Как протекает процесс профессионального самоопределения?
Каковы типы самоопределения личности?
Уважаемый студент сфотографируйте конспект и пришлите на электронный адрес
( dima . levchenko 02@ ramler . ru )
Гр№3 Психология личности и проф. самоопределение.
Ур№14.
Тема урока: Профессиональная готовность.
Тип урока: Практическая работа
Содержание работы.
ТЕСТ «Опросник профессиональной готовности»
Инструкция: Внимательно прочтите вопрос. На него вы должны дать три ответа и оценить их в баллах (от 0 до 2).
Насколько хорошо вы умеете делать то, о чем говорится в вопросе:
делаю, как правило, хорошо – 2;
делаю средне – 1;
делаю плохо (совсем не умею) – 0.
Какие эмоции возникли у вас в процессе выполняемых действий:
положительные (приятно, интересно, легко) – 2;
нейтральные (все равно) – 1;
отрицательные (неприятно, неинтересно, трудно) – 0.
Хотели бы вы, чтобы описанное в вопросе действие было включено в вашу будущую работу:
да – 2;
все равно – 1;
нет – 0.
Свои оценки в баллах вы заносите в таблицу ответов (номер клетки в таблице соответствует номеру вопроса). В каждую клетку таблице вы должны поставить баллы, соответствующие вашим ответам на все три вопроса. В каждом вопросе вы оцениваете сначала ваше «умение» (1), затем – «отношение» (2) и после – «желание» (3). В этой же последовательности вы и проставляете оценочные баллы в клетку таблицы.
Если вы никогда не делали того, что написано в вопросе, то вместо баллов поставьте в клетку прочерки в первых двух вопросах (1 и 2) и попробуйте ответить только на третий вопрос.
|
|
|
Читая вопрос, обязательно обращайте внимание на слова: «часто», «легко», «систематически» и т. п. Ваш ответ должен учитывать смысл этих слов.
Если из перечисленных в вопросе нескольких действий вы умеете делать что-то одно, то именно его вы и оцените в «Листе ответов» тремя оценками.
Работайте внимательно, не спешите.
Вопросы ОПГ
Делать выписки, вырезки из различных текстов и группировать их по определенному признаку.
Выполнять практические задания на лабораторных работах по физике (составлять и собирать схемы, устранять в них неисправности, разбираться в принципе действия прибора и т. п.).
Длительное время (более года) самостоятельно, терпеливо выполнять все работы, обеспечивающие рост и развитие растений (поливать, удобрять, пересаживать и пр.).
Сочинять стихи, рассказы, заметки, писать сочинения, признаваемые многими интересными, достойными внимания.
Сдерживать себя, не «выливать» на окружающих свое раздражение, гнев, обиду, плохое настроение.
Выделять из текста основные мысли и составлять на их основе краткой конспект, план, новый текст.
|
|
|
Разбираться в физических процессах и закономерностях, решать задачи по физике.
Вести регулярное наблюдение за развивающимися растениями и записывать данные наблюдения в специальный дневник.
Мастерить изделия своими руками из дерева, металла, ниток, засушенных растений.
Терпеливо, без раздражения объяснять кому-либо то, что он хочет знать, даже если приходится повторять несколько раз.
В письменных работах по русскому языку, литературе легко находить ошибки.
Разбираться в химических процессах, свойствах химических элементов, решать задачи по химии.
Разбираться в особенностях развития и во внешних отличительных признаках многочисленных видов растений.
Создавать законченные произведения живописи, графики, скульптуры.
Много и часто общаться с разными людьми, не уставая от этого.
На уроках иностранного языка отвечать на вопросы и задавать их, пересказывать тексты и составленные рассказы по заданной теме.
Отлаживать какие-либо механизмы (велосипед, мотоцикл), ремонтировать разные электрические приборы (пылесос, утюг, светильник).
Тратить свое свободное время преимущественно на уход и наблюдение за каким-нибудь живот-ным.
Сочинять музыку, песни, имеющие успех у сверстников и взрослых.
|
|
|
Внимательно, терпеливо, не перебивая выслушивать людей.
При выполнении заданий по иностранному языку без особых трудностей работать с иностранными текстами.
Налаживать и чинить электронную аппаратуру (приемник, магнитофон, телевизор, аппаратуру для дискотек).
Регулярно, без напоминания взрослых выполнять необходимые для ухода за животными работы: кормить, чистить (животные и клетки), лечить, дрессировать.
Публично, для многих зрителей, разыгрывать роли, подражать, изображать кого-либо, декламировать стихи, прозу.
Увлекать делом, игрой, рассказом детей младшего возраста.
Выполнять задания по математике, химии, в которых требуется составить логическую цепочку действий, используя при этом различные формулы, законы, теоремы.
Ремонтировать замки, краны, мебель, игрушки.
Разбираться в породах и видах животных: лошадей, птиц, рыб, насекомых; знать их характерные внешние признаки и повадки.
Всегда четко видеть, что сделано писателем, драматургом, художником, режиссером, актером талантливо, а что нет; уметь обосновать это устно или письменно.
Организовывать людей на какие-либо дела, мероприятия.
Выполнять задания по математике, требующие хорошего знания математических формул, законов и умения их правильно применять при решении.
|
|
|
Выполнять действия, требующие хорошей координации движений и ловкости рук: работать на станке, на электрической швейной машине, производить монтаж и сборку изделий из мелких деталей.
Сразу замечать мельчайшие изменения в поведении или во внешнем виде животного или растения.
Играть на музыкальных инструментах, публично исполнять песни, танцевальные номера.
Выполнять работу, требующую обязательных контактов со множеством разных людей.
Выполнять количественные расчеты, подсчеты данных (по формулам и без них), выводить на основе этого
Из типовых деталей, предназначенных для сборки определенных моделей, изделий, конструировать новые, придуманные самостоятельно.
Специально заниматься углубленным изучением биологии, анатомии, ботаники, зоологии, читать научную литературу, слушать лекции, научные доклады.
Создавать на бумаге и в оригинале новые, интересные модели одежды, причесок, украшений, интерьера помещений, конструкторские новинки.
Влиять на людей: убеждать, предотвращать конфликты, улаживать ссоры, разрешать споры.
Работать с условно-знаковой информацией: составлять и рисовать карты, схемы, чертежи.
Выполнять задания, в которых требуется мгновенно представить расположение предметов или фигур в пространстве.
Длительное время заниматься исследовательскими работами в биологических кружках, на биостанциях, в зоокружках и питомниках.
Быстрее и чаще других замечать в обычном необычное, удивительное, прекрасное.
Сопереживать людям (даже не очень близким), понимать их проблемы, оказывать посильную помощь.
Аккуратно и безошибочно выполнять «бумажную» работу: писать, вписывать, проверять, подсчитывать, вычислять.
Выбирать наиболее рациональный (простой, короткий) способ решения задачи: технической, логической, математической.
При работе с растениями или животными переносить ручной физический труд, неблагоприятные погодные условия, грязь, специфические запахи.
Настойчиво, терпеливо добиваться совершенства в создаваемом или исполняемом произведении (в любой сфере творчества).
Говорить, сообщать что-либо, излагать свои мысли вслух.
Лист ответов к ОПГ
| 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 3 | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||||||||||||||
| 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |||||||||||||||
| 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | |||||||||||||||
| 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | |||||||||||||||
| 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | |||||||||||||||
| 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | |||||||||||||||
| 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | |||||||||||||||
| 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | |||||||||||||||
| 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | |||||||||||||||
| 46 | 47 | 48 | 49 | 50 |
После ответов на все вопросы подсчитывается по вертикали общая сумма баллов в каждой колонке, которую набрали отдельно «умение», «отношение» и «желание». Каждая колонка соответствует одной из пяти профессиональных сфер (по Е. А. Климову):
первая колонка – «человек-знаковая система»;
вторая – «человек-техника»;
третья – «человек-природа»;
четвертая – «человек-художественный образ»;
пятая – «человек-человек».
Необходимо обратить внимание на ту или те профессиональные сферы, где количество баллов максимально. Эти сферы являются предпочтительными для испытуемого. Сферы с минимальным количеством баллов, напротив, не являются значимыми для самоопределения.
Пример: для выбирающих профессию учителя максимальное количество баллов «умение» (1), «отношение» (2), «желание» (3) должно быть в пятой колонке. Кроме того, необходимо обратить внимание на результат в колонке, соответствующей тому типу, к которому относится специальность (учитель математики, иностранного языка – в первой; физики, технического труда – во второй колонке; биологии – в третьей и т. д.).
Дата добавления: 2020-11-23; просмотров: 33; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!