Наблюдение и анализ проведения прогулки
Оценка условий и организации разнообразной деятельности детей на прогулке
Возрастная группа ________________________
Количество детей ________________________________
| Вопросы к анализу | Комментарии |
| Санитарное состояние участка | |
| Выносной материал | |
| Наличие и количество, разметка и т.д. | |
| Безопасность | |
| Соответствие сезону и возрасту | |
| Организация прогулки | |
| Длительность (соответствие режиму) | |
| Индивидуальная работа с детьми по развитию основных движений | |
| Подвижные игры, организованные воспитателем (название, количество детей, участвующих в играх) | |
| Подвижные игры, организованные детьми (название, количество детей, участвующих в играх) | |
| Игры-соревнования (название, количество детей, участвующих в играх) | |
| Самостоятельная двигательная деятельность детей | |
| Наблюдения в природе | |
| Труд в природе | |
Вывод:
- Условия для проведения прогулки детей в ДОУ
- Наличие структурных компонентов прогулки:
-наблюдения за объектами природы,
-индивидуальная работа по развитию основных движений,
-трудовые процессы,
-подвижные игры,
-самостоятельная деятельность.
- Эффективность, целесообразность и разнообразие приемов руководства различной деятельности детей на прогулке, соответствие сезону, использование атрибутов, построек.
|
|
|
- Учет состояния погоды, интереса детей и индивидуальных особенностей при проведении прогулки.
- Приемы окончания прогулки, соблюдение двигательного режима детей на свежем воздухе
Алгоритм чтения и рассказывания литературных произведений
Тема « »
Программное содержание: ______________________________________________
Материал:___________________________________________
Организация:
| Части занятия и их цели | Описание взаимодействия с детьми в прямой речи | Возможные методические приемы |
| Подготовка к восприятию текста: — организация нового или мобилизация имеющегося опыта; — лексическая подготовка; — стимулирование внимания и интереса к произведению | — предварительная беседа; — рассматривание предметов, игрушек, иллюстраций; — проведение опытов; — показ портрета автора; — рассказ об авторе (ст. гр.); — разъяснение особенностей жанра; — объяснение слов и выражений; — постановка цели | |
| Организация полноценного восприятия произведения | -художественное чтение (рассказывание); — сопровождающий показ иллюстраций, игровых действий (мл. гр.); — слушание аудиозаписи | |
| Помощь детям в осмыслении содержания и художественных средств произведения (углубление восприятия произведения) | — беседа о прочитанном; — рассматривание, обсуждение иллюстраций, их озвучивание; — выборочное чтение по выбору детей и воспитателя | |
| Закрепление впечатлений от прослушанного произведения, интереса к нему | — повторное чтение коротких произведений; — выборочное чтение наиболее ярких отрывков; — прослушивание аудиозаписи; — использование элементов драматизации; — рассматривание иллюстраций; — озвучивание иллюстраций (воспроизведение диалогов героев) |
|
|
|
Методика развития связной речи
Анализ организации и проведения дидактических игр по развитию диалогической речи
Тема игры:
| Критерии анализа | Оценка | Комментарии | |
| + | - | ||
| 1Организация и подготовка к игре: -психологический настрой - прием приглашения детей -наличие материала | |||
| 2Сообщение игровой и речевой задачи через проблему, противоречие, трудности речи у персонажей, детей | |||
| 3Мотивировка цели или задачи | |||
| 4Сообщение названия игры | |||
| 5Объяснение хода игры, условий с установкой на результат | |||
| 6Указания к качеству речевых высказываний, диалогических умений и навыков | |||
| 7Принятие детьми игровой задачи, заинтересованность | |||
| 8Роль воспитателя в игре | |||
| 9Руководство педагога игрой | |||
| 10Интерес детей в игре | |||
| 11Выполнение правил | |||
| 12Нарушение правил | |||
| 13Динамичность игры | |||
| 14Оценка диалогических умений и навыков детей | |||
| 15Окончание игры -рефлексия | |||
Выводы:
|
|
|
Предложения:
ПМ.04 Установите, как осуществляется в ДОУ санитарно-просветительная работа с детьми (занятия, игры, праздники…) и родителями (инструктаж, беседы, наглядные пособия)Приведите перечень мероприятий, проводимых воспитателем и медицинским работником в конкретной группе. Сделайте вывод о целесообразности совместной работы и наиболее интересных формах.
| месяц | мероприятие | цель |
| Сентябрь | ||
| Октябрь | ||
| Ноябрь | ||
| Декабрь | ||
| Январь | ||
| Февраль | ||
| Март | ||
| апрель |
Вывод:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
|
|
ПМ.04 Установите, как осуществляется в ДОУ музыкально-просветительная работа с детьми (занятия, игры, праздники…) и родителями (беседы, наглядные пособия)Приведите перечень мероприятий, проводимых воспитателем и музыкальным руководителем в конкретной группе. Сделайте вывод о целесообразности совместной работы и наиболее интересных формах.
| месяц | мероприятие | цель |
| Сентябрь | ||
| Октябрь | ||
| Ноябрь | ||
| Декабрь | ||
| Январь | ||
| Февраль | ||
| Март | ||
| апрель |
Вывод:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата добавления: 2020-11-23; просмотров: 662; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!