных норм; – характеризовать виды социального контроля и их социальную роль, различать санкции социального контроля; – различать позитивные и негативные девиации, раскрывать на примерах последствия отклоняющегося поведения для человека и общества; – определять и оценивать возможную модель собственного поведения в конкретной ситуации с точки зрения социальных норм; – различать виды социальной мобильности, конкретизировать примерами; – выделять причины и последствия этносоциальных конфликтов, приводить примеры способов их разрешения; – характеризовать основные принципы национальной политики России на современном этапе; – характеризовать социальные институты семьи и брака; раскрывать факторы, влияющие на формирование института современной семьи; – характеризовать семью как социальный институт, раскрывать роль семьи в современном обществе; – высказывать обоснованные суждения о факторах, влияющих на демографическую ситуацию в стране; – формулировать выводы о роли религиозных организаций в жизни современного общества, объяснять сущность свободы совести, сущность и значение веротерпимости; – осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по актуальным проблемам социальной сферы, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи; – оценивать собственные отношения и взаимодействие с другими людьми с позиций толерантности. | |
| Политика – Выделять субъектов политической деятельности и объекты политического воздействия; – различать политическую власть и другие виды власти; – устанавливать связи между социальными интересами, целями и методами политической деятельности; – высказывать аргументированные суждения о соотношении средств и целей в политике; – раскрывать роль и функции политической системы; – характеризовать государство как центральный институт политической системы; – различать типы политических режимов, давать оценку роли политических режимов различных типов в общественном развитии; – обобщать и систематизировать информацию о сущности (ценностях, принципах, признаках, роли в общественном развитии) демократии; – характеризовать демократическую избирательную систему; – различать мажоритарную, пропорциональную, смешанную избирательные системы; – устанавливать взаимосвязь правового государства и гражданского общества, раскрывать ценностный смысл правового государства; – определять роль политической элиты и политического лидера в современном обществе; – конкретизировать примерами роль политической идеологии; – раскрывать на примерах функционирование различных партийных систем; – формулировать суждение о значении многопартийности и идеологического плюрализма в современном обществе; – оценивать роль СМИ в современной политической жизни; – иллюстрировать примерами основные этапы политического процесса; – различать и приводить примеры непосредственного и опосредованного политического участия, высказывать обоснованное суждение о значении участия граждан в политике. | Политика – Находить, анализировать информацию о формировании правового государства и гражданского общества в Российской Федерации, выделять проблемы; – выделять основные этапы избирательной кампании; – в перспективе осознанно участвовать в избирательных кампаниях; – отбирать и систематизировать информацию СМИ о функциях и значении местного самоуправления; – самостоятельно давать аргументированную оценку личных качеств и деятельности политических лидеров; – характеризовать особенности политического процесса в России; – анализировать основные тенденции современного политического процесса. – |
| Правовое регулирование общественных отношений – Сравнивать правовые нормы с другими социальными нормами; – выделять основные элементы системы права; – выстраивать иерархию нормативных актов; – выделять основные стадии законотворческого процесса в Российской Федерации; – различать понятия «права человека» и «права гражданина», ориентироваться в ситуациях, связанных с проблемами гражданства, правами и обязанностями гражданина РФ, с реализацией гражданами своих прав и свобод; – обосновывать взаимосвязь между правами и обязанностями человека и гражданина, выражать собственное отношение к лицам, уклоняющимся от выполнения конституционных обязанностей; – аргументировать важность соблюдения норм экологического права и характеризовать способы защиты экологических прав; – раскрывать содержание гражданских правоотношений; – применять полученные знания о нормах гражданского права в практических ситуациях, прогнозируя последствия принимаемых решений; – различать организационно-правовые формы предприятий; – характеризовать порядок рассмотрения гражданских споров; – давать обоснованные оценки правомерного и неправомерного поведения субъектов семейного права, применять знания основ семейного права в повседневной жизни; – находить и использовать в повседневной жизни информацию о правилах приема в образовательные организации профессионального и высшего образования; – характеризовать условия заключения, изменения и расторжения трудового договора; – иллюстрировать примерами виды социальной защиты и социального обеспечения; – извлекать и анализировать информацию по заданной теме в адаптированных источниках различного типа (Конституция РФ, ГПК РФ, АПК РФ, УПК РФ); – объяснять основные идеи международных документов, направленных на защиту прав человека. | Правовое регулирование общественных отношений – Действовать в пределах правовых норм для успешного решения жизненных задач в разных сферах общественных отношений; – перечислять участников законотворческого процесса и раскрывать их функции; – характеризовать механизм судебной защиты прав человека и гражданина в РФ; – ориентироваться в предпринимательских правоотношениях; – выявлять общественную опасность коррупции для гражданина, общества и государства; – применять знание основных норм права в ситуациях повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений; – оценивать происходящие события и поведение людей с точки зрения соответствия закону; – характеризовать основные направления деятельности государственных органов по предотвращению терроризма, раскрывать роль СМИ и гражданского общества в противодействии терроризму. |
СОДЕРЖАНИЕ
|
|
|
Правовое регулирование общественных отношений
Право в системе социальных норм. Система российского права. Законотворческий процесс в Российской Федерации.
Гражданство в Российской Федерации. Основания приобретения гражданства. Права и обязанности, принадлежащие только гражданину.
Права и обязанности налогоплательщиков. Юридическая ответственность за налоговые правонарушения.
Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения. Природоохранные и природо-ресурсные нормы.
Субъекты гражданского права. Понятия юридического и физического лица. Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности.
Имущественные права. Право собственности. Основания приобретения права собственности. Право на интеллектуальную собственность. Наследование.
Неимущественные права: честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и неимущественных прав.
Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителей и детей.
Законодательство РФ об образовании. Правила приема в образовательные учреждения профессионального образования. Порядок оказания платных образовательных услуг.
Трудовое законодательство РФ. Занятость и трудоустройство. Порядок приема на работу, заключения и расторжения трудового договора.
Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. Основные нормы социального страхования и пенсионная система.
Споры, порядок их рассмотрения. Основные правила и принципы гражданского процесса. Особенности административной юрисдикции.
Особенности уголовного процесса. Виды уголовных наказаний и порядок их назначения. Конституционное судопроизводство.
Понятие и система международного права. Взаимоотношения международного и национального права. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени.
Социальные отношения
Социальная структура и социальные отношения. Социальная стратификация, неравенство. Социальные группы, их типы.
Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов, их причины. Пути и средства их разрешения.
Виды социальных норм. Социальный контроль и самоконтроль. Отклоняющееся поведение. Наркомания, преступность, их социальная опасность.
Социальная мобильность, виды социальной мобильности в современном обществе. Каналы социальной мобильности. Молодёжь как социальная группа, особенности молодёжной субкультуры.
Этнические общности. Нации. Национальное самосознание. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской Федерации.
Семья как социальный институт. Семья и брак. Тенденции развития семьи в современном мире. Проблема неполных семей. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации.
Что такое социальное взаимодействие. Основные формы взаимодействия людей: корпорация, конкуренция, конфликты. Поведение, деятельность, поступок. Свобода выбора. Конфликт как частная форма конкуренции. Формы массового поведения. правила поведения в толпе. Характерные черты социального поведения молодежи. Естественная мораль животных. Естественная мораль человека. Искусственная и естественная мораль.
Культура и ее понимание в современном мире. Основные ценности культуры. Мораль и нравственность. Этика. Духовность. Сила духа. Признаки морали.
Понятие психики и ее основные функции. Структура психики. Психические процессы, психические состояния и психические свойства.. Фрейд. Фрейдизм. Сюрреализм. Сознание как высшая форма психического отражения. Состояния сознания.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| п/п | Содержание | Кол-во часов |
| 1 | Вводное занятие | 1 |
| 2 | Закон и право | 9 |
| 3 | Социальная структура общества | 6 |
| 4 | Взаимодействие людей в обществе | 8 |
| 5 | Культура и духовная жизнь | 6 |
| 6 | Структура человеческой психики | 6 |
| Итого | 36 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| п\п | Тема урока | Кол-во часов | Содержание | НРЭО | Коррекция | Домашнее задание | Дата проведения | |
| план | факт | |||||||
| 1 | Вводное занятие | 1 | Актуализация и обобщение знаний учащихся об обществе, экономике, праве, социологии. Знакомство с программой. | |||||
| 2(1) | Глава I. Закон и право Происхождение права, его формы и структура права | 1 | Основные концепции о происхождении и сущности права. Структура права. Правовая система. Прецедент. Романо-германская и англосаксонская правовые системы. Римское право. | § 1 | ||||
| 3(2) | Происхождение права, его формы и структура права | 1 | Действие закона во времени, пространстве и по кругу лиц. Отрасли и институты права, норма права. Источники права. | Законодательство Челябинской области | § 1 | |||
| 4(3) | Правосудие в современной России | 1 | Правосудие и эволюция судебной системы в России. Судебная система РФ. Основные принципы российского судопроизводства. | § 2 | ||||
| 5(4) | Правосудие в современной России | 1 | Исковое заявление. Суд присяжных, история суда присяжных. Институт судебных приставов. | Развитие институтов гражданского общества на Южном Урале. | § 2 | |||
| 6-7 (5-6) | Правонарушения и юридическая ответственность | 2 | Основные признаки юридической ответственности. Представление о государственном принуждении. Поведение человека в правовой сфере | § 3 | ||||
| 8-9 (7-8) | Частное право | 2 | Юридическая характеристика физических лиц. Особенности правового регулирования трудовых отношений. Юридические нормы предпринимательства. | § 4 | ||||
| 10(9) | Обобщающий урок по теме: «Закон и право» | 1 | Обобщение и контроль знаний по теме | |||||
| 11(1) | Глава II. Социальная структура общества Социальная стратификация | 1 | Социальная стратификация и ее сущность. Рабство, кастовое общество, сословное и классовое общество как система социальной стратификации. | Социальная политика на Южном Урале. | ||||
| 12(2) | Социальная стратификация | 1 | Социальные символы и знаки. «Табель о рангах Петра I». Поместное и служилое дворянство. Классовое общество. | |||||
| 13-14 (3-4) | Социальная мобильность | 2 | Социальный статус. Социальная мобильность, ее виды. Каналы мобильности. | |||||
| 15(5) | Семья и брак. Функции семьи | 1 | Добрачное поведение. Брак и создание семьи. Формы семьи. | Тенденции развития семьи в Челябинской области. Демографическая ситуация в Челябинской области | ||||
| 16(1) | Обобщающий урок «Социальная структура общества» | 2 | Контроль, систематизация и обобщение знаний учащихся по теме Промежуточная аттестация | |||||
| 17(1) | Глава III. Взаимодействие людей в обществе Социальное взаимодействие | 1 | § 8 | |||||
| 18(2) | Социальное взаимодействие как основа социальных явлений | 1 | Формы массового поведения. правила поведения в толпе. Характерные черты социального поведения молодежи. | § 8 | ||||
| 19(3) | Конфликт и протестное движение | 1 | Конфликт и основные способы его разрешения. Социальная напряженность. Фрустрация. Компромисс. Переговоры. Посредничество. арбитраж. Применение силы. Закон. | § 9 | ||||
| 20(4)1 | Конфликт и протестное движение как показатель кризиса личности | 1 | Социальные движения и их характеристика. Реформаторские, регрессивные, утопические и революционные движения. | § 9 | ||||
| 21(5) | Социальный контроль | 1 | Социальный контроль и его элементы. Виды санкций. Социальные предписания. Нормы и ценности общества. | § 10 | ||||
| 22(6) | Социальный контроль | 1 | Формы социального контроля: самоконтроль, внешний контроль. Совесть. Инфантилизм общества. Отличие контроля от надзора. Моделирование ситуации делового взаимодействия. Социальный контроль как элемент социального управления | § 10 | ||||
| 23(7) | Отклоняющееся и противоправное движение | 1 | Девиантное поведение. Деликвентное поведение и его характеристика. Социальный контроль. Общественное мнение. | § 11 | ||||
| 24(8) | Социальные процессы в регионе Южного Урала | 1 | Социальные процессы в регионе Южного Урала. Социальная политика. Защита прав человека. | Социальные процессы в регионе Южного Урала | ||||
| 25(1) | Глава IV. Культура и духовная жизнь Этическая основа культуры | 1 | Культура и ее понимание в современном мире. Основные ценности культуры. Мораль и нравственность. Этика. Духовность. Сила духа. Признаки морали. | § 12 | ||||
| 26(2) | Этические общества и межнациональные отношения в регионе | 1 | Естественная мораль животных. Естественная мораль человека. Искусственная и естественная мораль. Свобода – осознанная необходимость? | Этнический состав Челябинской области. | ||||
| 27(3) | Нравственные чувства и моральное поведение | 1 | Нравственные чувства. Моральное поведение и его оценка. Добродетели. Катарсис. Разумное и чувственное начала. Нравственность и самоконтроль. Моральное поведение. Нравственная личность. Аффект. Бескорыстие мотивов. | § 13 | ||||
| 28(4) | Справедливость и равенство | 1 | Что такое счастье. Гедонизм и его сущность. Эвдемония. Неразрывность счастья и несчастья. удовольствие. | § 15-§ 16 | ||||
| 29(5) | Человек в условиях социальной и культурной жизни Южного Урала | 1 | Человек в условиях социальной и культурной жизни Южного Урала. | Человек в условиях социальной и культурной жизни Южного Урала. | Работа с СМИ | |||
| 30(6) | Культура и духовная жизнь | 1 | Для чего обществу нужна духовная жизнь. | § 12-16 | ||||
| 31(1) | Глава V. Структура человеческой психики Структура человеческой психики | 1 | Понятие психики и ее основные функции. Структура психики. Психические процессы, психические состояния и психические свойства.. Фрейд. Фрейдизм. Сюрреализм. Сознание как высшая форма психического отражения. Состояния сознания. | § 17 Презентация | ||||
| 32(2) | Влияние общества на личность | 1 | Социализация и ее сущность. Формирование личности. проблема взаимоотношения подростков. | § 19 | ||||
| 33(3) | Проблемы социализации человека | 1 | Промежуточная аттестация | § 17-19 | ||||
| 34(4) | Актуальные проблемы современного общества | 1 | Политическая и социальная жизнь в Челябинской области. | Политическая и социальная жизнь в Челябинской области. | Статданные. Сообщения СМИ. | |||
| 35(5) | Обобщение по теме «Взаимодействие людей в обществе» | 1 | Обобщить и проконтролировать знания по теме | Выполнение заданий ЕГЭ | ||||
| 36(6) | Итоговое повторение) | 1 | ||||||
Характеристика контрольно-измерительных материалов.
Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность обучающихся через информационную, исследовательскую, дискуссионную деятельность.
Контроль за знаниями, умениями, навыками учащихся осуществляется посредством выполнения тестов, практических работ, решения познавательных и проблемных заданий, анализа документов, статистических материалов в соответствии со следующими пособиями:
1. ЕГЭ. Обществознание. Тематическая тетрадь ФИПИ/А.Ю. Лазебникова, Е.С. Королькова, Е.Л.Рутковская. – М.: издательство «Экзамен», 2010.
2. ЕГЭ 2019. Обществознание: экзаменационные задания /сост. Е.Л.Рутковская, О.В. Кишенкова, Е.С. Королькова. – М.: Эксмо, 2019.
3. Единый государственный экзамен. Обществознание: справочные материалы, контрольно-тренировочные упражнения, задания с развернутым ответом: Учебное пособие для 10-11 классов/С.В.Борисов и др., под ред Л.Д.Ибрагимовой. – Челябинск: Взгляд, 2006. – 204с.
4. Лазебникова А.Ю. ЕГЭ 2010. Обществознание. Типовые тестовые задания/А.Ю.Лазебникова, Е.Л.Рутковская, Н.И. Городецкая. Е.С., Е.С. Королькова. – М.: Издательство «Экзамен», 2010 – 159с.
Дата добавления: 2020-11-23; просмотров: 47; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!