Контроль за самообразованием педагогов.

Разработка программы профессионального саморазвития

Для разработки программы профессионального саморазвития необходимо выполнить три условия:

выявить исходное состояние, то есть определить уровень профессиональной деятельности, ее достоинства и недостатки педагога, уровень развития личностно–деловых качеств;
разработать теоретические основы саморазвивающей деятельности в определенной системе, которые позволять осуществить на практике качественный скачок вперед;
используя результаты анализа профессиональной деятельности личности, наметить направления повышения профессионального уровня педагога.

Модель организации процесса саморазвития учителя можно представить в виде схемы, где в основу положена индивидуальная траектория педагога, что дает возможность реализовать путь его дальнейшего профессионального роста и самообразования, самосовершенствования, саморазвития и самореализации.

Этапы работы по саморазвитию

Этапы	Задачи	Направления деятельности	Сроки реализации
1. Диагностико аналитический этап	1.Повысить личностно – профессиональную компетентность. 2.Совершенствовать уровень аналитических навыков.	1.Изучение литературы по проблеме. 2.Поиск и выбор диагностики.
2. Планово –прогностический этап	1.Определить цели и задачи, содержание практической деятельности; средств и методов работы по профессиональному саморазвитию. 2.Спланировать траекторию индивидуального развития. 3.Панирование работы	1.Выбор конкретных приемов, методов и видов работы по саморазвитию. 2.Установка последовательности и сроков реализации поставленных задач. 3.Создание модели портфолио учителя.
3. Организационно-деятельностный	1.Спроектировать собственную деятельность по профессиональному саморазвитию.	1.Реализация индивидуального маршрута путем личностной включенности учителя в саморазвивающую деятельность. 2.Корректировка программы в случае необходимости
4. Оценочно-рефлексивный	1.Определение эффективности организационно – содержательных мероприятий процесса проф.саморазвития. 2. Анализ и оценка достигнутых измерений профессиональных качеств, сопоставление их с намеченными целями. 3.Принятие решения о дальнейшем самосовершенствовании.	1.Выходная диагностика. 2. Создание электронного портфолио.

Самообразование учителя – целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самим педагогом.

Данная деятельность включает в себя несколько этапов:
1. Выбор темы самообразования.
2. Формулирование цели и задач самообразования.
3. Определение источников информации.
4. Составление плана и программы самообразования.

5. Реализация плана самообразования (работа над темой)

6. Анализ и оценка деятельности в процессе самообразования

7. Подготовка отчета.

Выбор темы.

Учителю предоставляется право выбора темы самообразования.
При выборе темы необходимо учитывать актуальность и важность темы, ее научно-теоретическое и практическое значение, степень освещенности данного вопроса в литературе, взаимосвязь выбранной темы с единой методической темой школы и методического объединения.

Сроки работы над изучением темы.

В зависимости от обширности выбранной темы учитель может работать над ней от

трех до пяти лет.

Структура программы самообразования.

Тема самообразования.

План самообразования по форме:

Цели;

Задачи;
Ожидаемые результаты;
Направления самообразования;
Основные этапы работы;
Обобщение материалов исследования ;
Итоги самообразовательной работы

Этапы С/об- разо- вания	Содержание деятельности	Сроки	Подведение итогов
1.	Поиск и составление списка литературы по теме с/образования(список пополняется в течение времени с/образования	сентябрь	МО, беседа с руководителями школы
2.	Изучение состояния выбранной проблемы с позиции теории и передовой педагогической практики. (Посещаются уроки, анализируется литература, проводится анкетирование и тестирование учащихся и учителей.)	Октябрь декабрь	МО, беседа с руководителями школы
3	Проектирование собственного педагогического поиска. (Определяются вопросы, цели, над которыми будет осуществляться работа, проектируется ожидаемый результат, разрабатываются критерии достижения целей, намечаются этапы продвижения в поиске.) Консультации у руководителей школьных и районных МО.	январь	Методсовет, МО.
4	Опытно-эксперементальная проверка своего с/образовательного проекта на базе классов, где работает учитель. (Приглашает коллег для анализа, проводит срез работ по целям с/образования, фиксирует результаты в сравнительных таблицах, приходит к выводу - то ли получено, что планировано было получить.)	Февраль март	Открытые уроки, собеседования с коллегами, руководителями школы, МО
5	Рефлексия. Оформление и представление результатов с/образования в виде методических рекомендаций, дидактических разработок, планов, реферата и т.д.	Апрель май	Выступление на научно-практической конференции школы, района, методсовете, МО

Контроль за самообразованием педагогов.

В целях методического осуществления контроля за самообразованием педагогов в конце учебного года заполняется таблица:

предмет

Ф.И.О.

учителя

Этапы профессионального развития

Развитие своего опыта

Освоение чужого опыта

Освоение научной разработки

Создание новой практики через эксперимент

Указывается проблема

Чей опыт, где он опубликован

Из какого журнала, книги и т.д.

Проблема эксперимент

Направления самообразования:

Основные направления	Действия и мероприятия	Сроки реализации
Профессиональное	1. Изучить новые образовательные стандарты, уяснить их особенности. 2.Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет. 5. Повышать квалификацию на курсах для учителей начальных классов. 6.Успешно проходить аттестацию на категорию. 7. Разработать рабочие программы по своим предметам. 8. Разработать паспорт кабинета .	Регулярно 1раз в 5 лет ежегодно
Психолого-педагогические	1.Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.	регулярно
Методические	1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся по начальному курсу обучения. 2. Знакомиться с новыми формами, методами и приѐмами обучения. 3.. Принимать активное участие в работе школьного МО учителей начальных классов. 4. Организовать работу с одарѐнными детьми и принимать участие на научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах. 5. Изучать опыт работы лучших учителей своей школы, района, округа через Интернет. 6. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом. 7. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности. 8. Создать собственный УМК лучших разработок уроков, интересных приемов и находок на уроке, сценариев внеклассных мероприятий.	регулярно
Информационно-компьютерные технологии	1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс. 2. Сбор и анализ в Интернете информации по начальному обучению, педагогике и психологии. 3. Создать персональный сайт и ежемесячно его пополнять. 5. Дать мастер-класс «Создание УМК» в творческой группе учителей интересующимися новыми ИКТ. 6. Создать электронную почту для контакта с единомышленниками.	регулярно
Охрана здоровья	1. Внедрять в образовательный процесс здоровье сберегающие технологии. 2. Вести здоровый образ жизни.	регулярно

Анализ реализации программы саморазвития рекомендуется осуществлять ежегодно по следующим основным вопросам:

На совершенствование, каких профессиональных знаний, умений и результатов была направлена самообразовательная деятельность в текущем году? Какой единой теме самообразования она была подчинена?
Какие формы повышения квалификации, методической работы, самообразования и какой тематики используются для реализации поставленных задач? Какова степень реализации поставленных задач? Какова степень реализации запланированного? Подведен ли итог работы над темой, и в какой форме?
Какова результативность реализации программы саморазвития (на основе самооценки и возможной экспертной оценки)? Насколько достигнутые результаты совпали с прогнозируемыми?

Дата добавления: 2020-11-23; просмотров: 318; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!