Овладение моделированием как методом познания
Основной упор в каждом из таких курсов необходимо сделать на выработку общего методологического подхода к построению компьютерных моделей и работе с ними. Необходимо
1. продемонстрировать, что моделирование в любой области знанийимеет схожие черты; зачастую для различных процессов удается получить очень близкие модели;
2. выделить преимущества и недостатки компьютерного эксперимента по сравнению с экспериментом натурным;
3. показать, что и абстрактная модель, и компьютер представляют возможность познавать окружающий мир, а иногда и управлять им в интересах человека.
Выработка практических навыков компьютерного моделирования
На примере ряда моделей из различных областей науки и практической деятельности необходимо проследить все этапы компьютерного моделирования с исследования моделируемой предметной области и постановкизадачидо интерпретации результатов, полученных в ходе компьютерного эксперимента, показать важность и необходимость каждого звена. При решении конкретных задач следует выделять и подчеркивать соответствующие этапы работы с моделью. Решение данной задачи предполагает поэтапное формирование практических навыков моделирования, для чего служат учебные задания с постепенно возрастающим уровнем сложности и компьютерные лабораторные работы.
Выполнение работы:
Задание 1.
Создать модели различных жизненных ситуаций:
|
|
|
| Жизненная ситуация | Моделируемый объект | Цель моделирования | Моделируемые характеристики | Модель |
| Чтобы объяснить сестренке движение Земли вокруг своей оси, девочка принесла глобус | Земной шар | Объяснение Изучение | Форма земли и ее движение вокруг своей оси | Глобус |
| Мальчик рисует своему приятелю схему дороги к его дому | ||||
| Объясняя движение Земли вокруг солнца, девочка носит глобус по комнате вокруг настольной лампы | ||||
| На конкурс по благоустройству центральной улицы города архитекторы сдают свои рисунки | ||||
| Для подготовки организма к перегрузкам в полете пилоты тренируются на центрифуге | ||||
| Готовя к игре футбольную команду, тренер на макете футбольного поля передвигает фигурки, обозначающие игроков | ||||
Задание 2.
Создать различные модели одного объекта:
В таблице приведены примеры разные модели одного и того же объекта – водяной мельницы. Заполните новое поле «природа объекта-модели», под этими словами понимается ответ на вопрос: что собою представляет моделирующий объект – мысленный
|
|
|
образ, материальный предмет, рисунок, текст или что-нибудь еще.
| Жизненная ситуация | Цель моделирования | Моделируемые характеристики | Модель | Природа объекта-модели |
| В магазине игрушек продается действующая модель водяной мельницы | Досуг Познание | Внешний вид Действие | Игрушка | Материальный предмет |
| Перед постройкой водяной мельницы средневековый строитель рисует ее чертеж | ||||
| Изобретатель представляет, как погруженное в воду колесо начинает вращаться и вращать ось | Проектирование | Мысленный образ | ||
| Путешественник записывает в записную книжку точное описание водяной мельницы и фотографирует ее, чтобы построить похожую у себя на даче | ||||
| Мастер-виртуоз по водяным мельницам по одной магнитофонной записи скрипа колеса определяет характер неисправности | Диагностика | Магнитофонная запись скрипа | Звуковая информация |
Задание 3.
Создать информационные модели пяти студентов вашей группы:
| Фамилия | Имя | Рост | Вес | Любимый учебный предмет | Хобби | Фото робот |
Ответьте на вопросы:
что является объектом __________________________________________________________
что является атрибутом _________________________________________________________
что является связью между экземплярами объектов ________________________________
|
|
|
Литература:
1. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 кл. / И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер. – 4 изд., испр. – М. – Бином. Лаборатория знаний, 2008г. – 246 с.: ил.
2. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 кл. / И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер. – 4 изд., испр. – М. – Бином. Лаборатория знаний, 2008г.
3. Информатика и ИКТ. 10 кл. Базовый уровень под ред. Н.В.Макаровой – Спб – Лидер, 2010г.
4. Информатика и ИКТ. 11 кл. Базовый уровень под ред. Н.В.Макаровой – Спб – Лидер, 2010г.
5. Энциклопедия школьной информатики / под ред. И.Г.Семакина. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2011г.
6. http//www.informatika. ru;
7. http//www.student.informatika.ru;
http:// mirgeo. ucoz. ru/
Практическое
Дата добавления: 2020-11-23; просмотров: 1151; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!