Методика «Незаконченные предложения»

Семинар 4. Методики социально-педагогической диагностики семьи и консультирования родителей по психолого-педагогическим проблемам

Этика диагностической работы с семьей.

При проведении диагностики среди учащихся и их родителей социальный педагог, классный руководитель и другие специалисты должны помнить о нравственных аспектах своих исследований и руководствоваться определенными правилами.

Правило 1. Соблюдение строгой конфиденциальности и нравственных обязательств, связанных с полученной информацией.

Правило 2. Для детального изучения проблемы одного диагностического исследования не достаточно, необходимо использовать различные виды диагностик.

Правило 3. Диагностическое исследование должно проводиться корректно, уважительно и располагать к дальнейшему общению с педагогом, специалистом.

Правило 4. Любой диагностический материал, используемый в работе с родителями, должен быть составлен таким образом, чтобы в нем не было некорректных фраз, которые могли бы прямо или косвенно задеть достоинство человека.

Правило 5. Изучение семей учащихся должно предполагать дальнейшее просвещение родителей и коррекционную работу.

В общий алгоритм изучения семьи входит:

1) Общая картина семейного уклада: состав и тип семьи, статус и образовательный уровень родителей, статус ребенка, жилищно-бытовые и материальные условия.

2) Семейное воспитание: особенности взаимоотношений между членами семьи, родительских отношений к ребенку, стиль воспитания и т.д.

Диагностические исследования через использование психолого-педагогических методик, наблюдение, посещение семьи, беседы позволят социальному педагогу, классному руководителю определить тип семьи по различным основаниям классификации.

Использование классным руководителем психолого-педагогической диагностики предполагает четкое определение целей и ожидаемых результатов. Занимаясь такой диагностикой, классный руководитель должен ответить на следующие вопросы:

1) Что я хочу получить в результате диагностики?

2) Как я буду работать с полученным материалом?

3) Что может измениться в лучшую сторону, если такая диагностика будет проведена?

Трудности социально-психологического изучения семьи обусловлены:

а) сложностью семьи как социальной и психологической системы. Она включает в себя большое количество взаимоотношений и взаимосвязей, которые зависят от личностных особенностей членов семьи, ее окружения, обычаев и т. п.;

б) отсутствием единого научного подхода к пониманию семьи и ее структуры. Ни в психологии, ни в социологии, ни в философии нет общей теории семейных отношений. Более того, существует много трудно сопоставимых, порой противоречивых позиций;

в) влиянием стереотипов и обыденных представлений о семье, где каждый человек имеет свой собственный опыт семейной жизни, отличный от другого, понимает норму семейных отношений;

г) скрытостью (интимностью) многих происходящих в семье процессов. По ряду моральных и этических принципов многие процессы, происходящие в семье, ее обычаи, традиции скрыты от внешнего наблюдения, некоторые сферы семейной жизни совершенно не доступны специалисту;

д) изменчивостью семейных процессов. Многие события семейной жизни протекают так быстро, не задерживая на себе внимания, что легко ускользают даже от опытного тренированного наблюдателя;

е) разбросанностью данных. Интересные для психолога явления часто находятся в разных сферах жизнедеятельности семьи и проявляются только в отдельные моменты ее жизни. Чтобы выявить такие моменты, нередко приходится сознательно создавать и исследовать ситуации, где эти явления проявляются.

Выбрать одну из методик диагностики семьи (рассмотренную на лекции или другую) и адаптировать ее для конкретного класса, разработав:

- Цель диагностики;

- Диагностический инструментарий (анкета, сценарий и т.д.);

- Необходимое оборудование для ее проведения;

- Время, место и эмоциональный фон, оптимальный для проведения такой диагностики;

- План анализа результатов;

- Схему обмена информацией по результатам диагностики.

Методика «Незаконченные предложения»

Цель диагностики: диагностика причин конфликтов во взаимоотношениях детей и родителей.

Диагностический инструментарий: опросник

Предложения для учащихся

Предложения для родителей

Я радуюсь, когда … . Я огорчаюсь, когда … . Я плачу, когда … . Я злюсь, когда … . Мне нравится, когда … . Мне не нравится, когда … . Я верю, когда … . Если у меня хорошие новости, то я … . Если у меня плохие новости, то я … . Если у меня что-то не получается, то я … .

Я радуюсь, когда мой ребенок … . Я огорчаюсь, когда мой ребенок … . Я плачу, когда мой ребенок … . Я злюсь, когда ребенок … . Мне нравится, когда мой ребенок … . Мне не нравится, когда мой ребенок … . Я верю, когда говорят, что мой ребенок … . Я не верю, когда мой ребенок … . Если у моего ребенка хорошие новости, то … . Если у моего ребенка плохие новости, то … . Если у моего ребенка что-то не получается, то … .

Необходимое оборудование для ее проведения: кабинет, 2 листа с опросниками, ручки.

Время, место и эмоциональный фон, оптимальный для проведения такой диагностики: Исследованию методом "незаконченные предложения" должно предшествовать установление контакта с обследуемым для получения искренних, естественных ответов. С детьми можно провести опрос на классном часу, с родителями – на родительском собрании.

План анализа результатов: соотнесение результатов по пунктам.

Схема обмена информацией по результатам диагностики: можно использовать результаты для подготовки различных внеклассных мероприятий как с родителями, так и с учащимися.

Дата добавления: 2020-11-23; просмотров: 47; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!