Толкование темы «Афинская демократия при Перикле».
Задания для самостоятельной работы:
Проанализируйте примерную программу по истории для основной школы и определите место и дидактическое значение темы урока «Афинская демократия при Перикле» в содержании раздела «Древняя Греция» и курса истории Древнего мира в целом.
Согласно примерной программе ООО по истории тема «Афинская демократия при Перикле» будет изучаться в 5-м классе, в конце первого-начале второго полугодия.
На мой взгляд, значение данной темы состоит в том, чтобы учащиеся смогли осмыслить государственность Древней Греции и Древнего Рима, выявить общие черты и различия, вклад выдающихся личностей в укрепление и развитие государства. При изучении основное внимание обращалось на увеличение доли.
Особое внимание, как мне кажется, должно быть обращено на решение заданий, предполагающих оперирование полученными знаниями, умениями, применение их в новой ситуации, а также на повторение и обобщение пройдённого материала (закрепление знаний, полученных на предыдущих уроках; умение видеть причинно-следственные связи).
Эти знания должны стать базой для углубленного изучения данной темы в старшей школе.
Проведите структурный анализ содержания учебного материала на основе текста параграфа «Афинская демократия при Перикле»: выявите объекты прочного усвоения, воспитательный и развивающий потенциал урочной темы, установите связь с ранее изученным материалом.
|
|
|
Учебник, который я выбрала:
А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. История Древнего мира. 5 класс – М.: Просвещение, 2006.
Объекты прочного усвоения:
· Народное собрание
· Функции народного собрания
· Тайное голосование
· Выборные должности
· Оратор
· Сторонники и противники политики Перикла
Воспитательный и развивающий потенциал урочной темы: если говорить в целом, то эта тема достаточно важна и интересна для изучения. В процессе ее изучения у учащихся формируется понимание таких понятий как гражданство, выборность, свобода и др. При изучении этой темы формируются новые знания, и закрепляется ранее полученная информация, прослеживается связь с предыдущими темами. Таким образом, учащиеся путем установления причинно-следственных связей понимают, что такое исторический процесс, видят его динамику.
Связь с ранее изученным материалом: связь предыдущим материалом. Мы уже знаем, что собой представляет «демос», чем он был недоволен, в каком положении находился, его состав. Следовательно, в новом материале мы видим развития этой темы, распространение идеи справедливости, свободы и т.д.
Сформулируйте цель и задачи данного урока.
|
|
|
Цель:
Формирование представлений об афинской демократии Перикла
Задачи:
Образовательная – углубить знания учащихся об античной демократии, узнать о расцвете демократии в правление Перикла.
Развивающая – развивать умения работы с учебником, с понятиями, с историческими источниками, умения вести дискуссии, обсуждать мнения учёных-историков Древней Греции;
Воспитательная – воспитывать чувство прекрасного, чувство уважения к афинским мудрецам-философам.
Продумайте структуру урока и возможную организацию учебно-познавательной деятельности учащихся на всех этапах урока.
Приветствие
(Повторение старого материала) Путешествие в Афины («Давайте вспомним, как выглядели древние Афины по описаниям древних авторов. Какие постройки находились на улицах города?»).
Беседа по вопросам:
· Как выглядят Афины?
· Можно ли судить о жизни города и государства только по внешнему облику?
· Кто жил в городе? Какие группы населения? Чем они отличались друг от друга?
Изучение нового материала.
Толкование темы «Афинская демократия при Перикле».
Совместное толкование темы урока(как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?)
· Кто такой Перикл?
|
|
|
· Кто из известных стратегов Афин нам еще известны? (Должны назвать Солона).
2. Зарождение и развитие демократии в Афинах. Вспомним, как зарождалась демократия в Афинах? При каком стратеге можно говорить о начале развития демократии? (вспоминают имя Солона).
Беседа:
· Как выглядело управление Афинами до реформ Солона?
· Кто такой Солон?
· Как изменяется система управления после реформ Солона?
· Что происходит во времена правления Перикла?
· Какую роль играло Народное Собрание?
3.Личность Перикла. Работа в группах по исследованию исторического источника: отрывки из «Жизнеописания Перикла» Плутарха.
Ответить на вопросы:
1.Какие черты личности Перикла можно выделить на основании представленных отрывков?
2. В чем причины популярности Перикла?
4. Реформы Перикла. На основании учебника ответить на вопросы и кратко записать:
· Какие реформы проводятся Периклом?
· Как вы думаете, за что Перикла 14 раз избирали стратегом? Т.е. в чем причины популярности Перикла?
Закрепление.
Вывод:
· Когда начинается зарождение демократии?
· При каком правителе проводятся первые реформы?
· Что конкретно проводит Солон для развития демократии в Афинах?
· Какие реформы делают Перикла популярным?
|
|
|
ИСТОРИЧЕСКИЙ ИСТОЧНИК
1... Перикл как с отцовской, так и с материнской стороны был из дома и рода, занимавших первое место. Ксантипп, победитель варварских полководцев, женился на Агаристе, внучке Клисфена, который изгнал ( тиранов) Писистратидов, мужественно низвергнул тиранию ( власть одного правителя, использующего насилие и жестокость в своем правлении) и дал афинянам хорошие законы. Агаристе приснилось, что она родила льва, и через несколько дней она родила Перикла. Телесных недостатков у него не было, только голова была продолговатая и несоразмерно большая. Вот почему изображается он почти на всех статуях со шлемом на голове....
Дата добавления: 2020-11-23; просмотров: 65; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!