Особенности воображения при ОНР
ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ
Познавательные психические процессы
| Психический процесс | Определение |
| Восприятие | Система процессов приема и преобразования информации, обеспечивающая организму отражение объективной реальности и ориентировку в окружающем мире. |
| Внимание | Свойство или особенность психической деятельности человека, обеспечивающая наилучшее отражение одних предметов и явлений действительности при одновременном отвлечении от других. |
| Память | Запоминание, сохранение и последующее воспроизведение индивидом его опыта. |
| Мышление | Высшая форма познавательной деятельности человека, позволяющая отражать окружающую действительность обобщенно и опосредованно, устанавливает связи и отношения между предметами и явлениями. |
| Воображение | Психический процесс отражения реальной действительности в непривычных, неожиданных сочетаниях и связях. |
Виды восприятия
Нарушения слухового восприятия
 Нарушения слухового восприятия
|
 |
| Слуховая агнозия | Аритмия | Амузия | Нарушение интонационной стороны речи | Речевая акустическая агнозия |
Нарушения зрительного восприятия
ü Предметная агнозия
|
|
|
ü Симультанная агнозия
ü Лицевая агнозия
ü Символическая агнозия
ü Цветовая агнозия
|
| |
| Нижнетеменной синдром | Верхнетеменной синдром |
| Астереогноз Тактильная агнозия текстуры тела Тактильная асимболия Тактильная алексия Пальцевая агнозия | Соматоагнозия Гемисоматоагнозия |
Особенности внимания при речевых нарушениях
| Речевое нарушение | Особенности внимания |
| ФФНР | · внимание неустойчивое; · пониженный уровень переключаемости; · понижение работоспособности к концу выполнения задания; · быстрая истощаемость процессов внимания; · объем внимания снижен. |
| ОНР | · низкий уровень распределения и концентрации внимания; · низкая продуктивность и точность работы; · нарушение устойчивости внимания; · большое количество ошибок; · отвлекаемость. |
| МИН и ТРН[1] | · замедленность процессов внимания; · трудности переключаемости, концентрации; · инертность; · склонность к стереотипиям; · недостаточный объем внимания. |
|
|
|
Особенности памяти при речевых нарушениях
1. Объем зрительной памяти соответствует норме, за исключением запоминания геометрических фигур
2. Общее снижение функции слуховой памяти
3. Низкий уровень продуктивности запоминания
4. Низкий уровень отсроченного воспроизведения
5. Относительная сохранность смыслового, логического запоминания
Особенности мышления при речевых нарушениях
| Речевое нарушение | Особенности мышления |
| ФФНР | · замедленное протекание интеллектуальных процессов; · снижение уровня обобщения; · конкретность мышления; · инертность мыслительных операций; · трудности в установлении причинно-следственных связей. |
| ОНР | · трудности в построении умозаключений; · затруднения при классификации; · трудности в овладении анализом, синтезом, сравнением; · ограничены возможности удержания в памяти словесного образа; · трудности восстановления последовательности событий; · нарушение счетных операций; · отставание в развитии словесно-логического мышления. |
| МИН и ТРН | · нарушение темпа мышления; · дискоординация между скоростью течения мысли и речемоторной функцией; · недостаточная логичность мышления. |
|
|
|
Особенности воображения при ОНР
1. Быстрая истощаемость процессов воображения
2. Низкий уровень пространственного оперирования образами
3. Недостаточное развитие оригинальности воображения
4. Низкий уровень развития невербального творческого воображения
5. Стереотипность
[1] Мелодико-интонационные нарушения и темпо-ритмические нарушения речи (ТРН).
Дата добавления: 2020-11-23; просмотров: 105; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!