Содержание коррекционного курса занятий психологического развития
Содержание программы не предусматривает теоретической подготовки обучающихся, она ориентирована на обращение к тем проблемам, которые привели или могут привести к деформации психологического здоровья обучающихся.
Содержание I этапа
1) Диагностика Лесенка В.Г. Щур. Тест Люшера. Рисунок «Дом. Дерево. Человек».
2) Моё отражение Кто такие подростки? Я – подросток. Портрет положительного подростка. Портрет отрицательного подростка. Мой портрет в лучах солнца. Зеркало. Автопортрет.
3) Техники снятия внутреннего напряжения Дыхательные упражнения: «Дыхание животом», «Прячем шарик». Упражнения на снятие мышечного напряжения: «Тряпичная кукла», «Хулахуп», «Палуба», «Булькание».
4) Эмпатия в действии. Что такое эмпатия? Зачем мне нужна эмпатия? Развиваем эмпатию. Эмпатия в действии.
5) Я – часть класса. Совместная картинка. Мы – друзья? Путешествие в страну Общения. Оцени себя в общении. Девиз и герб моего класса. Комплименты!!! Тренировка «Я -высказываний». Меня оценивает одноклассник. Мой герб.
6) Я могу. Мои умения. Хорошо – плохо. Учимся думать логично.
Содержание II этапа
1) Диагностика Лесенка Дембо – Рубинштейн. Тест Люшера. Рисунок «Дом. Дерево.
2) Человек». Я – знакомый незнакомец. Я и мои одноклассники. Я оцениваю себя. Меня оценивают родители. Меня оценивают одноклассники. Я – общительный или замкнутый? Как я поступлю? Я – часть класса.
|
|
|
3) Техники снятия внутреннего напряжения. Упражнение «Сильные колени». Массаж стоп. Массаж лица. Растяжки.
4) Решаем конфликты Коллективное рисование. Правила доброжелательного общения. Испорченный телефон. Конфликт. Причины конфликтов. Королевство разорванных связей. Решение коллизий.
5) Поддержка в общении Как мы все похожи. Какие мы все разные! Шкала общительности. Робинзоны. Встреча цивилизаций. Девчонки + мальчишки= …
6) Мой МИР Цвет моего настроения. Интервью. Мои интересы. О чем я мечтаю. Метафорический автопортрет. Я так бы раскрасил мир. Волшебный магазин. Здесь продают радость, ум…
Содержание III этапа
1) Диагностика Лесенка Дембо – Рубинштейн. Рисунок «Дом. Дерево. Человек». Ценностные ориентации. М. Рокич.
2) Я – знакомый незнакомец. Интервью. Меня оценивают одноклассники. Жизненный девиз. Д. Соколов
3) «Сказка о милостивой судьбе». Я в мире эмоций Как справиться со злостью? Как простить обиду? Ах, чем я виноват? А что они обо мне подумают? Побеждаем все тревоги! Самоприказы.
4) Продуктивное общение Мы – дружная команда. Как мы все похожие и разные! Я – высказывание. Встреча цивилизаций. Робинзоны. Девчонки + мальчишки=
5) Лента жизни Я – дошкольник. Первые школьные шаги. Я – семиклассник. Я – девятиклассник. Скоро будет выпускной. Я и моя будущая семья.
|
|
|
6) Ценности жизни. Хорошо – плохо. Игра «Обрыв». Я готов к испытаниям. Кумиры. Я говорю: НЕТ! Мужество быть. Цель моей жизни.
6)
6.Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся.
6.1. Тематическое планирование 7 класс.
| № п/п | Тема | Характеристика основных видов деятельности | Количество часов | ||
| 1. | Диагностика | · Лесенка В.Г. Щур. · Тест тревожности Р. Тэммла. М. Дорки, В. Амен. · Рисунок «Дом. Дерево. Человек». | 6 | ||
| 2. | Моё отражение | · Игры · Просмотр фильмов; · Экспериментирование; · Исследование; · Драматизация. | 14 | ||
| 3. | Техники снятия внутреннего напряжения | · Дыхательные упражнения. · Парные упражнения. · Упражнения с бумагой. · Упражнения «Лимон», «Штанга». · Игры: «Тряпичная кукла», «Хулахуп», «Палуба», «Булькание». | 12 | ||
| 4. | Эмпатия в действии | · Прослушивание, чтение, повторение; · Работа с раздаточным материалом; · Цепочка образов; · Метод ассоциаций; · Решение задач, загадок, ребусов. | 12 | ||
| 5. | Я – часть класса | · Просмотр фильмов; · Экспериментирование; · Исследование; · Моделирование различных ситуаций; · Решение различных видов задач (текстовых и качественных задач); | 14 | ||
| 6. | Я могу | · Просмотр и анализ фильмов; · Анализ литературных произведений; · Написание мини- рассказов; · Театральные постановки; · Различные двигательные игры, хореография, спортивные игры · Упражнения: «Границы моих желаний», «Психоочистители», «Ярмарка достоинств». | 10 | ||
| Итого:
| 68 часов | ||||
6.2. Тематическое планирование 8 класс.
| № п/п | Тема | Характеристика основных видов деятельности | Количество часов | ||
| 1. | Диагностика | · Лесенка Дембо – Рубинштейн · Тест тревожности Р. Тэммла. М. Дорки, В. Амен. · Тест Люшера; · Рисунок «Дом. Дерево. Человек». | 6 | ||
| 2. | Я – знакомый незнакомец | · Игры · Просмотр фильмов; · Экспериментирование; · Исследование; · Упражнения: «Я и мои одноклассники». «Я оцениваю себя», «Меня оценивают родители», «Меня оценивают одноклассники», «Я – общительный или замкнутый?», «Как я поступлю?», « Я – часть класса». | 14 | ||
| 3. | Техники снятия внутреннего напряжения | · Дыхательные упражнения. · Парные упражнения. · Упражнения Упражнение «Сильные колени». Массаж стоп. Массаж лица. Растяжки. | 8 | ||
| 4. | Решаем конфликты | · Прослушивание, чтение, повторение; · Работа с раздаточным материалом; · Коллективное рисование. · Правила доброжелательного общения. · Испорченный телефон. · Королевство разорванных связей. · Решение коллизий | 14 | ||
| 5. | Поддержка в общении | · Исследование; · Как мы все похожи. · Какие мы все разные! · Шкала общительности. · Робинзоны. · Встреча цивилизаций. · Девчонки + мальчишки = … | 12 | ||
| 6. | Мой МИР | · Написание мини- рассказов; · Цвет моего настроения. · Интервью. · «Мои интересы». · «О чем я мечтаю». · «Метафорический автопортрет». · « Я так бы раскрасил мир». · «Волшебный магазин. Здесь продают радость, ум…» · Театральные постановки; · Различные двигательные игры, хореография, спортивные игры | 14 | ||
| Итого:
| 68 часов | ||||
6.3. Тематическое планирование 9 класс.
| № п/п | Тема | Характеристика основных видов деятельности | Количество часов |
| 1. | Диагностика | · Лесенка Дембо – Рубинштейн. · Тест тревожности Р. Тэммла. М. Дорки, В. Амен. · Рисунок «Дом. Дерево. Человек». | 10 |
| 2. | Я – знакомый незнакомец. | · Игры · Меня оценивают одноклассники · Интервью. · Жизненный девиз. · Просмотр фильмов; · Драматизация. · «Сказка о милостивой судьбе». | 10 |
| 3. | Я в мире эмоций | · Дыхательные упражнения. · Как справиться со злостью? · Как простить обиду? · Ах, чем я виноват? · А что они обо мне подумают? · Самоприказы | 12 |
| 4. | Продуктивное общение | · Прослушивание, чтение, повторение; · Работа с раздаточным материалом; · Цепочка образов; · Метод ассоциаций; · Решение задач, загадок, ребусов. | 10 |
| 5. | Лента жизни | · Просмотр фильмов; · Экспериментирование; · Исследования: Я – дошкольник. Первые школьные шаги. Я – семиклассник. Я – девятиклассник. Скоро будет выпускной. Я и моя будущая семья. · Моделирование различных ситуаций; · Решение различных видов задач (текстовых и качественных задач); | 12 |
| 6. | Ценности жизни | · Просмотр и анализ фильмов; · Анализ литературных произведений; · Написание мини- рассказов; · Театральные постановки; · Различные двигательные игры, хореография, спортивные игры · Упражнения: «Границы моих желаний», «Психоочистители», «Ярмарка достоинств». | 14 |
| Итого: | 68 часов | ||
Дата добавления: 2020-11-23; просмотров: 139; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!