V. Первичное закрепление (8 минут).
Пр. занятие – 4 часа.
Тема: «Составление конспекта урока с учетом требований ФГОС».
Срок выполнения заданий: не позднее 06.11.20!!!!!!!!!!!!!!
Задание 1: изучить материалы предыдущих занятий и конспекта урока (см. ниже), в котором есть рекомендации и некоторые варианты составления конспекта урока изучения нового материала.
Задание 2.Руководствуясь учебником русского языка для 5 класса (см. рекомендации предыдущих занятий: комплекс1 или 2 или 3), изучить разделы «Слово и его лексическое значение» (по списку от Аржаматовой А. – Калугиной М.- 6 человек), «Однозначные и многозначные слова» (от Калякиной Е. – Ноголь Е. – 6 чел.), «Синонимы», (от Пантелеевой А. – Сафиной Д. – 6 чел.), «Антонимы» (от Харчилиной К. – Юзефович Ю – 6 чел.).
Задание 3. Составить конспект урока изучения нового материала по теме, указанной выше.
Примечание 1: см. ниже - это конспект урока (традиционного с учетом требований ФГОС). Необходимо усвоить этапы традиционного урока, чтобы перейти к технологической карте урока.
Примечание 2.: учитывать, что упражнения на закрепление могут быть не только из учебника, но и из других источников с учетом возраста учащихся.
Примечание 3: упражнений должно быть не менее 3-х.
Например:
Упражнение 154. (задание по учебнику)
Образец выполнения:
Способ проверки: фронтальная проверка
Работа со словарем.
Задание:
Способ проверки: индивидуальная проверка.
|
|
|
Конспект урока Ноголь Екатерины Анатольевны, 3 курса филологического ф-та
Тип урока: изучение нового материала
Тема урока: «Однозначные и многозначные слова»
Цели урока:
Познавательные: усвоить материал об однозначных и многозначных словах.
Практические: умение определять лексическое значение однозначных и многозначных слов.
Общепредметные : развитие умения правильно употреблять многозначные слова в своей речи, расширение словарного запаса обучающихся.
Планируемые результаты:
личностные результаты: формировать интерес к русскому языку и родной культуре, осознавать эстетическую ценность русского языка.
метапредметные результаты: быть готовым слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в разной форме; участвовать в разнообразных формах организации учебной деятельности, уметь работать индивидуально и в группе и паре , находить общие решения.
предметные результаты: изучить возможность слов быть однозначными и многозначными.
Ход урока:
I. Организационный момент (2 минуты):
Добрый день, добрый час!
|
|
|
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.
Я желаю вам успехов в изучении нового материала. Запишите число и классная работа.
II . Психологическая подготовка учащихся к восприятию нового материала (5 минут):
Слово учителя:
- Послушайте четверостишия:
Лист
Лист на дереве висит
И от ветра шелестит.
В книге тоже есть листы.
Их, прочтя, листаешь ты.
Ключ
Ключ повернув в замке умело,
Я двери открываю смело,
А гаечным ключом кручу
Я гайки, сколько захочу.
Беседа:
- О чем говорится в этих четверостишиях?
- Сколько лексических значений имеют слова лист и ключ?
- Какие лексические значения этих слов вы знаете?
- Определим тему урока.
Какие задачи мы будем решать на сегодняшнем уроке? (Вспомнить всё, что нам известно о лексическом значении слова, получить о них новые сведения). Записываем тему урока – «Однозначные и многозначные слова».
IV. Изучение нового материала (10 минут)
Работа по учебнику
(Обсуждение вопросов рубрики «Материалы для самостоятельных наблюдений»)
Задание: открыть страницу 72 учебника и ответить на вопросы:
1.Внимательно посмотрите на изображенные на полях предметы. Что на них изображен?» (Летающая тарелка и столовая тарелка)
|
|
|
2. Что у них общего? (Названы одним словом)
3. Чем различаются? (Обозначают разное)
Задание: открыть страницу 72 учебника, прочитать теоретические сведения и ответить на вопросы:
1.Какие слова называются однозначными? (Которые имеют только одно значение).
2.Какие слова называются многозначными? (Которые имеют два и более значения).
V. Первичное закрепление (8 минут).
Задание: Выберите многозначные слова.
Троллейбус, звезда, иней, нос, коса, валенки, кувшин, канал.
1 ученик работает у доски. Остальные ученики работают в тетрадях.
Задание: Составьте предложения с данными словосочетаниями:
Кисть винограда, кисть руки, кисть для рисования.
Выводы: однозначное слово имеет одно значение, многозначное слово имеет два и более значения.
Дата добавления: 2020-11-23; просмотров: 69; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!