Приведите основное содержание компьютерной и не компьютерной состовляющих курс информатики для начальной школы,рекомендуемое Депортаментом общего образования Минобраза России.

Ответы по информатике Козыр.О.С.

Почему курс информатики в начальной школе должен быть пропедевтическим?

Некоторый порядок дискуссиям навел образовательный стандарт 2004 года, который предложил изучать информатику с 3 класса как учебный модуль предмета «Технология (Труд)». Для младших школьников курс информатики в своём содержании должен быть пропедевтическим, т.е. вводным в базовый курс. Его цели и задачи можно сформулировать так:

· формирование мышления;

· овладение начальной компьютерной грамотностью.

Основное содержание пропедевтического курса можно свести к следующим основным направлениям:

1. Понятие информации и её роли в жизни человека и общества.

2. Первоначальные сведения о компьютере и работе на нём.

3. Понятие об алгоритмах, исполнителях алгоритмов, разработка простейших алгоритмов.

4. Решение логических задач.

5. Работа на компьютере с прикладными, обучающими, развивающими и игровыми программами.

Если сравнить это содержание с содержанием базового курса информатики, то можно видеть много общего, что вызвано концентрическим принципом построения всего школьного курса информатики. Поэтому пропедевтический курс в начальной школе можно рассматривать как первый концентр всего курса. При концентрическом построении курса учебный материал делят на части (обычно на две) - концентры, и сначала изучается наиболее простые вопросы всех разделов программы, а затем более сложные вопросы из тех же разделов. При этом содержание первого концентра кратко повторяют при изучении второго. Достоинством концентрического расположения курса является постепенное нарастание трудностей учебного материала, а недостатком являются большие затраты времени при повторах материала. В случае курса информатики концентров оказывается не два, а значительно больше. Если проанализировать существующие учебники информатики, то можно насчитать 4 и даже более концентра - практически в каждом последующем классе мы можем видеть учебный материал, повторяющий материал предыдущего класса. Только в профильном обучении в 10 и 11 классе принят линейный принцип построения.

Для пропедевтического курса в 2-4 классах концентрическое построение дополняется ступенчатым, при котором учебный материал разделен на 3 части, но при этом некоторые разделы проходят только на первой ступени, а другие - только на второй и третьей, и есть разделы, материал которых распределен для изучения на всех ступенях. Преимуществом такого построения является равномерное распределение трудностей учебного материала в соответствии с возрастными возможностями учащихся.

Что,на ваш взгляд,должно быть содержанием обучения информатике в начальной школе?

Содержание пропедевтического курса предлагается строить на основе трёх основных идей:

1. Элементарное изложение содержания школьной информатики на уровне формирования предварительных понятий и представлений о компьютере.

2. Разделение в представлении школьника реальной и виртуальной действительности, если под виртуальной действительностью понимать, например, понятия, мышление и компьютерные модели.

3. Формирование и развитие умений целенаправленно и осознанно представлять (кодировать) информацию в виде текста, рисунка, таблицы, схемы, двоичного кода и т.д., то есть описывать объекты реальной и виртуальной действительности в различных видах и формах на различных носителях информации

Почему среди методистов нет единого подхода к содержанию обучения информатике в начальной школе?

Н.В. Софронова [8] отмечает, что обучение информатике имеет стратегической целью развитие мышления ребенка и решает следующие задачи:

• научить ребенка осмысленно видеть мир и ориентироваться в нём;

· помочь справиться с предметами школьной учебной программы;

· научить полноценно и продуктивно общаться (с людьми и техникой), уметь принимать решения.

О.Ф. Брыскина [9] предлагает проведение информационных минуток на уроках информационной культуры начиная уже с первого класса. Они посвящаются расширению представлений детей об устройствах персонального компьютера, магнитных дисках, компьютерных вирусах, применению компьютеров в повседневной жизни.

Л.И. Чепёлкина [7] считает, что пропедевтический курс для младших школьников в целом следует иметь развивающее, а не обучающее значение, хотя на занятиях дети и приобретают начальные навыки работы на компьютере. Сам курс должен быть направлен на то, чтобы:

· помочь ребенку осознать собственную связь с окружающим миром и осмыслить информационную природу этой связи;

· развить представление об информационной картине мира, общности закономерностей информационных процессов в различных системах;

· развить способность к быстрой адаптации в изменяющейся информационной среде;

· сформировать представление о роли и месте информационных технологий, подготовить к их успешному освоению.

Н.Н. Ускова [25] считает, что курс информатики должен быть развивающим, а основной принцип его построения должен заключаться в реализации системного подхода к педагогическому процессу. Он должен включать задания на развитие новых качеств мышления: структурности, операционности, готовности к экспериментированию, ориентационной гибкости, понимания сущности проблемных ситуаций, нетривиальное восприятие кажущихся очевидными фактов, грамотный выбор тактики решения и усвоения нестандартных связей между входной и выходной информацией. Наиболее эффективным для реализации этого является использование информационного моделирования.

Ю.А. Первин [44] предлагает проходить курс информатики в начальной школе за 2 года по 2 часа в неделю на основе использования ПМС «Роботландия». На первом году предлагается изучать следующие темы:

· Введение в информатику. Информация в окружающем мире.

· Компьютер.

· Введение в алгоритмику.

· Исполнители алгоритмов.

· Редактирование текстовой информации.

· Компьютерные коммуникации.

На втором году обучения:

· Обработка графической информации.

· Музыкальная информация и её редактирование.

· Введение в программирование.

· Работа над проектами из разных предметных областей.

Приведите основное содержание компьютерной и не компьютерной состовляющих курс информатики для начальной школы,рекомендуемое Депортаментом общего образования Минобраза России.

Департамент общего образования Минобраза России предлагает уже со 2 класса изучать такие информационные процессы, как: сбор, поиск, хранение и передача информации. А также расширять компьютерную составляющую за счёт обучения клавиатурному письму, пользования мышью, изучения внешних аппаратных устройств компьютерной техники, работы с простейшими обучающими игровыми программами.

Компьютерная составляющая курса охватывает темы:

· компьютерные и некомпьютерные средства информационных технологий;

· компьютер и правила работы на нём;

· создание информационных объектов на компьютере;

· поиск информации в компьютере и на компакт-дисках.

Некомпьютерная составляющая курса включает темы:

· информация и её виды ;

· источники информации;

· организация, хранение, поиск и анализ информации;

· представление информации;

· алгоритмы и их исполнение;

· таблицы, схемы, графы;