Уровни результативности педагога.
По результативности каждый педагог может быть отнесен к одному из следующих уровней, при этом каждый последующий уровень включает в себя все предыдущие:
1. репродуктивный уровень: учитель может и умеет рассказать другим то, что знает сам;
2. адаптивный уровень: учитель умеет приспособить свое сообщение к особенностям аудитории;
3. локально-моделирующий уровень: учитель владеет стратегиями обучения знаниям, умениям и навыкам по отдельным разделам курса, умеет формулировать педагогическую цель, предвидеть искомый результат и создавать систему и последовательность включения учащихся в учебно-познавательную деятельность;
4. системно-моделирующий уровень: учитель владеет стратегиями формирования нужной системы знаний, умений и навыков учащихся по своему предмету в целом;
5. системно-моделирующий деятельность и поведение уровень: учитель владеет стратегиями превращения своего предмета в средство формирования личности учащихся, их потребностей в самовоспитании, самообразовании и саморазвитии.
Центрация педагога.
Смысловую иерархию интересов участников педагогической системы, регулирующую действия и поступки учителя, называют его личностной центрацией в педагогической системе.
Центрация учителя - это не просто его направленность, но и заинтересованность, озабоченность интересами участников педагогической системы. Основные типы центрации учителя: центрация на собственных интересах; на интересах администрации; на интересах родителей; на интересах коллег; на интересах учебного предмета; на интересах учащихся.
|
|
|
Представляется необходимой децентрация воспитателей со всех интересов, не совпадающих с интересами детей. Основной путь такой децентрации заключается для учителя в постепенном овладении ценностными и технологическими аспектами принципов гуманизации педагогического взаимодействия.
Кроме особенностей личности преподавателя, на индивидуальный стиль деятельности влияют следующие факторы: пол, возраст, место работы, образование (педагогическая подготовка), информированность, удовлетворенность профессией, развитость региона, место работы, тип учебного заведения и его оснащенность, стиль общения и деятельности в данном учебном заведении.
Контрольные вопросы по теме:
1. Деятельность – это?
2. В чем состоит сущность педагогической деятельности?
3. Как структурируется деятельность педагога?
4. Что понимают под индивидуальным стилем деятельности педагога?
5. Дайте определение стиля общения.
6. Что понимают под уровнем результативности педагога?
Дата добавления: 2020-11-23; просмотров: 802; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!