Закрепление изученного материала
Цели урока:
Познавательные: сформировать у учащихся понятие о синонимах; совершенствовать навыки грамотного письма; способствовать формированию навыков правильного использования синонимов в речи.
Развивающие: развивать исследовательские навыки, навыки самостоятельной работы, развивать монологическую речь учащихся, умение обобщать, делать выводы;
Воспитательные: воспитывать интерес и любовь к предмету, слову, книге; воспитывать умение слушать, оценивать, работать в группе, вести диалог.
Общепредметные: развитие способности употреблять синонимы в речи, предупреждать речевые ошибки; воспитание интереса к русскому языку.
Планируемые результаты:
Предметные: способствовать формированию понятий «синонимы», «синонимический ряд»; сформировать навык узнавания синонимов в предложении и тексте.
Метапредметные:
уметь строить логическую цепь рассуждений; воспроизводить полученные ранее знания; анализировать языковой материал; вести поиск информации и понимать прочитанный текст; отбирать информацию из разных источников; осуществлять проверку знаний, сверяясь с эталоном; сверять свои действия с целью дополнить и исправить ошибки; контролировать своё время и управлять им; контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
Личностные: мотивация учащихся к обучению, развитие мотивации к аналитической деятельности; доброжелательного отношение к окружающим и потребности к самовыражению и самореализации.
|
|
|
Ход урока
Организационный момент
Ситуация включения.
Учитель: Ребята, в одном тексте мне встретились следующие слова:
желтый, янтарный, лимонный, горчичный, канареечный…
Что общего между данной группой слов?
Помогите мне разобраться со значением этих слов.
Учащиеся формулируют определения:
Янтарь – драгоценный камень желтого цвета.
Лимон – фрукт желтого цвета.
Горчица – острая приправа жёлтого цвета.
Канарейка – маленькая певчая птица с жёлтым оперением.
Далее делается вывод, что данные прилагательные называются синонимами и составляют синонимический ряд на основании цвета.
-Ребята, посмотрите на слова (на доске или на слайде презентации): смеяться, хохотать, заливаться, фыркать, прыскать. Скажите, можно ли назвать данные слова синонимами и почему? Чем они отличаются?
А можно ли эти слова назвать синонимами: грохот, шумный, трещать? (Их нельзя назвать синонимами, т.к. они являются разными частями речи)
- Давайте попробуем подобрать как можно больше синонимов к слову красивый. Поиграем: кто больше слов напишет за 2 минуты, тот победитель. (Ученики подсчитывают записанные ими слова. Тот, у кого больше, зачитывает вслух. Остальные корректируют, дополняют)
|
|
|
Изучение нового материала
Организация восприятия, осмысления и запоминания учебного материала (работа по учебнику).
Учитель: Синонимы – слово древнее, пришло в русский язык из греческого языка, в переводе обозначает «соименный».
Учащиеся изучают теоретический материал, находят определение, записывают в тетради. Записывают примеры синонимов, приводят свои примеры, составляют синонимические ряды, отвечают на вопросы.
Первичное восприятие
Выполним ряд заданий.
Учащиеся обсуждают задания в группах.
Карточка № 1.
Зима. За окном снег, вьюга… Или метель? А может, пурга? Ну не буран же: буран, скорее, в степи, в поле, а не в городе, хотя это слово приходит на ум. А хорошо бы из зимы да в лето, от холода, стужи, мороза – к июньскому теплу, июльской жаре (но, конечно, не к зною).
В данном тексте найдите синонимы, выпишите их. На выполнение этого задания даю две минуты. Начнем с группы №2.
Карточка №2.
И все ели. Куда бы Юрка ни смотрел, он видел, как за стеклами витрин, на базаре, на пляже, стоя, на ходу, люди жевали и жевали. Завтракали, обедали, ужинали, подкреплялись, заправлялись, рубали, лопали, жрали… (Н.Носов)
|
|
|
Учащиеся работают в группе, обсуждают ответ. Лидер ставит баллы за активное участие.
Ребята, почему в этом тексте так много близких по значению слов? С какой целью их использует автор?
Карточка №3.
Подбери к выделенному слову синоним.
1.Слушать интересный рассказ.
2.Беседовать с вежливым молодым человеком.
3.Узнать подлинную правду.
4.Великая держава.
5.Любоваться всадниками.
6.Восторгаться новой пьесой.
Карточка №4.
Составьте синонимический ряд. Кто больше?
Бежать –…
(быстро передвигаться, поспешно идти, нестись, лететь сломя голову, драпать, чесать, рвать когти, удирать, улепетывать, уносить ноги).
Отдыхать – …
(покоиться после трудов, дать себе роздых, ничего не делать, расслабляться, нежиться.
Дом – …
(жилище, хата, квартира, очаг).
Красный –…
(огневой, кардинал, кирпичный, алый, кумачовый, пурпурный, багровый, багряный, бордовый, малиновый, червленый, чермный, рудо).
Учитель корректирует ответы и помогает выстроить правильный ряд синонимов.
Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
Способ проверки: фронтальная проверка
Способ проверки: индивидуально-групповая проверка.
|
|
|
Подведение итогов урока
- Итак, подведем итоги. Для чего служат синонимы в речи? (Помогают избежать повторов, передать мысль более точно, ясно. Служат для связи предложений в тексте. Делают речь эмоциональной, выразительной, красивой)
- Что нового вы узнали на уроке?
Рефлексия
- Ребята, оцените свою работу и работу одноклассников на уроке. (Заполняют оценочные листы: фамилия, имя –оценка- комментарий оценки)
Дата добавления: 2020-11-23; просмотров: 114; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!