Компаративный анализ поэтических текстов. (20 баллов)
ЗАДАНИЯ ШКОЛЬНОГО ЭТАПА РЕСПУБЛИКАНСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
Учебный год
Класс
1-й уровень (6 заданий= 30 баллов)
Определите автора, название произведения по данному отрывку. (4 балла)
а) «Я добрался наконец до угла леса, но там не было никакой дороги: какие-то некошеные, низкие кусты широко расстилались передо мною, а за ними, далеко-далеко, виднелось пустынное поле. Я опять остановился. "Что за притча?.. Да где же я?" Я стал припоминать, как и куда ходил в течение дня... "Э! да это Парахинские кусты! - воскликнул я наконец, - точно! Вон это, должно быть, Синдеевская роща... Да как же это я сюда зашел? Такдалеко?.. Странно! Теперь опять нужно вправо взять".
б) «…ничего не видал, кроме деревушки, окружённой бревенчатым забором. С одной стороны стояли три или четыре скирда сена, полузанесённые снегом; с другой – скривившаяся мельница, с лубочными крыльями, лениво опушенными…улицы были тесны и кривы; избы низки и большею частию покрыты соломою».
в) « Стоял он сам собою, на просторе, и ничего-то ему не мешало смотреть на свет белый кое-как застеклёнными окнами - ни забор, ни ворота, ни сенцы, ни наличники, ни ставни»
г) « Осень стояла теплая и сухая. Ещё и в октябре пригревало так, что можно было ходить в рубашке, дожди выпадали редко и казались случайными, ненароком занесенными откуда-то из непогодья…Трава на нашей полянке, пожелтевшая и сморщенная, всё же осталась живой и мягкой, на ней возились свободные от игры, а лучше сказать, проигравшиеся ребята».
|
|
|
Перед вами термины, которые были собраны в три группы, но нечаянно перепутались. Определите, какие это группы, дайте название каждой группе слов, сделайте исправления. (3 балла)
а) дактиль а) сравнение а) аллегория
б) рассказ б) ямб б) басня
в) роман в) анапест в) баллада
г) хорей г) метафора г) поэма
д) эпитет д) олицетворение д) антитеза
е) гипербола е) пословица е) инверсия
Ответьте на вопрос. С именами каких писателей связаны указанные в задании литературные места России? (4 балла)
А) Ясная Поляна
Б) Спасское-Лутовиново
В) Нежин
Г) Тарханы
Ответьте на вопрос ы. Что общего между репликой и ремаркой? Чем эти термины различаются? Для ответа заполните лакуны (пустые позиции в таблице). (9 баллов)
| Параметр сравнения
| |||
| Где встречаются? |
| ||
| от лат. replicare – возражать | от франц. remarque – замечание, пояснение | ||
| Для чего служит? | |||
| Что выражает? | |||
Соотнесите имя и фамилию русских и зарубежных писателей. (8 баллов)
|
|
|
1) Иван Алексеевич 1) Маршак
2) Роберт 2) Метерлинг
3) Михаил Юрьевич 3) Бунин
4) Василий Андреевич 4) Жуковский
5) Роберт Льюис 5) Крылов
6) Самуил Яковлевич 6) Бёрнс
7) Иван Андреевич 7) Стивенсон
8) Морис 8) Лермонтов
1.6 Назовите героинь из известных вам произведений: (2 балла)
а) «Ей было 17 лет , и красота её была в полном цвете. Отец любил её до безумия…она не имела подруг и выросла в уединении…Редко наша красавица являлась среди гостей…Имела прекрасный голос и большие музыкальные способности»
б) «Когда она улыбалась, её тёмные, как вишни , зрачки расширялись, вспыхивая невыразимо приятным светом, улыбка весело обнажала белые крепкие зубы, и, несмотря на множество морщин в тёмной коже щёк, всё лицо казалось молодым и светлым… Вся она - тёмная, но светилась изнутри – через глаза – неугасимым, веселым и теплым светом»
|
|
|
2-ой уровень (2 задания = 20 баллов)
Решите литературную задачу. (10 баллов)
Прочитайте отрывок из стихотворения Константина Липскерова «Земля».
Как пурпур – абрикосовые рощи,
И виноградник золотом залит,
Ручьев прорытых льется хризолит,
Бредет верблюд задумчивый и тощий.
Объясните выделенные слова, опираясь на данные ниже вопросы.
Почему поэт употребляет слово золото, а не словосочетание? Как называется этот троп? (2 б.) Какое средство выразительности использует автор со словом пурпур? Попробуйте переделать первый стих в метафору-загадку; объясните смысл данного образа. (2 б.) Что такое хризолит? Как вы понимаете выражение хризолит ручьев? (2 б.) Знаете ли вы, как по-другому называются ручьи прорытые? (1 б.) Как вы думаете, какую землю – в географическом смысле – описывает поэт? (1 б.) Можно ли определить климат этой страны? (1 б.) Какие детали пейзажа подсказывают читателю однозначный ответ? (1 б.)
Компаративный анализ поэтических текстов. (20 баллов)
Сопоставив стихотворения С.Есенина «Берёза» и А.Фета «Печальная берёза», выясните, что общего в них и в чем их различие. (При ответе опирайтесь на вопросы, данные после текстов произведений).
|
|
|
| Сергей Есенин Берёза | Афанасий Фет Печальная берёза |
| Белая береза Под моим окном Принакрылась снегом Точно серебром. | Печальная береза у моего окна, И прихотью мороза Разубрана она. |
| На пушистых ветках Снежною каймой Распустились кисти Белой бахромой. | Как гроздья винограда, Ветвей концы висят, – И радостен для взгляда Их траурный наряд. |
| И стоит береза В сонной тишине, И горят снежинки В золотом огне. | Люблю игру денницы Я замечать на ней, И жаль мне, если птицы Стряхнут красу с ветвей. |
| А заря, лениво Обходя кругом, Обсыпает ветки Новым серебром. |
- Какова тема обоих стихотворений?
- Обратите внимание на первые две строчки стихотворений. Какое слово свидетельствует о сопереживании лирического героя, о его сопричастности? В каком стихотворении появляется личное местоимение? Как вы думаете, для чего?
- Какие эпитеты, определяющие существительное береза, используют поэты? Какие чувства вызывает у вас образ березы?
3-ий уровень. Творческое задание (1 задание: 20 б. + 10 б. = 30 баллов)
Дата добавления: 2020-11-23; просмотров: 105; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!