Роль образования в жизни человека.
Тема: «Образование. Функции образования как социального института. Образование в информационном обществе».
План
1. Система образования.
2. Содержание образования.
3. Структура образования.
4. Роль образования в жизни человека.
Задания для выполнения
Напишите краткий конспект темы согласно пунктам плана.
Система образования.
Образование — это процесс и результат приобщения человека к знаниям о мире, ценностям, опыту, накопленному предшествующими поколениями.
Образование, так же, как и науку, можно рассматривать в тpex аспектах:
§ это целостная система знаний человека о мире, подкрепленная соответствующими навыками в различных сферах активности;
§ это целенаправленное обучение личности, формирования у нее определенных знаний и навыков;
§ это система социальных институтов, обеспечивающих допрофессиональное и профессиональное обучение.
Целью образования является приобщение человека к убеждениям, идеалам и ценностям господствующей части общества.
Функции образования следующие:
§ воспитание;
§ социализация;
§ подготовка квалифицированных специалистов;
§ приобщение к современным технологиям и другим продуктам культуры.
Образование — одна из важнейших сфер социальной жизни, от функционирования которой зависит интеллектуальное, культурное, нравственное состояние общества . Конечный результат сводится к образованности индивида, т.е. его новому качеству, выраженному в совокупности приобретенных знаний, умений и навыков.
|
|
|
Образование сохраняет свой потенциал в качестве определяющего фактора социально-экономического развития.
Система образования включает:
§ дошкольные образовательные учреждения;
§ общеобразовательные учреждения;
§ образовательные учреждения высшего профессионального образования (высшее учебное заведение);
§ образовательные учреждения среднего специального образования (среднее специальное учебное заведение);
§ негосударственные образовательные учреждения;
§ дополнительное образование.
Учреждения образования представляют собой массовую и обширную систему. Их сеть воздействует на социально-экономическую ситуацию, как в стране, так и в регионах. В образовательных учреждениях осуществляется передача знаний, моральных устоев и обычаев общества.
Важнейшим социальным институтом в системе образования является школа.
Проблемы, стоящие перед управлением образованием:
§ недостаточное материально-техническое обеспечение учреждений образования;
§ нехватка кадров;
§ недостаточный профессиональный уровень образования;
|
|
|
§ недостаточный уровень общей культуры.
Содержание образования.
Содержание образования — это конкретный объем знаний, умений и навыков по той или иной учебной дисциплине, который отбирается из соответствующих областей знаний на основе имеющихся дидактических принципов.
Отобранная информация передается обучающимся при помощи определенных средств обучения, источников информации (слово обучающего, учебное пособие, наглядные и технические средства).
Основные принципы формирования содержания образования:
§ Гуманистичность, обеспечивающая приоритет общечеловеческих ценностей и здоровья человека, свободного развития личности;
§ Научность, проявляющаяся в соответствии предлагаемых для изучения знаний последним достижениям научного, социального и культурного прогресса;
§ Последовательность, заключающаяся в планировании содержания, развивающегося по восходящей линии, где каждое новое знание опирается на предыдущее и вытекает из него;
§ Историзм, означающий воспроизведение в школьных курсах истории развитее той или иной отрасли науки, человеческой практики, освещение в связи с изучаемыми проблемами деятельности выдающихся ученых;
|
|
|
§ Систематичность, предполагающая рассмотрение изучаемых знаний и формируемых умений в системе, построение всех учебных курсов и всего содержания обучения как систем, входящих друг в друга и в общую систему человеческой культуры;
§ Связь с жизнью как способ проверки действительности изучаемых знаний и формируемых умений и как универсального средства подкрепления школьного образования реальной практикой;
§ Соответствие возрастным возможностям и уровню подготовленности, которым та или иная система знаний, умений предлагается для освоения;
§ Доступность, определяемая структурой учебных планов и программ, способом изложения научных знаний в учебных книгах, а также порядком введения и оптимальным количеством изучаемых научных понятий и терминов.
Структура образования.
Образование, как и всякая социальная подсистема, имеет свою структуру. Так, в структуре образования можно выделить образовательные учреждения (школы, колледжи, университеты), социальные группы (учителя, студенты, учащиеся), учебный процесс (процесс передачи и усвоения знаний, умений, навыков, ценностей).
В таблице приведена структура образования
Образовательные ступени
| Образование
| |||||||||
| Дошкольное | Общее | Профессиональное | |||||||
| Начальное | Основное | Среднее | Начальное | Среднее | Высшее | Послевузовское | |||
| Ясли, Детский сад | 1-4-е классы школы | 5-9-е классы школы | 10-11-е классы школы | ПТУ. проф-лицей | Техникум, колледж | Бакалавриат Специалитет Магистратура | Аспирантура Докторантура | ||
Кроме дошкольного, общего и профессионального образования иногда выделяют:
§ дополнительное образование, которое проходит параллельно с основным, — кружки, секции, воскресные школы, курсы;
§ самообразование — самостоятельная работа по приобретению знаний о мире, опыта, культурных ценностей. Самообразование — это свободный активный путь культурного самосовершенствования, позволяющий добиться наилучших успехов в образовательной деятельности.
По формам обучения при структурировании выделяются очная, заочная, экстернатная, по индивидуальному плану, дистанционная формы.
Две подсистемы образования: обучение и воспитание
Педагогика раскрывает сущность образования, его цели и методы. Причем под образованием, как правило, понимается процесс, включающий в себя две подсистемы: обучение и воспитание .
Таким образом, понятия «обучение» и «воспитание» являются важнейшими педагогическими категориями, которые позволяют развести взаимосвязанные, но не сводимые друг к другу подсистемы образования как целенаправленного, организованного процесса социализации человека.
Причем здесь идет речь о понимании термина «воспитание» в узком педагогическом смысле слова, как о подсистеме образования, которая находится в одном ряду с обучением, на том же уровне, а не «под ним» или «над ним», что схематически может быть выражено следующим образом.
Две подсистемы образования
Это различение в системе образования выделил уже Платон, который в диалоге «Софист» призывал отличать «от искусства обучать искусство воспитывать», а в «Законах» утверждал, что «самым важным в обучении мы признаем надлежащее воспитание». Причем под воспитанием он понимал формирование у человека позитивного отношение к тому, чему его обучают, приобщая не только к знаниям, но и к способам деятельности.
С тех пор многократно делались попытки дать определение обучению и воспитанию, развести эти процессы. В последние десятилетия в отечественной педагогической науке были предложены весьма перспективные подходы к решению этой проблемы, прежде всего такими исследователями, как И.Я. Лернер, В.В. Краевский, Б.М. Бим-Бад и др.
Причем их концепции не взаимоисключали, а дополняли друг друга и с точки зрения своего основного содержания сводились к следующему:
§ обучение и воспитание — подсистемы единого процесса образования;
§ обучение и воспитание — стороны целесообразно организованного процесса социализации человека;
§ различие между обучением и воспитанием состоит в том, что первое преимущественно обращено к интеллектуальной стороне человека, а воспитание — к его эмоционально-практической, ценностной стороне;
§ обучение и воспитание — процессы не только взаимосвязанные, но и взаимообеспечивающие, дополняющие друг друга.
Как отмечал Гегель, нельзя учить столярному лапу и не учить столярничать, точно так же как нельзя учить философии и не учить философствовать.
Отсюда следует общий вывод, что обучение будет воспитывающим только тогда, когда наряду с учебными целями будут ставиться и реализовываться и цели воспитания. Но все же в этом двуедином процессе есть главное звено, и таковым является именно обучение, обеспечивающее знания в качестве наиболее прочной основы воспитания.
По выражению К.Д. Ушинского, образование есть строительство, в процессе которого возводится здание, а знания являются его фундаментом. У этого здания есть много этажей: умения, навыки, способности обучаемых, но их прочность зависит в первую очередь от добротности фундамента, заложенного в виде знаний.
Единство обучения и воспитания определяется самой природой педагогического процесса, включающего в себя целенаправленное обучение и воспитание в качестве подсистем образования.
Роль образования в жизни человека.
Посредством образования происходит трансляция культуры от одного поколения другому.
С одной стороны, на образование оказывают влияние экономическая и политическая сферы общественной жизни, а также социокультурная среда — национальные, региональные, религиозные традиции (поэтому модели и формы образования значительно отличаются друг от друга: можно говорить о русской, американской, французской системах образования).
С другой стороны, образование — относительно самостоятельная подсистема социальной жизни, которая может оказывать влияние на все сферы жизни общества. Так, модернизация образования в стране позволяет в дальнейшем повысить качество трудовых ресурсов и, следовательно, способствовать развитию экономики. Гражданское образование способствует демократизации политической сферы общества, юридическое — укреплению правовой культуры. В целом качественное образование формирует гармоничную личность как в общекультурном плане, так и в профессиональном.
Образование имеет большое значение не только для общества, но и для индивида. В современном обществе образование — это основной «социальный лифт», который позволяет талантливому человеку подняться из самых низов общественной жизни и добиться высокого социального статуса.
Д/З
Вопросы для самоконтроля (устно):
1. В чем состоит взаимосвязь науки и образования?
2. Какова роль образования в современном обществе?
3. Почему самообразование – непременное условие успешной профессиональной деятельности и овладения культурой?
Заполнить таблицу (письменно)
Черты образования в информационном обществе
| Непрерывность | |
| Гибкость | |
| Демократичность |
Дата добавления: 2020-11-23; просмотров: 539; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!